1、“.....帧为前向预测帧，是以前个帧为预测帧进行编码的。在帧和帧中间可以插入若干个帧，帧是从相邻的最近的帧或帧作双向预测进行编码的。形成帧时参考帧帧存只要求存储帧图象，而形成帧时，参考帧帧存则需存储前后两帧图象。由三种相互间有预测与生成关系的不同的帧数据，帧帧帧数据按课程设计说明书第页照不同的组合组成图像组，再加上序列起始码和序列头等数据组成图像序列或，再打包成再按的固定长度加上各种参数组成传送码流。解码器主要功能是对输入的复合信号进行解码，输出分量信号。解码器质量对整个处理系统的性能指标有非常重要的作用，并将影响最终的图像质量，在设计时常采用倍色度负载波对输入的模拟信号进行采样，用数字梳状滤波器完成亮色分离。同时为了避免视频信源的抖动影响后面的压缩处理部分，在解码器与前处理模块之间有帧的帧存进行信号隔离。前处理模块该模块原理如图所示......”。

2、“.....其参数受控制。对解码器输出的视频信号进行必要的限幅，使其满足的要求并对和信号做扣心处理。提供接口，可和数字视频设备直接相连。在码流的目标码率较低时如低于，启动个阶的滤波器，对信号进行低通滤波，使其频带限制在左右，以降低解码恢复的图像中的块效应。产生个锯齿波视频测试信号，在的控制下和输入信号进行切换。另外，为了适应不同的码组长度可使用截短的码，例如和。采用，即分组码符号长度为个，个信号符号，可检出个错，可纠正个错。该码就是从码截短而得到的，实际上可以看成个符号中除个有具体的值外，剩余的个符号全部添零，可以用同样的电路进行编解码。在格式中视音频数据的内码组为码，检错能力为，纠错能力为。视频数据的外码组为，在内码组指出位置时能纠错。音频的外码组为码，在内码组指出位置时中有不多于的都能得到纠正。而的视频内码组为外码组为......”。

3、“.....课程设计说明书第页其外码组的纠错能力明显高于其它格式，加上磁迹宽度又比其它格式宽了许多，即使个中有两根磁迹丢失，误码校正仍可正常进行，其误码校正数据块的组成如图所示。图前处理模块该模块视频编码器上文我们已从理论上对标准进行了提高。在课程设计过程中，董老师在百忙中对我的设计进行了指导。他首先细致地为我解题当我迷茫于众多的资料时，又为我提纲挈领梳理脉络，使我确立了本文的框架。感谢董老师对我的课程设计不厌其烦的悉心指导。在课程设计写作当中中，每次都能恰逢其时地得到董老师的亲切指点。从框架的完善，到内容的扩充从行文的用语到格式的规范董老师都严格要求，力求完美。而且我还从董老师那里学到了严谨务实认真的工作态度和极强的敬业精神。我再次为董老师的耐心付出表示感谢。课程设计说明书第页参考文献蒋秀华现代电视机原理北京高等教育出版社，李海霞电视机原理实验指导书郑州黄河科技学院......”。

4、“.....赵坚勇电视原理与接收技术北京国防工业出版社，刘达数字电视技术北京电子工业出版社，解玉琢运动图像编码国家标准及的新进展北京清华大学出版社，系统的概述，下面就以个实例剖析下视频编码器的物理实现该编码器可完成的压缩，对制像素帧，帧图像进行实时恒定比特率传输模式处理整个编码系统如图所示。图视频编码硬件原理图课程设计说明书第页解码器原理视频基本码流结构如图视频基本码流结构所示图视频基本码流结构在视频序列层中，序列头给了我们图像的尺寸宽高比帧频和比特率等数据，后面的序列扩展码给出了型级逐行隔行和色度格式等信息。在图像组层中，头中给出了时间码和紧跟在帧后的图像的预测特性等信息。在图层中，图像头中给出了时间参考信息图像编码类型和延时等信息。图像头后面的图像扩展码给出了运动图像图像结构量化因子类型和可变长编码等信息。在像条层中......”。

5、“.....在宏块层中，宏块类型编码给出了宏块属性运动矢量等信息。课程设计说明书第页最后层是像块层，给出了像块的系数。可见，视频基本码流中包含了供接收端正确解码的信息。解码解码是从编码的比特流中重建图像帧。解码方框图如图所示由图可见，接收到的码流经过流解复用和视音频包解复用后输出视频基本流和运动矢量。经反量化和反后输出重建的宏块差值。解码框图中没有复杂的运动估计电路，它直接用码流中传输来的运动矢量进行运动补偿，从帧存储器中读出匹配宏块，在加法器中与宏块差值相加，还原出相应的图像块。在帧重排内得到组解码图像后，重排成编码时输入显示图像的原始序列。由于解码器中都有帧重排，结果使显示图像比原始图像产生定的延时，接受缓冲解复用器重建图像接收到的码流量化表帧存储帧存储帧重排，图解码器框图相对于声音编解码会导致画面滞后于声音，故需要相应的延时补偿......”。

6、“.....编码复杂，解码简单。因为，解码所需要的许多参数和运动预测值和量化矩阵等都在传输码流中以规定的句法元素格式提供给接收端，由解码器直接使用就行了。课程设计说明书第页总结通过这次数字视频信号源的编码器和解码器的研究的课程设计让我学到了许多知识，不仅给我开阔了思路，而且还让我认识到了自己对以前所学过知识的不足。在这次课程设计当中我碰到了许多问题，我曾经接触过这方面的书籍和实物，也对其有些简单的了解。但是却不知道具体的工作原理，当我拿到课程设计的题名后完全不知道该怎么办好，在指导老师董雪峰的悉心指导下，我明白了其中的道理，于此同时我通过大量地阅读和查阅相关的资料，最终此次课程设计才得以完成。通过这次课程设计让我懂得了在以后的学习和工作当中要不断地完善自我努力上进刻苦钻研力争在电子信息行业有个好的发展和结果。课程设计说明书第页致谢课程设计是自己在大学中的段经历......”。

7、“.....期间遇到了诸多的问题和困难。但在董老师的细心指导和帮助下，通过自己的努力，最终这些问题与困难都得到了圆满解决。使我可以按时课程设计并使自己的专业知识与综合能力都得到了相应过程中涉及较深的的数学里理论课程设计说明书第页基础问题，在此仅介绍几种常用的压缩编码方法。莫尔斯码与信源编码莫尔斯码即电报码，其精华之处在于用短码来表示常出现的英文字母，用长码来表示不常出现的字母，以减小码率。差值脉冲编码其原理框图见图。发端将当前样值和前样值相减所得差值经量化后进行传输，收端将收到的差值与前个样值相加得到当前样值。在这个原理图中，输出的当前样值是输出的前样值加上收到的差值，由于在当前差值中包括当前的量化误差，而输出的前样值又包括前样值的量化误差，这就造成了量化误差的积累。因此实用电路为图。这时输入当前样值不是与输入的前样值相减，而是与输出的前样值相减......”。

8、“.....在与输出的前个样值相加时，这部分量化误差被抵消，只剩下当前的量化误差，这就避免了量化误差的积累。量化量化图差值脉冲编码预测编码基本原理由于语音信号的相邻抽样点之间有定的幅度关联性，所以，可根据以前课程设计说明书第页时刻的样值来预测现时刻的样值，只要传预测值和实际值之差，而不需要每个样值都传输。这种方法就是预测编码。语音信号的样值可分为可预测和不可预测两部分。可预测部分相关部分是由过去的些权值加权后得到的不可预测的部分非相关部分可看成是预测误差。这样，在数字通信中，就不用直接传送原始话音信号序列，而只传送差值序列。因为差值序列的信息可以代替原始序列中的有效信息，而差值信号的能量远小于原样值，就可以使量化电平数减少，从而大大地压缩数码率。在接收端，只要把差值序列叠加到预测序列上，就可以恢复原始序列......”。

9、“.....接收端重建信号为，是输入信号与预测信号的差值，为量化后的差值，是经编码后输出的数字码。图原理方框图编码器中的预测器与解码器中的预测器完全相同。因此，在无传输误码的情况下，解码器输出的重建信号和编码器的完全相同。的总量化误差定义为输入信号与解码器输出的重建信号的差值。即有由上式可知，在这种系统中，总量化误差只和差值信号的量化误差有关。图说明了预测的原理。课程设计说明书第页图预测原理由图可见，预测值跟踪输入信号抽样值变化。的方框图如图中，它是典型的线性预测方式。设原始信号序列为，其中是序列中现在的样值，而是的前个样值。若选用的前个样值来预测，并用表示预测值，则数。为预测系其中，为任意整数或加权系数，为预测阶数。由上式可见，线性预测中，第个预测值是过去个样值的线性组合。游程长度编码读出数据和表示数据的方式也是减少码率的个重要因素。读出的方式可以有多种选择......”。