1、“.....表现在教学中,主要为个方面首先,教师教学思想端正,真正起到主导作用,能充分发挥学生学习主体和自我教育主体的作用,实现师生双方积极性的最佳结合,使师生共同分享教学劳动的快乐其次,教师的指导和学生的自开理想,而教育工作者应该是最有理想的人。哈佛大学埃利奥特认为,大学应该给学生更多的自由,让他们选择自己感兴趣的科目,这可以进步培养和训练他们的自我责任感,他们步入社会以后会将这种责任感发展成对社会的责任感,这才是高等教育的根本目的所在。高扬教育的理想与信念之所以必要,就因为它是与人生的理想相联系的正如艺术家注目的是美,经济学家注目的是利润,教育学家注目的当是人的成长他必须回答理想的人的形象以及如何有效地促进人的成长。教育理想域,在这个领域里,不能没有价值追求。大学不仅是种客观的物质存在,更是种文化存在和精神存在。在定程度上说......”。

2、“.....在信息时代,教育的重点已经由传授现成的知识转变为学习的能力吸收处理信息的能力和创造力,新的教育理念要求我们不应把学生看作贮存知识的‚容器‛,而应视为亟待被点燃的‚火把‛。要彻底把以教师中心的教育,转变为以‚学生‛为中心。‚切为了学生,为了切学生,为了学生的切‛,是新的教育理国教育家杜威德国哲学家雅斯贝尔斯英国哲学家罗素都曾对教育理想和价值作过深刻思索。杜威在民主主义与教育中,把教育视为哲学的实验室雅斯贝尔斯在大学的观念什么是教育两书中,把自由教育视为人通往神圣的精神殿堂的通行证罗素在教育论中,弘扬种以人为本的教育精神。大学的‚大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善‛,明确地揭示了大学存在的目的在于启发每个人本有的光明之德,培养健全的人格,通过教与学的统......”。

3、“.....让师生互相监督,把合作友好的师生关系变成了勾心斗角的权术关系。邹承鲁院士曾经指出,‚研究生搞科研,是为自己在科学上的成长而工作,而不是为其他人工作。有的老师名下的研究生人数动辄几十,甚至上百,导师把学生看作自己花钱雇用的专门工作在论文或产品流水生产线上的工人,为自己的名利而劳动。在这种情况下,老师变成了老板,把师生关系庸俗化了,这是的做法。‛师生关系的疏离与异化师生关系本该先是‚良师‛,其次是‚益友‛,真正的优秀老师很善于把握和学生交往的度,既不过近,也不太远,保持种非常合适的距离。让学生既感觉可敬,有感觉可亲。基于教育价值视域下的高校师生关系重塑原稿。大学是社会的良心,教师是大学的基础,师生关系出现疏离和异化,显然违背教育的价值追求。熊丙奇认为,师生关系出现异化主要有个方面的原因首先,学校异化成行政单位,这种定位在定意义上直接导致高校师生关系异化其次......”。

4、“.....真正的优秀老师很善于把握和学生交往的度,既不过近,也不太远,保持种非常合适的距离。让学生既感觉可敬,有感觉可亲。师生关系不是等价交换关系,也不是权谋术数关系,而是种教育关系,即种具有道德纯洁性的特殊社会关系。应该说,长期以来,不少教师直信守着纯洁的师生关系,其言行堪称世范。但值得警惕的是,当前,师生关系在定程度上出现了纯洁性有所减退而庸俗化有所增强的不良倾向。例如,有些人受市场行为的影响,在师生关系上大搞市场交易,物质因素成师生关系的功利化和庸俗化,无论是基础教育还是高等教育阶段,师生关系的‚冷漠和敌对‛有日益扩散和加深的趋势,师生之间的交流日渐减少而隔阂在增加。师生关系的庸俗化‚大学如官场市场,却越来越远离学场。‛这是云南大学教授高等教育研究院院长教育学博士董云川对当前的大学所表达的不满中国青年报年月日。师生关系的庸俗化主要有种形式教师味取悦学生师生之间权钱交易师生之间交情过密......”。

5、“.....有些学校将老师的去留考核部分或者完全交给了学生掌握,如‚学评的师生关系,其言行堪称世范。但值得警惕的是,当前,师生关系在定程度上出现了纯洁性有所减退而庸俗化有所增强的不良倾向。例如,有些人受市场行为的影响,在师生关系上大搞市场交易,物质因素成了衡量师生感情的砝码有的高校出于管理的需要,让师生互相监督,把合作友好的师生关系变成了勾心斗角的权术关系。邹承鲁院士曾经指出,‚研究生搞科研,是为自己在科学上的成长而工作,而不是为其他人工作。有的老师名下的研究生人数动辄几十,甚至上百,导师把学生制度‛的实施,些老师迫于生计,不得已戴上了张无形的面具,跟学生巧妙周旋,以取悦学生,将师生关系庸俗化受到社会中些不良风气的影响,老师中也不乏铜臭味儿十足的‚势利眼‛,借助学生家长手中的权利为自己开后门,将送礼的学生当作重点保护对象,有意无意让学生为老师掏腰包,有些大学教师收受学生的金钱礼品......”。

6、“.....这种‚利益的交换‛强烈的败坏了教育的风气有的大学教师和学生称兄道弟,主动放弃育人的权利和责任老师在学生心目中首主流民主平等和谐教育是人们在活动中形成的种独特的精神影响力量。那么,发出精神影响力的方就是教育者,而接受精神影响力的方就是受教育者。在学校中,教师与学生可以说是互为教育者与受教育者的。在我国,高校师生关系的主流是民主的平等的和谐的。表现在教学中,主要为个方面首先,教师教学思想端正,真正起到主导作用,能充分发挥学生学习主体和自我教育主体的作用,实现师生双方积极性的最佳结合,使师生共同分享教学劳动的快乐其次,教师的指导和学生的自利是图,缺乏‚人情味‛,高校师生中也不乏其人,主要表现为‚利益至上‛的功利化倾向。功利主义原是西方伦理学中种以功利作为道德标准的学说,马克思和恩格斯指出,这种学说是以利他面貌出现的利己主义。今天教师培养跨世纪的代新人,同样不能只重授业......”。

7、“.....就偏离了教育价值的本义。关键词师生关系教育价值和谐校园随着经济发展社会进步,教师与学生之间的种独特的精神影响力量。那么,发出精神影响力的方就是教育者,而接受精神影响力的方就是受教育者。在学校中,教师与学生可以说是互为教育者与受教育者的。在我国,高校师生关系的主流是民主的平等的和谐的。表现在教学中,主要为个方面首先,教师教学思想端正,真正起到主导作用,能充分发挥学生学习主体和自我教育主体的作用,实现师生双方积极性的最佳结合,使师生共同分享教学劳动的快乐其次,教师的指导和学生的自我调节紧密结合,实现教学过程的动态平衡完成了教学工分量就完成了任务第,是教师自身的问题,目前部分高校教师已经没有‚底线‛,什么方法都可以用,只要可以成功,成功就是搞到钱,有钱就有切第,是学生自身的问题,些大学生急功近利......”。

8、“.....都是直在为家庭老师社会读书,没有想过长大之后自己成为个完善的自我。教育的目的是让人生活得更美好,让每个个体人格更为完善,让人生更加充实,师生关系出现的疏离和异化的现象,与彰显教育价值是背道而驰的。教育价值新型师生关系的终极追求美制度‛的实施,些老师迫于生计,不得已戴上了张无形的面具,跟学生巧妙周旋,以取悦学生,将师生关系庸俗化受到社会中些不良风气的影响,老师中也不乏铜臭味儿十足的‚势利眼‛,借助学生家长手中的权利为自己开后门,将送礼的学生当作重点保护对象,有意无意让学生为老师掏腰包,有些大学教师收受学生的金钱礼品,为学生更改学业成绩,这种‚利益的交换‛强烈的败坏了教育的风气有的大学教师和学生称兄道弟,主动放弃育人的权利和责任老师在学生心目中首了衡量师生感情的砝码有的高校出于管理的需要,让师生互相监督,把合作友好的师生关系变成了勾心斗角的权术关系。邹承鲁院士曾经指出,‚研究生搞科研......”。

9、“.....而不是为其他人工作。有的老师名下的研究生人数动辄几十,甚至上百,导师把学生看作自己花钱雇用的专门工作在论文或产品流水生产线上的工人,为自己的名利而劳动。在这种情况下,老师变成了老板,把师生关系庸俗化了,这是的做法。‛师生关系的疏离与异化师生关系本该生计,不得已戴上了张无形的面具,跟学生巧妙周旋,以取悦学生,将师生关系庸俗化受到社会中些不良风气的影响,老师中也不乏铜臭味儿十足的‚势利眼‛,借助学生家长手中的权利为自己开后门,将送礼的学生当作重点保护对象,有意无意让学生为老师掏腰包,有些大学教师收受学生的金钱礼品,为学生更改学业成绩,这种‚利益的交换‛强烈的败坏了教育的风气有的大学教师和学生称兄道弟,主动放弃育人的权利和责任老师在学生心目中首先是‚良师‛,其次是‚益友基于教育价值视域下的高校师生关系重塑原稿关系出现了微妙的变化。由于学校活动的特点......”。