。然而大部分学生在记忆单词时,方法不得当,单词学得得辛苦,效果却不明显,严重挫伤了学生学习英语的积极性。阅读记忆法。就是在大量的阅读中进行记忆也就是根据自己的实际水平程标准高中英语词汇教学由于实施新课程改革,原来英语大纲对高中毕业生词汇量的要求是词汇表单词再加上习惯用法和固定搭配级总共是个。现在按照新课标级的的要求就有个,级达个,级有个。总量按部就班,每天安排任务,循序渐进,第天记忆新词前先回忆检查第天的内容,如此反复。中图分类号文献标识码文章编号摘要近年来高考中的阅读量和词汇难度也明显提高,学生记单词时出现了许多问题浅谈新课标下的高中英语词汇教学原稿和等。在研究和实践的过程中,实验班的学生成绩明显高于对照记忆法。就是在大量的阅读中进行记忆也就是根据自己的实际水平,有步骤有目地的选择些难易适中的英语书籍报刊,从头至尾逐字逐句地进行阅读。遇到生词就查字典,边读边往脑子里面记,下次遇到还不就感反过来又成为种内驱力,鼓励着学生主动独立地探求知识。因此,词典使用技巧的训练应尽早开始,并成为学生学习的个组成部分。教师有责任向学生推荐较好的词典如教师有责任向学生推荐较好的词典如和词典不仅是学生不可缺少的工具,而且也是他们的良师益友。英语学习中多查词典无疑是提高学习效果的重要手段之。词典具有指引读书门径提供参考资料解决疑难问题节省精力等功能。查阅词典的过程包括等。在研究和实践的过程中,实验班的学生成绩明显高于对照班的。单词拼写测试正确率高出对照班。很多教师在词汇教学方面也都取得了巨大进步。浅谈新课标下的高中英语词汇教学原稿。阅见生词就查词典。些学生在阅读文章时,遇见生词,不管是积极词汇还是消极词汇就查词典。不会根据上下文去猜测词义。近年来高考中的阅读量和词汇难度也明显提高,凡是词汇贫乏的学生阅读速度慢,理间的名词基数词序数词同音异义词等归纳在起进行记忆。归纳词形相同词性不同的词。如,等。短期突击。许多学生平时不认真记和巩近年来高考中的阅读量和词汇难度也明显提高,凡是词汇贫乏的学生阅读速度慢,理解文章困难,做题准确率低。特别是作文,缺乏词汇的文章显得苍白无力,得分率低。纵观以上原因,寻求条有效地词汇教识时,再查字典,再记忆。就这样坚持下去,其好处是需要牢记和掌握的常用词会以各种语法形式反反复复出现在句子中,而且变化多端,词义丰富,这样记下的词汇既灵活又牢固。循环记忆法。将单词分组等。在研究和实践的过程中,实验班的学生成绩明显高于对照班的。单词拼写测试正确率高出对照班。很多教师在词汇教学方面也都取得了巨大进步。浅谈新课标下的高中英语词汇教学原稿。阅和等。在研究和实践的过程中,实验班的学生成绩明显高于对照多查词典无疑是提高学习效果的重要手段之。词典具有指引读书门径提供参考资料解决疑难问题节省精力等功能。查阅词典的过程包括查找阅读和筛选信息,然后将之用于解决问题,最后获得种成就感。这种浅谈新课标下的高中英语词汇教学原稿单词,到了考试前几天猛背单词,背得头昏眼花,但到了考试时却什么也想不起来。单纯背词汇表。不少学生每次读书时,就翻到词汇表背单词,殊不知词汇表提供的只有词性和词义,没有上下文的语境及用和等。在研究和实践的过程中,实验班的学生成绩明显高于对照词汇表提供的只有词性和词义,没有上下文的语境及用法。浅谈新课标下的高中英语词汇教学原稿。归纳记忆法。即将词汇分门别类,归纳记忆。如按学习用品交通工具动植物人物建筑物等分类,把表示掌握的常用词会以各种语法形式反反复复出现在句子中,而且变化多端,词义丰富,这样记下的词汇既灵活又牢固。循环记忆法。将单词分组,按部就班,每天安排任务,循序渐进,第天记忆新词前先回忆检途径迫在眉睫。短期突击。许多学生平时不认真记和巩固单词,到了考试前几天猛背单词,背得头昏眼花,但到了考试时却什么也想不起来。单纯背词汇表。不少学生每次读书时,就翻到词汇表背单词,殊不等。在研究和实践的过程中,实验班的学生成绩明显高于对照班的。单词拼写测试正确率高出对照班。很多教师在词汇教学方面也都取得了巨大进步。浅谈新课标下的高中英语词汇教学原稿。阅的。单词拼写测试正确率高出对照班。很多教师在词汇教学方面也都取得了巨大进步。见生词就查词典。些学生在阅读文章时,遇见生词,不管是积极词汇还是消极词汇就查词典。不会根据上下文去猜测词义就感反过来又成为种内驱力,鼓励着学生主动独立地探求知识。因此,词典使用技巧的训练应尽早开始,并成为学生学习的个组成部分。教师有责任向学生推荐较好的词典如理解文章困难,做题准确率低。特别是作文,缺乏词汇的文章显得苍白无力,得分率低。纵观以上原因,寻求条有效地词汇教学途径迫在眉睫。词典使用策略。学生学会了充分利用词典,了解和掌握词汇。英第天的内容,如此反复。浅谈新课标下的高中英语词汇教学原稿。词典使用策略。学生学会了充分利用词典,了解和掌握词汇。英语词典不仅是学生不可缺少的工具,而且也是他们的良师益友。英语学习浅谈新课标下的高中英语词汇教学原稿和等。在研究和实践的过程中,实验班的学生成绩明显高于对照,有步骤有目地的选择些难易适中的英语书籍报刊,从头至尾逐字逐句地进行阅读。遇到生词就查字典,边读边往脑子里面记,下次遇到还不认识时,再查字典,再记忆。就这样坚持下去,其好处是需要牢记就感反过来又成为种内驱力,鼓励着学生主动独立地探求知识。因此,词典使用技巧的训练应尽早开始,并成为学生学习的个组成部分。教师有责任向学生推荐较好的词典如加将近个,级近个,级个,速度之快令人吃惊。这标准无疑对高中的英语教学,尤其是词汇教学提出了更高的要求。新版教材词汇量大,复现率低,其中有相当数量的词汇用法灵活,较难记忆。这些都给英语因此寻求条有效地词汇教学途径迫在眉睫。有意识的培养学生掌握记忆单词的方法,克服死记硬背的不良习惯,做好新课程标准下的英语课堂教学实践与探索是我们今后完成教学改革的条必经之路。关键词新识时,再查字典,再记忆。就这样坚持下去,其好处是需要牢记和掌握的常用词会以各种语法形式反反复复出现在句子中,而且变化多端,词义丰富,这样记下的词汇既灵活又牢固。循环记忆法。将单词分组等。在研究和实践的过程中,实验班的学生成绩明显高于对照班的。单词拼写测试正确率高出对照班。很多教师在词汇教学方面也都取得了巨大进步。浅谈新课标下的高中英语词汇教学原稿。阅找阅读和筛选信息,然后将之用于解决问题,最后获得种成就感。这种成就感反过来又成为种内驱力,鼓励着学生主动独立地探求知识。因此,词典使用技巧的训练应尽早开始,并成为学生学习的个组成部分程标准高中英语词汇教学由于实施新课程改革,原来英语大纲对高中毕业生词汇量的要求是词汇表单词再加上习惯用法和固定搭配级总共是个。现在按照新课标级的的要求就有个,级达个,级有个。总量理解文章困难,做题准确率低。特别是作文,缺乏词汇的文章显得苍白无力,得分率低。纵观以上原因,寻求条有效地词汇教学途径迫在眉睫。词典使用策略。学生学会了充分利用词典,了解和掌握词汇。英