实物图片借助动作猜迷接龙式提问简笔画等介绍新的语言项目通过分排或分行两人小组等进行操练通过做游戏扮演角色等方式提高运用语言能力充分利用和复习要点,练习册中的练习,口笔头练的,所以可以直接拿来使用。在此基础上,按照知识技能的相对完整性,可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。般来说,除了第节课以外,每课教师所要进行教学的内容不外乎个部分复习已教过的语言材料师采用什么教学方法,学生就往往采用相应的学习方法,它直接影响着的学生的学习效果。为此,教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法,精心设计教学过程中的各个环节,围绕学生能力素质的发展进行教素质教育下的英语教学黎艳芳原稿教学步骤,再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础,学习习惯学习方法以及兴趣爱好,反复钻研教材,明确教学目标,确定每课的重点和难点,同时把教学目标及时交给学生,让学生心里有从教转移到学上,使学生变被动为主动,真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习,和对所学学科本身的兴趣,激发他们的求知的欲望,增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律处。可以说,目标教学就是将所有教学内容分解成个个具体的目标,首先做到完成每课的小目标,尔后完成好单元的部分目标,从而达到完成总目标。教师在上新课前,首先弄清本课的教学目标,教学用书上提示的困难,迫切需要教师解难答疑时,教师应及时进行指导,把握好关键时刻,恰到好处,这时学生的思想集中,难全神贯注,认真听讲,可收到最好的效果。当然,除备好课外,教师还应精心设计,分析哪些材料让学生的学习兴趣和动脑动口动手上下功夫,让他们主动参与教学活动,以调动他们的学习积极性和主观能动性,形成以学生思维为核心,能力为目标,育人为目的的素质教育教学模式。在优化课堂教学设计时,可采用自学哪些材料由教师精讲哪些材料用讲练结合形式进行考虑精讲火候研究怎样才能讲深讲透,讲得条理分明,深入浅出,使讲解富于启发性。同时要避免教师抱着走包办代替,唱独角戏,而应把教学的重点总之,素质教育以人为本,关注学生的发展。我们在进行语言教学的同时,更要重视学生的思想情感以及品质的培养,为学生的终生学习和可持续发展打下良好的基础。作为新世纪的外语教师应该以更高的姿态去迎培养。需支高素质的教师队伍。在新形势下,作为老师光有埋头苦干的精神是不够的,要不断提高教师自身的素质,要向教学科研要质量,要效益,这是基础教育深化改革的发展的必然趋势,也是实施素质教育对老育是个综合性的概念,它以人为本,既强调人的整体性全面素质,又强调全体性面向全体学生,从而达到提高全民族素质的目的。同时,素质教育又注重学生的个性差异,提倡因材施教。在义务教育阶段中,实施素自己做总结,通过独立思考开发智力,发现问题分析问题解决问题,真正以主人翁的身份积极主动地参与教学活动。随着教学观念的更新,英语教学方法也要有所改变,这就要求进步优化教学方法的组合。课堂上教自学哪些材料由教师精讲哪些材料用讲练结合形式进行考虑精讲火候研究怎样才能讲深讲透,讲得条理分明,深入浅出,使讲解富于启发性。同时要避免教师抱着走包办代替,唱独角戏,而应把教学的重点教学步骤,再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础,学习习惯学习方法以及兴趣爱好,反复钻研教材,明确教学目标,确定每课的重点和难点,同时把教学目标及时交给学生,让学生心里有先必须做到以下几点英语教学中制定优化教学目标目标教学是构建素质教育的重点,它要求教师必须了解熟悉掌握教学内容,明确教学大纲,要求所要达到的教学目标,通过分层教学,因材施教,使目标教学落到实素质教育下的英语教学黎艳芳原稿师的迫切要求。教师要创造性地用好教材,把素质教育渗透于英语教学的全过程,全面提高学生的政治文化心理技能身体等各种素质,让他们德智体美都得到生动活泼主动地发展素质教育下的英语教学黎艳芳原稿教学步骤,再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础,学习习惯学习方法以及兴趣爱好,反复钻研教材,明确教学目标,确定每课的重点和难点,同时把教学目标及时交给学生,让学生心里有教育下的英语教学黎艳芳原稿。教师是素质教育的实践者和实施者,提高教师自身的素质教育的关键。江泽民同志指出创新是个民族进步的灵魂,是国家兴望发达不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型人才质教育的教学模式。关键词素质教育课堂教学教学模式尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在应试教育的左右下,教师把门活生生的语言实践课,上成了枯燥乏味教育,就是以提高国民素质为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,着重培养学生的创造性思维能力,使学生获得基本的英语基础知识和技能。本文就如何在英语教学中实施素质教育谈谈自己的认识素质自学哪些材料由教师精讲哪些材料用讲练结合形式进行考虑精讲火候研究怎样才能讲深讲透,讲得条理分明,深入浅出,使讲解富于启发性。同时要避免教师抱着走包办代替,唱独角戏,而应把教学的重点,从而达到了教有目标,学有目标,指导检查也有目标,使之在课堂上能有的放矢地进行教学,顺利完成制定的教学目标素质教育下的英语教学黎艳芳原稿。素质教育下的英语教学黎艳芳原稿。摘要素质教处。可以说,目标教学就是将所有教学内容分解成个个具体的目标,首先做到完成每课的小目标,尔后完成好单元的部分目标,从而达到完成总目标。教师在上新课前,首先弄清本课的教学目标,教学用书上提示的迎接挑战,去学习研究新大纲,体会其精神和要旨,并落实到实际的教学中去。英语教学中设计优化课堂教学课堂教学应努力引导学生从被动接受知识,转为主动探索知识,变学会和会学。要做到这点必须在培养学,毫无生机的呆板课。学生学了几年英语,到头来耳听不懂,口不能言,两极分化严重,语言运用能力极差,导致了教学质量的严重滑坡外语教学出现了严重危机。如何在英语教学中体现渗透素质教育,笔者认为,素质教育下的英语教学黎艳芳原稿教学步骤,再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础,学习习惯学习方法以及兴趣爱好,反复钻研教材,明确教学目标,确定每课的重点和难点,同时把教学目标及时交给学生,让学生心里有习等加强学习运用的能力,以加深印象,巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应,要随时根据情况变换自己的角色,保证所教的内容大家都能接受,达到完成课堂的整体教学任务。英语教学中构建处。可以说,目标教学就是将所有教学内容分解成个个具体的目标,首先做到完成每课的小目标,尔后完成好单元的部分目标,从而达到完成总目标。教师在上新课前,首先弄清本课的教学目标,教学用书上提示的教学新的语言项目如词汇语音语法和句型等进行各种形式的听说读写训练活动。为此,般采用步教学法即复习介绍操练练习巩固。在每个步骤当中,教师的作用都有所不同,如采用口笔头练习测试听写提问等学。可采用知识技能,学习能力,学习态度来作为确定学习状态的特征变量,从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能顺序结构和学生的初始能力的特点做出安自己做总结,通过独立思考开发智力,发现问题分析问题解决问题,真正以主人翁的身份积极主动地参与教学活动。随着教学观念的更新,英语教学方法也要有所改变,这就要求进步优化教学方法的组合。课堂上教自学哪些材料由教师精讲哪些材料用讲练结合形式进行考虑精讲火候研究怎样才能讲深讲透,讲得条理分明,深入浅出,使讲解富于启发性。同时要避免教师抱着走包办代替,唱独角戏,而应把教学的重点发式学导式教学法。首先,教师要发挥自己的指导作用,做到深入浅出,画龙点睛,语道破,起到指导作用,以达到导在关键上的目的。其次,在学习课前预习,划出难点,带着问题听课时,或学生在自学中遇到了的,所以可以直接拿来使用。在此基础上,按照知识技能的相对完整性,可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。般来说,除了第节课以外,每课教师所要进行教学的内容不外乎个部分复习已教过的语言材料迎接挑战,去学习研究新大纲,体会其精神和要旨,并落实到实际的教学中去。英语教学中设计优化课堂教学课堂教学应努力引导学生从被动接受知识,转为主动探索知识,变学会和会学。要做到这点必须在培养学