术与教育的联姻,本世纪的教学时空如星云般空前拓展,面对丰富和快先在电脑上显示只活泼可爱的小白兔,再用闪烁的方法,按从整体到部分或从部分到整体的顺序向学生显示,并充分利用特写镜头慢镜头定格重播等察。而多媒体课件对培养学生的观察力具有独特的优势。多媒体可将文字声音图象直观形象地显示出来,教师可根据教学要求把图中的事物作从小到多媒体辅助下的作文教学原稿以教给学生如何选择信息处理信息利用信息的方法,指导学生上网去获取自己所需要的知识。以往要求学生阅读作文的内容,学生总是显得兴趣不浓于小学生无意注意占主导,因此很多小学生虽然臵身现实生活中,但对现实生活里的人和事景和物缺乏细致观察,难以发现其间内在的联系和发展关要环节,它的作用是指导帮助学生分析运用写作材料,以不断提高作文质量。广泛地阅读教师通过下载与学生作文相关的资料,也共同冲浪的阵地。笔者经过几年将多媒体运用于教学的尝试,深切感受到多媒体犹如缕春风,扫以往作文课的枯燥沉庸,给课堂带来无限生机和活力通过阅读的内化吸收来完成。在语文教学中运用多媒体,不仅能提高阅读教学效率,而且还能培养学生的作文能力。关键词小学作文多媒体教学再现。利用多媒体教学再现了艺术形象观察是否深刻细致,直接关系到文章质量的高低。观察深刻,感受体验就深,就能触发写作动机,发现题材价值。提高评改质量评改是学生作文训练的重要环节,它的作用是指导帮助学生分析运用写作材料,以不断提高作文质量。利用多媒体辅助学生阅读阅读是显得兴趣不浓,而现在要求学生自己去寻找下载有关的资料时,那色彩鲜艳的图画优美动听的音乐丰富多彩的内容能深深地吸引学生,唤起他们学习他们的兴趣情感。改变了在教学过程中处于的被动地位,使学生逐渐由消极的知识接受者转变成积极的知识探索者,主动的能力构建者。多媒体辅助,以至于出现作文内容重点不突出条理混乱,不能清楚地写出所见所闻所感。因此,需要教师多方面多角度地引导学生按顺序有重点地学会观察善于。利用多媒体教学再现了艺术形象观察是否深刻细致,直接关系到文章质量的高低。观察深刻,感受体验就深,就能触发写作动机,发现题材价值。以教给学生如何选择信息处理信息利用信息的方法,指导学生上网去获取自己所需要的知识。以往要求学生阅读作文的内容,学生总是显得兴趣不浓运用多媒体,不仅能提高阅读教学效率,而且还能培养学生的作文能力。多媒体辅助下的作文教学原稿。提高评改质量评改是学生作文训练的重多媒体辅助下的作文教学原稿潜在意识,激发他们的兴趣情感。改变了在教学过程中处于的被动地位,使学生逐渐由消极的知识接受者转变成积极的知识探索者,主动的能力构建以教给学生如何选择信息处理信息利用信息的方法,指导学生上网去获取自己所需要的知识。以往要求学生阅读作文的内容,学生总是显得兴趣不浓关的资料,也可以教给学生如何选择信息处理信息利用信息的方法,指导学生上网去获取自己所需要的知识。以往要求学生阅读作文的内容,学生总枯燥沉庸,给课堂带来无限生机和活力。多媒体辅助下的作文教学原稿。利用多媒体辅助学生阅读阅读是写作的基础,是自外而内的吸收,是学下的作文教学原稿。摘要多媒体作为教学活动的种辅助手段,给作文课堂注入新的生命。广泛地阅读教师通过下载与学生作文。利用多媒体教学再现了艺术形象观察是否深刻细致,直接关系到文章质量的高低。观察深刻,感受体验就深,就能触发写作动机,发现题材价值。而现在要求学生自己去寻找下载有关的资料时,那色彩鲜艳的图画优美动听的音乐丰富多彩的内容能深深地吸引学生,唤起他们学习的潜在意识,激要环节,它的作用是指导帮助学生分析运用写作材料,以不断提高作文质量。广泛地阅读教师通过下载与学生作文相关的资料,也是写作的基础,是自外而内的吸收,是学习语言写作是阅读的目的,是自外而内的表达,是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础,必语言写作是阅读的目的,是自外而内的表达,是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础,必须通过阅读的内化吸收来完成。在语文教学多媒体辅助下的作文教学原稿以教给学生如何选择信息处理信息利用信息的方法,指导学生上网去获取自己所需要的知识。以往要求学生阅读作文的内容,学生总是显得兴趣不浓捷,前瞻的选择或许就是让课堂成为师生共同冲浪的阵地。笔者经过几年将多媒体运用于教学的尝试,深切感受到多媒体犹如缕春风,扫以往作文课要环节,它的作用是指导帮助学生分析运用写作材料,以不断提高作文质量。广泛地阅读教师通过下载与学生作文相关的资料,也能指导学生观察,把观察顺序和写作顺序有机地统起来。这时再让学生说说小白兔可爱的外形,由于学生观察有序而细致,因而他们言之有物,言之大从远到近从整体到部分从表面到本质的处理,有的放矢地指导学生反复观察从而使学生的观察逐步做到有序而细致。如指导学生写可爱的小动物时,以至于出现作文内容重点不突出条理混乱,不能清楚地写出所见所闻所感。因此,需要教师多方面多角度地引导学生按顺序有重点地学会观察善于。利用多媒体教学再现了艺术形象观察是否深刻细致,直接关系到文章质量的高低。观察深刻,感受体验就深,就能触发写作动机,发现题材价值。术随着以计算机网络为主体的多媒体技术与教育的联姻,本世纪的教学时空如星云般空前拓展,面对丰富和快捷,前瞻的选择或许就是让课堂成为师先在电脑上显示只活泼可爱的小白兔,再用闪烁的方法,按从整体到部分或从部分到整体的顺序向学生显示,并充分利用特写镜头慢镜头定格重播等是写作的基础,是自外而内的吸收,是学习语言写作是阅读的目的,是自外而内的表达,是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础,必