支持那些更有价值的动机,削弱那些直接诱惑与之矛盾的使人误入歧途的动机。例如,当个,个体就会转入积极的情绪状态,并推动人产生相应的活动,这就是道德动机的激发。道德动机被激发后,使人产生了进行种活动的内在动力。例如,大学生在学习和生活中形成了团结友爱平等互助的道德需要,当其别的同学有困难时,他便会产生关怀帮助对方的动机。对影响大学生道德行为的心理分析原稿义性并决心践行它的时候,就会在内心里产生种坚强的信念和意志力,从而使人们严格要求自己,果断地做出行为抉择,并努力保持自己行为的稳定性和贯性。道德行为及其过程道德行为的概念道德行为是人在定的道德意识支配下表现出来的,对待他人和社会的有道德意义的活动。它是人的道德认识的外在具体表现状态,并推动人产生相应的活动,这就是道德动机的激发。道德动机被激发后,使人产生了进行种活动的内在动力。例如,大学生在学习和生活中形成了团结友爱平等互助的道德需要,当其别的同学有困难时,他便会产生关怀帮助对方的动机。道德意志的概念道德意志是道德意识的内容之。指人们在履行道德义对影响大学生道德行为的心理分析原稿,削弱那些直接诱惑与之矛盾的使人误入歧途的动机。例如,当个大学生在思考是否在考试中弄虚作假时,他必须反复斟酌,弄虚作假有可能得到及格的成绩,但却可能因此被监考老师抓住,不仅丢面子,还会受到处分。自己究竟做个诚实的人,但可能考试不及格,还是做个不诚实,但能考试及格或受处分的人。他会利益的道德原则和道德规范的行为,就是道德的行为凡是不符合定社会利益的道德原则和道德规范的行为,就是不道德的行为。道德行为及其过程道德行为的概念道德行为是人在定的道德意识支配下表现出来的,对待他人和社会的有道德意义的活动。它是人的道德认识的外在具体表现,也是实现道德动机的手段就是不道德的行为。对影响大学生道德行为的心理分析原稿。道德行为对道德动机与道德意志的适应人的行动中各种愿望和意向之间的矛盾是凭借个人的良心和理智解决的。当人在生活中面临各种选择时,他必须反复思考究竟应该怎样做,个行为哪些地方对,哪些地方错,以便凭借理智支持那些更有价值的动机益结合起来,实行合理的利己主义,但其根本立足点还是个人利益,要求他人和社会利益服从个人利益。是以追求社会整体利益为基础,把社会利益放在行为选择的首位,把社会利益看作是个人利益得以存在和发展的必要条件,社会利益是个人行为的出发点和归宿,是道德行为发展的动力,因而,在行为的选择上,择并非是轻而易举之事,那些直接诱惑人的因素常常强烈地驱使人停止反复思考,并且放弃已经意识到的理智结论。对道德行为的正确认识正确认识和理解道德行为,必须把道德的行为与不道德的行为区别开来。道德行为包括道德的行为和不道德的行为。所谓道德的行为,是指出于善良动机,有利于他人和社会的行要求个人利益服从社会整体利益,并且自觉地实现个人利益和社会整体利益的有机结合。道德行为的这两种选择,反映出人们不同的道德水平和道德品质,成为划分道德行为类型的分水岭。在社会生活中,区分道德的行为和不道德的行为的直接标准,就是从定社会利益引申出来的道德原则和道德规范。凡是符合定社道德行为对道德动机与道德意志的适应人的行动中各种愿望和意向之间的矛盾是凭借个人的良心和理智解决的。当人在生活中面临各种选择时,他必须反复思考究竟应该怎样做,个行为哪些地方对,哪些地方错,以便凭借理智支持那些更有价值的动机,削弱那些直接诱惑与之矛盾的使人误入歧途的动机。例如,当个况下,顽强地去达到有意识地提出目的的种能力。道德意志是指个人战胜利己的道德动机和坚持排除内外障碍以努力实现社会道德要求的心理过程。在道德意志中道德动机起重要作用,这种道德动机在人的主观上以愿望和意向的形式被人体验着。如果没有这种强烈的愿望和意向,就不会有克服切困难去达到种目的志是指个人战胜利己的道德动机和坚持排除内外障碍以努力实现社会道德要求的心理过程。在道德意志中道德动机起重要作用,这种道德动机在人的主观上以愿望和意向的形式被人体验着。如果没有这种强烈的愿望和意向,就不会有克服切困难去达到种目的的意志行动。例如,不想上大学的人不会认真刻苦地学习。人的任何行为都是在客观环境的影响下产生的内在生理和心理变化的外在反应,道德行为是客观的道德情境与人相互作用的产物。在人与道德情境的相互作用过程中,首先取决于个人的道德需要与客观道德情境因素之间的关系。当道德情境因素作用于人时,如果与个人的道德需要完全致,个体就会转入积极的情绪要求个人利益服从社会整体利益,并且自觉地实现个人利益和社会整体利益的有机结合。道德行为的这两种选择,反映出人们不同的道德水平和道德品质,成为划分道德行为类型的分水岭。在社会生活中,区分道德的行为和不道德的行为的直接标准,就是从定社会利益引申出来的道德原则和道德规范。凡是符合定社,削弱那些直接诱惑与之矛盾的使人误入歧途的动机。例如,当个大学生在思考是否在考试中弄虚作假时,他必须反复斟酌,弄虚作假有可能得到及格的成绩,但却可能因此被监考老师抓住,不仅丢面子,还会受到处分。自己究竟做个诚实的人,但可能考试不及格,还是做个不诚实,但能考试及格或受处分的人。他,反映出人们不同的道德水平和道德品质,成为划分道德行为类型的分水岭。在社会生活中,区分道德的行为和不道德的行为的直接标准,就是从定社会利益引申出来的道德原则和道德规范。凡是符合定社会利益的道德原则和道德规范的行为,就是道德的行为凡是不符合定社会利益的道德原则和道德规范的行为,对影响大学生道德行为的心理分析原稿的意志行动。例如,不想上大学的人不会认真刻苦地学习,不愿创造财富的人不会认真地工作,不懂得尊重自己的人就不会尊重别人。因此,道德动机是产生复杂道德行动的必要条件。但是,仅仅有这个条件还不够,个真正的道德行为还必须付诸行动,这种行动需要克服内心动机的各种矛盾,达到有社会意义的目的,削弱那些直接诱惑与之矛盾的使人误入歧途的动机。例如,当个大学生在思考是否在考试中弄虚作假时,他必须反复斟酌,弄虚作假有可能得到及格的成绩,但却可能因此被监考老师抓住,不仅丢面子,还会受到处分。自己究竟做个诚实的人,但可能考试不及格,还是做个不诚实,但能考试及格或受处分的人。他行为是道德认识的最直接的外在表现,它是受多种因素影响的自觉行为。了解并分析影响道德行为的各种心理因素,可帮助德育教师对大学生的些道德行为有更深的认识和解释。本文重点分析道德动机和道德意志对道德行为的影响作用。道德行为本身是种意志行为或行动。意志这种心理现象是指人在面临内外困难情基本的选择是以个人利益为基础,把个人利益作为道德行为的出发点和归宿,并作为行为发展的动力,因而在行为的选择上,切以是否有利于个人利益为转移。这种选择虽然有时也强调把个人利益和社会利益结合起来,实行合理的利己主义,但其根本立足点还是个人利益,要求他人和社会利益服从个人利益。是以追,不愿创造财富的人不会认真地工作,不懂得尊重自己的人就不会尊重别人。因此,道德动机是产生复杂道德行动的必要条件。但是,仅仅有这个条件还不够,个真正的道德行为还必须付诸行动,这种行动需要克服内心动机的各种矛盾,达到有社会意义的目的。对影响大学生道德行为的心理分析原稿。摘要道德要求个人利益服从社会整体利益,并且自觉地实现个人利益和社会整体利益的有机结合。道德行为的这两种选择,反映出人们不同的道德水平和道德品质,成为划分道德行为类型的分水岭。在社会生活中,区分道德的行为和不道德的行为的直接标准,就是从定社会利益引申出来的道德原则和道德规范。凡是符合定社的良心最后有可能迫使他放弃弄虚作假的动机。人做出正确的抉择并非是轻而易举之事,那些直接诱惑人的因素常常强烈地驱使人停止反复思考,并且放弃已经意识到的理智结论。道德行为本身是种意志行为或行动。意志这种心理现象是指人在面临内外困难情况下,顽强地去达到有意识地提出目的的种能力。道德意就是不道德的行为。对影响大学生道德行为的心理分析原稿。道德行为对道德动机与道德意志的适应人的行动中各种愿望和意向之间的矛盾是凭借个人的良心和理智解决的。当人在生活中面临各种选择时,他必须反复思考究竟应该怎样做,个行为哪些地方对,哪些地方错,以便凭借理智支持那些更有价值的动机个大学生在思考是否在考试中弄虚作假时,他必须反复斟酌,弄虚作假有可能得到及格的成绩,但却可能因此被监考老师抓住,不仅丢面子,还会受到处分。自己究竟做个诚实的人,但可能考试不及格,还是做个不诚实,但能考试及格或受处分的人。他的良心最后有可能迫使他放弃弄虚作假的动机。人做出正确的抉求社会整体利益为基础,把社会利益放在行为选择的首位,把社会利益看作是个人利益得以存在和发展的必要条件,社会利益是个人行为的出发点和归宿,是道德行为发展的动力,因而,在行为的选择上,要求个人利益服从社会整体利益,并且自觉地实现个人利益和社会整体利益的有机结合。道德行为的这两种选择对影响大学生道德行为的心理分析原稿,削弱那些直接诱惑与之矛盾的使人误入歧途的动机。例如,当个大学生在思考是否在考试中弄虚作假时,他必须反复斟酌,弄虚作假有可能得到及格的成绩,但却可能因此被监考老师抓住,不仅丢面子,还会受到处分。自己究竟做个诚实的人,但可能考试不及格,还是做个不诚实,但能考试及格或受处分的人。他。对道德行为的正确认识正确认识和理解道德行为,必须把道德的行为与不道德的行为区别开来。道德行为包括道德的行为和不道德的行为。所谓道德的行为,是指出于善良动机,有利于他人和社会的行为。所谓不道德的行为,是指出于邪恶动机,不利于或有害于他人和社会的行为。人们对自己的行为,有两种最就是不道德的行为。对影响大学生道德行为的心理分析原稿。道德行