1、“.....以幼儿兴趣为根本立足点进行开展。汽车作为科学的代表性产品之,深受广大幼儿喜爱。多数幼儿都懂得根据车的外形作用将其进行归类,甚至有些幼儿能够识有趣的斜坡,让幼儿寻找不同的材料,为玩具车建造斜坡,不同的造型斜坡探索如何让车走得更远,在搭建过程中,孩子们充分发挥自己的聪明才智,以小组活动的形式,共同合作,搭建出形态各异的斜坡有与传统自行车的合影,有与游乐场小火车的合影,有与私家车的合影,有与消防车的合影等。我们用幼儿带来的这些合影与幼儿参与主题活动的照片布臵在班级的胶片主题墙,让主题的氛围更加浓郁,主借用影视作品开展主题活动，探寻孩子们参与主题活动的内驱力原稿的伙伴,但当好这个角色真得不容易,我要摸索的事物还很多,我会继续将主题丰富下去......”。

2、“.....在赛车总动员主题活动的开展中,小朋友们从家里把自己心爱的小赛车玩具都带到幼儿园来了。有小轿车公共赛场小火车的合影,有与私家车的合影,有与消防车的合影等。我们用幼儿带来的这些合影与幼儿参与主题活动的照片布臵在班级的胶片主题墙,让主题的氛围更加浓郁,主题中心更为突出。家长是不可忽视育资源,但我们不能味得让孩子跟着我们的思路走,而是我们要跟着孩子走,也许这对我们来说有些难度,但我们有必要去探索和尝试着去做,慢慢地我发现了老师的地位正如指南中所说的是引导者朋友家车走得更远,在搭建过程中,孩子们充分发挥自己的聪明才智,以小组活动的形式,共同合作,搭建出形态各异的斜坡,并且探索不同的玩法,有的男生搭建出跑车赛道,甚至有的男生奇思妙想,通过逆向更倾向于玩具车的功能......”。

3、“.....因此,我们以此为切入点,开展汽车主题活动,正好迎合幼儿兴趣。有了前期的铺垫,好玩的车如火如荼地开展起来,我们通过让孩子维,让车从坡下往坡上冲刺,提出更大的挑战。多元启发,让幼儿交流并探索了解这些不同的车的作用。我们还组织幼儿收集生活中与车的合影,幼儿带来的资源也很丰富,有与传统自行车的合影,有与游以影视作品赛车总动员为例厦门思明实验幼儿园郑鹭随着大班幼儿科学探索欲的提高,主题活动的内涵也应投其所好,以幼儿兴趣为根本立足点进行开展。汽车作为科学的代表性产品之,深受广大幼儿喜爱什么。我想这个问题不只我个人会问,有许多教师都会和我有样的想法。做为老师,我们有必要给孩子提供充沛的教育资源......”。

4、“.....而是我们要跟着孩子走,也许这对我造型,最后按自己的意愿将赛车布臵在轮胎上,同时请其他孩子共同参与献计献策,评价他们这样摆合理吗,为什么让孩子们在动手参与的过程中,与赛车进行互动,体验乐趣。借用影视作品开展主题活资源。借用影视作品开展主题活动,探寻孩子们参与主题活动的内驱力原稿。多元启发,让幼儿交流并探索了解这些不同的车的作用。我们还组织幼儿收集生活中与车的合影,幼儿带来的资源也很丰富维,让车从坡下往坡上冲刺,提出更大的挑战。多元启发,让幼儿交流并探索了解这些不同的车的作用。我们还组织幼儿收集生活中与车的合影,幼儿带来的资源也很丰富,有与传统自行车的合影,有与游的伙伴,但当好这个角色真得不容易,我要摸索的事物还很多,我会继续将主题丰富下去,......”。

5、“.....小朋友们从家里把自己心爱的小赛车玩具都带到幼儿园来了。有小轿车公共赛这个活动,我不只次的反思过自己的教育理念和行为,教师在教学中所扮演的角色到底是什么。我想这个问题不只我个人会问,有许多教师都会和我有样的想法。做为老师,我们有必要给孩子提供充沛的教借用影视作品开展主题活动，探寻孩子们参与主题活动的内驱力原稿来说有些难度,但我们有必要去探索和尝试着去做,慢慢地我发现了老师的地位正如指南中所说的是引导者朋友家长的伙伴,但当好这个角色真得不容易,我要摸索的事物还很多,我会继续将主题丰富下去的伙伴,但当好这个角色真得不容易,我要摸索的事物还很多,我会继续将主题丰富下去,。在赛车总动员主题活动的开展中......”。

6、“.....有小轿车公共赛我觉得这个主题开展是成功的,我心中不由得欢喜,从来没见过孩子们和家长这么关心个主题,这次我们做到了。通过这个活动,我不只次的反思过自己的教育理念和行为,教师在教学中所扮演的角色到底我们以此为切入点,开展汽车主题活动,正好迎合幼儿兴趣。借用影视作品开展主题活动,探寻孩子们参与主题活动的内驱力原稿。只要把握好家长资源,积极和家长沟通交流,相信家长是很乐于参与,探寻孩子们参与主题活动的内驱力原稿。只要把握好家长资源,积极和家长沟通交流,相信家长是很乐于参与我们的活动。赛车总动员热热闹闹的开展着,看着孩子们对赛车的喜爱和家长的热情参与维,让车从坡下往坡上冲刺,提出更大的挑战。多元启发,让幼儿交流并探索了解这些不同的车的作用......”。

7、“.....幼儿带来的资源也很丰富,有与传统自行车的合影,有与游警车救护车消防车吊车挖泥车种类繁多。我让孩子们自己动手将赛车分类,在教室的主题墙下开辟了块赛车城,让孩子们布臵成个赛车展台,通过让孩子们给轮胎上色,印画,并结合轮胎和圆柱惃摆出展台育资源,但我们不能味得让孩子跟着我们的思路走,而是我们要跟着孩子走,也许这对我们来说有些难度,但我们有必要去探索和尝试着去做,慢慢地我发现了老师的地位正如指南中所说的是引导者朋友家爱。多数幼儿都懂得根据车的外形作用将其进行归类,甚至有些幼儿能够识别多种汽车标志。根据平日的观察和抽样调查显示,我班幼儿中,喜欢车的男孩按比例看,有,喜欢车的女孩也占了的比例。而男们的活动。赛车总动员热热闹闹的开展着......”。

8、“.....我觉得这个主题开展是成功的,我心中不由得欢喜,从来没见过孩子们和家长这么关心个主题,这次我们做到了。通借用影视作品开展主题活动，探寻孩子们参与主题活动的内驱力原稿的伙伴,但当好这个角色真得不容易,我要摸索的事物还很多,我会继续将主题丰富下去,。在赛车总动员主题活动的开展中,小朋友们从家里把自己心爱的小赛车玩具都带到幼儿园来了。有小轿车公共赛多种汽车标志。根据平日的观察和抽样调查显示,我班幼儿中,喜欢车的男孩按比例看,有,喜欢车的女孩也占了的比例。而男孩更倾向于玩具车的功能,女孩则更倾向于车子的外观及乘坐的舒适度。因此育资源,但我们不能味得让孩子跟着我们的思路走,而是我们要跟着孩子走,也许这对我们来说有些难度......”。

9、“.....慢慢地我发现了老师的地位正如指南中所说的是引导者朋友家并且探索不同的玩法,有的男生搭建出跑车赛道,甚至有的男生奇思妙想,通过逆向思维,让车从坡下往坡上冲刺,提出更大的挑战。以影视作品赛车总动员为例厦门思明实验幼儿园郑鹭随着大班幼儿科学题中心更为突出。有了前期的铺垫,好玩的车如火如荼地开展起来,我们通过让孩子们探索赛车玩具的玩法。激发幼儿积极探索,让孩子们在探索中勇于创新。充分利用与整合我园的实地资源,结合建构游资源。借用影视作品开展主题活动,探寻孩子们参与主题活动的内驱力原稿。多元启发,让幼儿交流并探索了解这些不同的车的作用。我们还组织幼儿收集生活中与车的合影,幼儿带来的资源也很丰富维,让车从坡下往坡上冲刺,提出更大的挑战。多元启发......”。