性实验计划典型案例项,并有名参与学生被选定在学生论坛发言。吉林大学大学生创新性实验计划的实是实验计划的初衷与倡导第种情况由于受现有科研项目实施分工进度等因素影响,学生创新自由发挥空间受到限制,但对学生建立科研思维创新思维提高实践能力仍具有定作用第种情况则因为在前期工作中,学生较少参与或零参与,容易导致在后期实验过程中学生缺乏积极性被动跟进,无益于创新能力的提高,在选题立项中应尽量避免。兴趣驱动是大学生申报入探究。参考文献教育部国家大学生创新性实验计划指南北京中国教育部,教育部教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见,吉林大学吉林大学大学生创新性实验计划实施办法长春吉林大学,王祖源,毛骏健,吴於人实施国家大学生创新性实验计划的体会中国大学教育,作者单位吉林大学生物与农业工程学院长春。然而在创新实践方面的收获。实施国家大学生创新性实验计划,其目的在于通过参与创新实践活动,拓展学生的创新性思维,养成创新意识,使其得到科学研究与发明创造方法的训练,逐步提升提出问题分析问题解决问题的能力。而这系列能力的习得,都是在参与实验的过程中形成的。大学生创新性实验计划的实践与体会原稿。结语在知识经济的当代,创新被视为经大学生创新性实验计划的实践与体会原稿实验计划典型案例项,并有名参与学生被选定在学生论坛发言。吉林大学大学生创新性实验计划的实施策略制定配套政策,规范项目管理为确保大学生创新性实验计划顺利实施,学校设臵了两级组织机构,实现分层管理吉林大学大学生创新性实验计划领导小组及个院级大学生创新性实验计划工作组。年月学校制定了吉林大学大学生创新性实验计划实施办法,详细提参与部分实验为题是完全由教师构思选题,学生被动参与。前两种情况能真正激发学生创新的主动性和积极性,是实验计划的初衷与倡导第种情况由于受现有科研项目实施分工进度等因素影响,学生创新自由发挥空间受到限制,但对学生建立科研思维创新思维提高实践能力仍具有定作用第种情况则因为在前期工作中,学生较少参与或零参与,容易导致在后期新性实验项目的心理负担,不利于创新思维创新能力的培养,有悖重在过程的实施原则,并不可取。如,首批结项的个项目,公开发表学术论文篇,申请专利项,其中复合变质对合金中生长形态选择规律的影响项目,发表检索论文篇,申请专利项。在年举办的首届全国大学生创新性实验计划论坛上,吉林大学提交大学生创新性问题分析问题和解决问题等创新基本技能,还有严谨的科学态度坚持不懈艰苦奋斗团队合作等创新人格。建立科学的评价机制创新性实验项目的验收评价机制事关参与学生及指导教师的切身利益,对激发参与创新项目的积极性创新活力起着重要作用。作者发现,在目前的评价机制中,评价方法过于单,味重成果数量轻研究质量,重结果轻过程,定程度上加重了学生两级答辩评审项目运行要求学生自主设计和组织实施,导师积极督促研究开展,院校定期检查及随机抽查学生申请项目结题,参加院校两级结题答辩会,严格结题鉴定。由于参加创新性实验计划的学生在日常评奖评优和免试推荐或录取研究生等方面会获得优先考虑,这就导致了些功利性较强的学生以参加了大学生创新性实验计划项目为目的,而忽视了项目实施参与创新性实验项目的心理负担,不利于创新思维创新能力的培养,有悖重在过程的实施原则,并不可取。然而在实践过程中,常常出现学生过度依赖指导老师,指导教师成为项目主体,违背兴趣驱动自主实验实施原则的案例。以项目选题为例,题目来源可分为种情况是完全由学生自主构思立意确立是学生构思,教师引导,共同确立是依托教师科研项目,学生如,首批结项的个项目,公开发表学术论文篇,申请专利项,其中复合变质对合金中生长形态选择规律的影响项目,发表检索论文篇,申请专利项。在年举办的首届全国大学生创新性实验计划论坛上,吉林大学提交大学生创新性实验计划典型案例项,并有名参与学生被选定在学生论坛发言。吉林大学大学生创新性实验计划的实特别优秀案例推荐到教育部国家大学生创新性实验计划典型案例征集办公室,进行示范推广。吉林大学实施大学生创新性实验计划概况吉林大学大学生创新性实验计划是在年以来开展的本科生研究机会计划的基础上,结合国家高等教育质量工程中大学生创新性实验计划组织实施的。截止年末,吉林大学大学生创新性实验计划共立项批,批准确立资助项目项,其中研究机会计划的基础上,结合国家高等教育质量工程中大学生创新性实验计划组织实施的。截止年末,吉林大学大学生创新性实验计划共立项批,批准确立资助项目项,其中国家级项目项,参与学生多人,资助金额近万元。立项项目涉及哲学经济学历史学理学工学农学医学管理学军事学艺术学等全部大学科门类,全校个学院均有立项。立项项目在数量上逐年递增,验过程中学生缺乏积极性被动跟进,无益于创新能力的提高,在选题立项中应尽量避免。兴趣驱动是大学生申报项目的前提,自主实施是参与项目的根本,学生与指导教师双方都应遵循学生主体原则开展创新性实验。重在过程重在过程作为实施原则之,国家大学生创新性实验计划指南中解释为注重创新性实验项目的实施过程,强调项目实施过程中学生在创新思维和参与创新性实验项目的心理负担,不利于创新思维创新能力的培养,有悖重在过程的实施原则,并不可取。然而在实践过程中,常常出现学生过度依赖指导老师,指导教师成为项目主体,违背兴趣驱动自主实验实施原则的案例。以项目选题为例,题目来源可分为种情况是完全由学生自主构思立意确立是学生构思,教师引导,共同确立是依托教师科研项目,学生实验计划典型案例项,并有名参与学生被选定在学生论坛发言。吉林大学大学生创新性实验计划的实施策略制定配套政策,规范项目管理为确保大学生创新性实验计划顺利实施,学校设臵了两级组织机构,实现分层管理吉林大学大学生创新性实验计划领导小组及个院级大学生创新性实验计划工作组。年月学校制定了吉林大学大学生创新性实验计划实施办法,详细提析问题和解决问题等创新基本技能,还有严谨的科学态度坚持不懈艰苦奋斗团队合作等创新人格。建立科学的评价机制创新性实验项目的验收评价机制事关参与学生及指导教师的切身利益,对激发参与创新项目的积极性创新活力起着重要作用。作者发现,在目前的评价机制中,评价方法过于单,味重成果数量轻研究质量,重结果轻过程,定程度上加重了学生参与创大学生创新性实验计划的实践与体会原稿国家级项目项,参与学生多人,资助金额近万元。立项项目涉及哲学经济学历史学理学工学农学医学管理学军事学艺术学等全部大学科门类,全校个学院均有立项。立项项目在数量上逐年递增,而且形成交叉学科课题,如在年立项的国家级项目中,交叉学科占。截止年底,立项项目共结题项,优秀项目项,取得显著成果。大学生创新性实验计划的实践与体会原稿实验计划典型案例项,并有名参与学生被选定在学生论坛发言。吉林大学大学生创新性实验计划的实施策略制定配套政策,规范项目管理为确保大学生创新性实验计划顺利实施,学校设臵了两级组织机构,实现分层管理吉林大学大学生创新性实验计划领导小组及个院级大学生创新性实验计划工作组。年月学校制定了吉林大学大学生创新性实验计划实施办法,详细提生座谈会专家系列报告会及经验交流会等。如,截至年底,全校共组织规模不的汇报会余场次邀请华中科技大学启明学院副院长团队指导教师刘玉教授等为学生做了专题报告。同时,为了及时总结计划取得的成效,推进计划的深入开展,在校园中广泛征集大学生创新性实验计划典型案例,并已集结出版吉林大学大学生创新性实验计划结题项目成果集两集维,养成创新意识,使其得到科学研究与发明创造方法的训练,逐步提升提出问题分析问题解决问题的能力。而这系列能力的习得,都是在参与实验的过程中形成的。由于参加创新性实验计划的学生在日常评奖评优和免试推荐或录取研究生等方面会获得优先考虑,这就导致了些功利性较强的学生以参加了大学生创新性实验计划项目为目的,而忽视了项目实施的自主而且形成交叉学科课题,如在年立项的国家级项目中,交叉学科占。截止年底,立项项目共结题项,优秀项目项,取得显著成果。大学生创新性实验计划的实践与体会原稿。搭建交流平台,营造创新氛围为扎实推动大学生创新性实验计划的深入开展,营造校园创新实践氛围,学校开展了系列大学生创新性实验计划活动,包括创新性实验计划项目进展情况汇报会参与创新性实验项目的心理负担,不利于创新思维创新能力的培养,有悖重在过程的实施原则,并不可取。然而在实践过程中,常常出现学生过度依赖指导老师,指导教师成为项目主体,违背兴趣驱动自主实验实施原则的案例。以项目选题为例,题目来源可分为种情况是完全由学生自主构思立意确立是学生构思,教师引导,共同确立是依托教师科研项目,学生了项目申请立项运行结题等各环节管理措施学生申报项目,实行逐级考核立项制,先后通过院校两级答辩评审项目运行要求学生自主设计和组织实施,导师积极督促研究开展,院校定期检查及随机抽查学生申请项目结题,参加院校两级结题答辩会,严格结题鉴定。吉林大学实施大学生创新性实验计划概况吉林大学大学生创新性实验计划是在年以来开展的本科生新性实验项目的心理负担,不利于创新思维创新能力的培养,有悖重在过程的实施原则,并不可取。如,首批结项的个项目,公开发表学术论文篇,申请专利项,其中复合变质对合金中生长形态选择规律的影响项目,发表检索论文篇,申请专利项。在年举办的首届全国大学生创新性实验计划论坛上,吉林大学提交大学生创新性实施策略制定配套政策,规范项目管理为确保大学生创新性实验计划顺利实施,学校设臵了两级组织机构,实现分层管理吉林大学大学生创新性实验计划领导小组及个院级大学生创新性实验计划工作组。年月学校制定了吉林大学大学生创新性实验计划实施办法,详细提出了项目申请立项运行结题等各环节管理措