1、“.....见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读,像朗读比赛,组织读书会朗诵会,写读后感等,以发掘每个学生的智慧潜能,发挥学生的技之长。在朗读过程中,理解内容,错了,我忙说这个问题你说得很好,证明你是个爱动脑筋的学生,你的回答我们将在下个段落里体会到,看来你对下段的理解很到位了。诸如此类的评价,不但承认了学生的进步,而且强化了学生的进步,并使学生在心理题,做些简单的基本题和练习作业,如果答对了做对了或者答对了做对了其中的部分,就立即加以表扬,表扬他进步了。然后逐步加大训练难度,提高训练要求,让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进,体验成功的堂公开课的反思原稿出学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯......”。

2、“.....尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式这些新的理念为我们语文教学会挫伤学生的自信心,而旦丧失自信心,那么他们学习的主动性就会大大削弱,当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以,作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,从而激起他们的被吸引住了,他们的学习兴趣被激起。在此基础上,揭示课题。这样的教学,学生就会容易入情入境,展开想像,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门堂公开课的反思原稿。小学语文新课程标准学生的参与率,使语文课堂生机勃勃,充满活力。尊重每位学生,让学生品味成功的喜悦热爱学生,平等的对待每个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中,应该仔状态中。如在教学生命生命课时......”。

3、“.....我先让学生围绕课题提出问题,然后让学生带着问题自学课文,把找到的问题答案用直线划出,不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动注意学生的言行,尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有双善于发现的学生的美的眼睛,留心学生方面的优点亮点,引导他们参与合适的学习,发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡责怪不适当的批评往往都调动学生的多种感官,让学生全面展现自我新课标强调教学活动是师生的双边活动。因此,教师在课堂上要巧设问题,引导学生,点拨学生的思路,学生要通过自己的活动,获取知识。所以说,课堂舞台上的主角不是教师问学生像杏林子这样的人还有哪些学了这篇课文你们明白了什么大部分学生都回答了珍惜生命。可有个学生却回答的不同,他说珍惜生命善待生命,生命在我们的手中......”。

4、“.....学生们让学生在课堂上彰显自己的个性堂公开课的反思原稿。放飞学生的思维,让学生在互动中学习在语文教学中,构建语义的理解体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆的各抒己见。教师应因势利导,让学生对问学习兴趣,让这部分课堂上的弱势群体动起来,使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢我在教学实践中尝试了分层教学,即经常让些成绩较差的学生回答些很浅显的在书本上很容易找到答案的注意学生的言行,尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有双善于发现的学生的美的眼睛,留心学生方面的优点亮点,引导他们参与合适的学习,发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡责怪不适当的批评往往都出学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣......”。

5、“.....为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式这些新的理念为我们语文教学,从而提高学生的语文素养。如在教学生命生命课时,我先在课前精心地制作了课件,在导入新课时,我采用了故事导入法,先出示杏林子的图片,再播放音乐介绍杏林子的情况,最后出示张杏林子手的图片,学生下子就堂公开课的反思原稿展开了激烈的讨论。最后,我在学生们讨论的基础上作了全面的总结,使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做,保护了学生独立思考的积极性,让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬堂公开课的反思原稿出学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异......”。

6、“.....其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机。如在教学生命生命文时,华,进行具体表述,让他们在各自品评中进步得到升华。总之,要让我们的语文课堂充满活力就定要把它变成学生乐于学习的场所,把学习的权利还给学生,让他们的个性在课堂上飞扬堂公开课的反思原稿。创设生题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进步理解感悟,懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,注意学生的言行,尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有双善于发现的学生的美的眼睛,留心学生方面的优点亮点......”。

7、“.....发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡责怪不适当的批评往往都提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以言堂为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就被吸引住了,他们的学习兴趣被激起。在此基础上,揭示课题。这样的教学,学生就会容易入情入境,展开想像,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门堂公开课的反思原稿。小学语文新课程标准师,而是学生。没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。心理学家认为课堂上只有经常性启发学生动手动口动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于种积极探索知识,寻求答案的最佳学习的教学情境......”。

8、“.....才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣堂公开课的反思原稿出学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式这些新的理念为我们语文教学累词句逐步提高阅读能力,又提高了学生的写作能力。如我在教学生命生命课时,让学生在阅读中抓重点词句理解,引导学生进行反复诵读,以悟出作者内心的想法和深刻的体会。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精被吸引住了,他们的学习兴趣被激起。在此基础上,揭示课题。这样的教学,学生就会容易入情入境,展开想像,比起简单的讲述更能激发学生的灵性......”。

9、“.....小学语文新课程标准上也感受到进步,感受到老师没有歧视他们。由此喜欢上语文老师,也喜欢上语文课。开展多种形式的朗读,让课堂教学活起来小学语文课本中的每篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想快乐。另外,对于学困生我还经常作出些激励性的评价。例如在上生命生命这课时,我问同学们,在这个自然段中你体会到是什么引发作者对生命的思考呢我抽了位学困生来回答,针对我的提问答非所问,同学们都在说学习兴趣,让这部分课堂上的弱势群体动起来,使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢我在教学实践中尝试了分层教学,即经常让些成绩较差的学生回答些很浅显的在书本上很容易找到答案的注意学生的言行,尤其是要注意观察那些学困生的言行......”。