1、“.....了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原由水平上的发展。人文性教师平常教学,表面上面对的水平上的发展。语文从根本上讲是与生活密切相关的,不仅是课堂教学的外延,也应该是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内,切为了语文课本服务,切断学生与社会与家庭的联系是不可的完善,使作业活动成为学生人文素养形成的重要载体。如何精心设计新课改下的初中语文的作业原稿。发展性这点主要体现在作业评价方面,基础教育课程改革纲要试行指出,要建立促进如何精心设计新课改下的初中语文的作业原稿,让学生根据作业需要对教材内容进行适当的删减重组整合拓展等妥善处理......”。

2、“.....克服学生思维的呆板性,还能提高学生自主学习合作学习和探究问题的能力面上面对的是教材课本学生作业,其实,是在和个学生以及他的家庭已有的社会背景人文习性道德情趣思想观念进行持久的交往和对话。这种交往有许多的形式,作业就是种最为直接而频繁的通在是表现在学生心理的开放性,即学生在作业的完成中心态是开放的,不受压抑的是表现在作业内容的开放性,恰到好处的设计些既不拘泥于教材,也不局限于教师讲授的知识视野的开放性习和发表意见的余地。国内外许多试验研究都证明,当教师在些课堂上提出些开放性的没有单标准答案的问题时,比较容易引起学生丰富的联想和具有创新的回答是表现在思维空间的开放性,教作业内容的开放性......”。

3、“.....也不局限于教师讲授的知识视野的开放性习题,让学生根据作业需要对教材内容进行适当的删减重组整合拓展等妥善处理,不仅能培养学师不轻易否定学生的探索。要保护学生质疑探究的欲望,给学生留出充分的思维充分的想象充分的质疑充分求异的时空。学生勇于超越课本超越教师超越自我超越权威人文性教师平常教学,所谓开放性作业其实是相对于条件完备结论确定的封闭性的问题而言的。其特征是题目的条件不完备或结论不确切般没有现成的确定的答案,要求做题者去假设猜想验证,并要求解题者善于联想化重现式作业的同时,更多地应当设计创新的作业,注重培养学生的创造力,这是时代的要求,对进步提高语文作业的训练功能有百利而无害。语文作业的创新性......”。

4、“.....比较容易引起学生丰富的联想和具有创新的回答是表现在思维空间的开放性,教师不轻易否定学生的探索。要保护学生质疑探究的欲望,给学生留出充分的思维充分的想象充分的质疑道,所以,学生做作业和教师批作业就是种互动的人文活动。在这里,教师要让学生感受到师者的学识和修养,体验到民主的氛围平等的交往纯真的情趣和进步的快乐,促进学生心智的发展和人师不轻易否定学生的探索。要保护学生质疑探究的欲望,给学生留出充分的思维充分的想象充分的质疑充分求异的时空。学生勇于超越课本超越教师超越自我超越权威人文性教师平常教学让学生根据作业需要对教材内容进行适当的删减重组整合拓展等妥善处理......”。

5、“.....克服学生思维的呆板性,还能提高学生自主学习合作学习和探究问题的能力备或结论不确切般没有现成的确定的答案,要求做题者去假设猜想验证,并要求解题者善于联想敢于创新具有灵活运用知识的能力,能使思维辐射到与问题相关的些知识点上。这种开放性具体表如何精心设计新课改下的初中语文的作业原稿言材料来表现学生的自由思想和个人见解,注重培养思维的发散性流畅性灵活性和应变性,使学生在用语言反映思维的活动过程中,优化思维的创造性品质。设计开放性作业,点燃学生的创新火,让学生根据作业需要对教材内容进行适当的删减重组整合拓展等妥善处理,不仅能培养学生思维的深刻性和灵活性,克服学生思维的呆板性......”。

6、“.....在运用中强化创新意识。当然,重现式的语文作业设计仍然是需要的,因为它符合了学生学习语文的认知规律,有助于语言材料的记忆积累。但是在优生做作业和教师批作业就是种互动的人文活动。在这里,教师要让学生感受到师者的学识和修养,体验到民主的氛围平等的交往纯真的情趣和进步的快乐,促进学生心智的发展和人格的完善,使充分求异的时空。学生勇于超越课本超越教师超越自我超越权威设计开放性作业,点燃学生的创新火花。创新性面向未来的语文教学,应当从守成型向创新型转化,体现在语文作业设计上,师不轻易否定学生的探索。要保护学生质疑探究的欲望......”。

7、“.....学生勇于超越课本超越教师超越自我超越权威人文性教师平常教学为学生的终身发展服务是表现在问题设计的开放性。问题的设计让学生有充分的思考想象和发表意见的余地。国内外许多试验研究都证明,当教师在些课堂上提出些开放性的没有单标准答案在是表现在学生心理的开放性,即学生在作业的完成中心态是开放的,不受压抑的是表现在作业内容的开放性,恰到好处的设计些既不拘泥于教材,也不局限于教师讲授的知识视野的开放性习想敢于创新具有灵活运用知识的能力,能使思维辐射到与问题相关的些知识点上。这种开放性具体表现在是表现在学生心理的开放性,即学生在作业的完成中心态是开放的,不受压抑的是表现业活动成为学生人文素养形成的重要载体......”。

8、“.....所谓开放性作业其实是相对于条件完备结论确定的封闭性的问题而言的。其特征是题目的条件不完如何精心设计新课改下的初中语文的作业原稿,让学生根据作业需要对教材内容进行适当的删减重组整合拓展等妥善处理,不仅能培养学生思维的深刻性和灵活性,克服学生思维的呆板性,还能提高学生自主学习合作学习和探究问题的能力教材课本学生作业,其实,是在和个学生以及他的家庭已有的社会背景人文习性道德情趣思想观念进行持久的交往和对话。这种交往有许多的形式,作业就是种最为直接而频繁的通道,所以,学在是表现在学生心理的开放性,即学生在作业的完成中心态是开放的,不受压抑的是表现在作业内容的开放性......”。

9、“.....也不局限于教师讲授的知识视野的开放性习。如何精心设计新课改下的初中语文的作业原稿。发展性这点主要体现在作业评价方面,基础教育课程改革纲要试行指出,要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原由道,所以,学生做作业和教师批作业就是种互动的人文活动。在这里,教师要让学生感受到师者的学识和修养,体验到民主的氛围平等的交往纯真的情趣和进步的快乐,促进学生心智的发展和人师不轻易否定学生的探索。要保护学生质疑探究的欲望......”。