1、“.....根据实际情况制定出特殊的教育措施,以提升自信心,消除自卑心理。,经常表扬小莹在值日方面的些积极表和恰到好处的帮助,采用灵活多样的方法,他们就定会随着自己的伙伴,按着自己的方式速度和特点去学习和成长。参考文献邓猛,朱志勇随班就读与融合教育中西方特殊教育模式的比较华中师范大学学报人文社会科学版,周德林,王耀,苏俊山运用合作学习策略全面提高随班就读教学质量教育科学研究,周耿北京市随班就读综合教育模式的构建与实践的成长。在教育实践中,我体会到,弱智生随班就读工作,也要遵循自然发展规律。自然界万事万物的发展本来就是不平衡的,参差不齐的。但是,它们都在发展,都能发展,不管是高大的还是矮小的,强壮的还是软弱的,它们都各具有自己的优势和特点,都会按着自己的方式不断地发展成长,这就是自然规律。随读生又何尝不是这样呢因为她也属于自然她也是班集体中的员,感受到集体和家庭的温暖......”。

2、“.....鼓励她积极参加集体活动如运动会运动会时安排她积极参与让她负责给运动员服务,给同学们照看行李,负责垃圾分类等易于完成的工作降低要求让她参加阅读之星等读书活动组织秋游或社会实践活动时,采取特别的安全措施,鼓励她去参加。通过参与这些活动,她获得了成就感,随班就读生教育策略的探究原稿,心情舒畅,早日摆脱信心不足的状态。营造温馨班级,使她时刻感受到集体的温暖随班就读学生在行为上表现为两个部分孩子的心灵是相当脆弱性格孤僻,不与人交往,因为他们经受过较多的挫折,面临着较大的困难,对校园生活没兴趣,对学习没有信心另部分表现为过于活跃没有分寸随心所欲,很少考虑他人的感受,对自己的学习基础能力和成绩基子过分失望而采取放任不管,家庭教育的缺失会使随班就读生的问题越来越严重。因此,作为班主任经常与随班就读生的家长保持联系,随时交流情况,同时要对家长给予家庭方面的教育指导......”。

3、“.....让她过得欢乐愉快,心情舒畅,早日摆脱信心不足的状态。营造温馨班级,使她时刻感受到集体的温暖随班就读学生在行为上表子形成温馨和谐的家庭环境随班就读生的家长往往因为孩子自身的特殊原因而对孩子有所放纵,或是因为对孩子过分失望而采取放任不管,家庭教育的缺失会使随班就读生的问题越来越严重。因此,作为班主任经常与随班就读生的家长保持联系,随时交流情况,同时要对家长给予家庭方面的教育指导,希望家校联合形成和谐宽松的教育氛围,让她过得欢乐愉快增强有意注意,培养良好学习习惯有色的有声的会动的教具吸引他的注意力。,会流利地读课文,算好每个题,目的还在锻炼他的注意力和培养良好的学习习惯。美国著名心理学家詹姆斯曾经说过这样句话人性中最深切的本质是被赏识的渴望。如果说儿童依赖别人的评价来控制自己行为的话,积极而富激励的赏识行为比味地揭短更能激发孩子健康向上的积极心数学要求能做最简单的计算题......”。

4、“.....,在课堂教学中,准备些最基础的问题,让她解答,并给予其适当的提示,让她知道自己也能学会回答问题,增强其自信心。,经常表扬小莹在值日方面的些积极表现。在平时的学习中,我也会经常找其聊聊天,让他能够说出心中的不快,逐渐消除其自卑心理。摘要尊重和承认孩子发展的不。只要有优点,有进步就进行表扬,增强他的自信心的同时,调动她学习的积极性,逐渐形成开朗自信的性格。为了学生,我们应尽可能地给予赞扬和鼓励,为他们打造坚实的自信平台,稳稳的托着他们去摘取属于自己的成功果实。帮助指导家长,为孩子形成温馨和谐的家庭环境随班就读生的家长往往因为孩子自身的特殊原因而对孩子有所放纵,或是因为对孩摘要尊重和承认孩子发展的不平衡性是老师和家长都必须首先承认的客观规律,恰当的期望有助于形成信任。掌握孩子的真实水平,针对孩子的发展需要施以有效的教育和帮助,使教育做到有的放矢。对于班主任来说......”。

5、“.....根据实际情况制定出特殊的教育措施,以提升自信心,消除自卑心理。,经常表扬小莹在值日方面的些积极表法,配合耐心的个别辅导,有的放矢,有针对性地发展随班就读学生的认知领域,为他提供学习条件机会环境和恰到好处的帮助,采用灵活多样的方法,他们就定会随着自己的伙伴,按着自己的方式速度和特点去学习和成长。参考文献邓猛,朱志勇随班就读与融合教育中西方特殊教育模式的比较华中师范大学学报人文社会科学版,周德林,王耀,苏俊山运用组织秋游或社会实践活动时,采取特别的安全措施,鼓励她去参加。通过参与这些活动,她获得了成就感,感受到在集体中同样得到老师同学的尊重喜爱。温馨和谐的班集体能够潜移默化地教育这些特殊的孩子以平等的心态积极的态度对待老师同学和周围的人,有尊严地生活。作为教师,我们不能选择我们的学生,就如同我们不能选择我们自己的孩子样,当现为两个部分孩子的心灵是相当脆弱性格孤僻,不与人交往......”。

6、“.....面临着较大的困难,对校园生活没兴趣,对学习没有信心另部分表现为过于活跃没有分寸随心所欲,很少考虑他人的感受,对自己的学习基础能力和成绩基本无意识。我班的小莹属于第类的孩子,因此,营造温馨和谐的班级氛围,让她时刻感到大家关心她,尊重她。只要有优点,有进步就进行表扬,增强他的自信心的同时,调动她学习的积极性,逐渐形成开朗自信的性格。为了学生,我们应尽可能地给予赞扬和鼓励,为他们打造坚实的自信平台,稳稳的托着他们去摘取属于自己的成功果实。帮助指导家长,为孩子形成温馨和谐的家庭环境随班就读生的家长往往因为孩子自身的特殊原因而对孩子有所放纵,或是因为对孩,心情舒畅,早日摆脱信心不足的状态。营造温馨班级,使她时刻感受到集体的温暖随班就读学生在行为上表现为两个部分孩子的心灵是相当脆弱性格孤僻,不与人交往,因为他们经受过较多的挫折,面临着较大的困难,对校园生活没兴趣......”。

7、“.....很少考虑他人的感受,对自己的学习基础能力和成绩基童依赖别人的评价来控制自己行为的话,积极而富激励的赏识行为比味地揭短更能激发孩子健康向上的积极心态。只要有优点,有进步就进行表扬,增强他的自信心的同时,调动她学习的积极性,逐渐形成开朗自信的性格。为了学生,我们应尽可能地给予赞扬和鼓励,为他们打造坚实的自信平台,稳稳的托着他们去摘取属于自己的成功果实。帮助指导家长,为随班就读生教育策略的探究原稿合作学习策略全面提高随班就读教学质量教育科学研究,周耿北京市随班就读综合教育模式的构建与实践中国特殊教育,徐美贞,杨希洁资源教室在随班就读中的作用中国特殊教育,肖非中国的随班就读历史现状展望中国特殊教育,王慧同伴指导在轻度智力落后儿童自我概念发展中的意义初探中国特殊教育,作者单位山东省临沂市蒙阴县蒙城中,心情舒畅,早日摆脱信心不足的状态。营造温馨班级......”。

8、“.....不与人交往,因为他们经受过较多的挫折,面临着较大的困难,对校园生活没兴趣,对学习没有信心另部分表现为过于活跃没有分寸随心所欲,很少考虑他人的感受,对自己的学习基础能力和成绩基点,都会按着自己的方式不断地发展成长,这就是自然规律。随读生又何尝不是这样呢因为她也属于自然,绝不会越出自然发展规律。随班就读生同样是祖国的花朵,需要知识,需要能力,需要情感的赋予,需要人格的塑造,我们在教育教学过程中,要最大限度地满足随班就读学生的特殊需要,为他们提供融洽友爱的学习氛围,采用符合其认知特点的教学方上课积极举手,回答问题总出错,语言表达不清,注意力不集中,课堂动作随意,有时自言自语,不与其他同学交流,表现出明显的自卑心理。经过了解,其家庭情况正常,父母能够直面孩子的情况,但只是给予生活上的关心,对于学习上几乎没有什么要求......”。

9、“.....我了解了她的实际情况后,作为班主任,我深感自己的责任重大,我从生有些特殊时,作为教师就应该用特殊的爱去关爱他们,只有我们特殊的付出,才会换来孩子自信的笑和快乐的成长。在教育实践中,我体会到,弱智生随班就读工作,也要遵循自然发展规律。自然界万事万物的发展本来就是不平衡的,参差不齐的。但是,它们都在发展,都能发展,不管是高大的还是矮小的,强壮的还是软弱的,它们都各具有自己的优势和特。只要有优点,有进步就进行表扬,增强他的自信心的同时,调动她学习的积极性,逐渐形成开朗自信的性格。为了学生,我们应尽可能地给予赞扬和鼓励,为他们打造坚实的自信平台,稳稳的托着他们去摘取属于自己的成功果实。帮助指导家长,为孩子形成温馨和谐的家庭环境随班就读生的家长往往因为孩子自身的特殊原因而对孩子有所放纵,或是因为对孩本无意识。我班的小莹属于第类的孩子,因此,营造温馨和谐的班级氛围......”。