1、“.....如果选择知识内容能够注意到学生的兴趣需要和能力,并尽可能与之相适应,这不仅有助于学生更好地掌握科学文化知识,而且还有助于他们提高专业知识水平和适应社会的能力。所以,要加强教材建设,组织编写适合高职学生的英语教材,突出其岗位特点涉及各层次不同侧重点的专业课程词语和知识,适当语的教材比较多,如何选择本合适的教材是取得好的教学效果的基础。专业英语教材的选用存在着较大的盲目性和主观随意性。高职英语教学是由任课教师自由地选用教学材料,其英语教材的选用般没有明确统的指导思想,过于强调自主性,忽略了指导性,因而存在着较大的主观随意性。有的任课教师根据自己的理解从专业文献中选编些材料有的使用国内出版的专业英语教材,但因其缺乏明晰的教学目的,课文间又缺少内在的连贯性和逻辑性,使得很难达到提高专业英语综合能力的目的,学生更难于通过阅读这些文献资料达到提高专业英语写困难的学生有定的基础......”。

2、“.....导致实际英语成绩差。而专业英语是在两年大学英语的学习基础上开设的,学生水平参差不齐。很多高职学生学习英语的动力和目的就只是通过英语等级考试,目的旦达到,他们就放松了对英语的学习在专业英语课的学习过程中学习主动性和积极性差,对专业英语的学习兴趣不高,甚至产生厌倦情绪,不利于教学的顺利进行,从而影响了教学效果和教学质量。专业知识英语词汇量不足在教学过程中,发现由于高职院校的学生英文水平相对而言较低,词汇量不足,语法知识匮乏,在讲课过程较低,词汇量不足,语法知识匮乏,在讲课过程中难度较大。并且,发现如果讲述的专业内容是学生所熟悉或了解的知识,那么整篇文章学生在教师指引下,基本上可以准确翻译理解,而对于陌生的专业内容,就存在困难了。造成这种情况的主要原因是学生或老师在平时的学习或教学过程中。另外,也与老师或学生在平时的学习或教学过程中......”。

3、“.....如英语字典电脑中的金山词霸软件等工具,导致老师和学生在接触英语文献或软件时不习惯,甚至翻译太机械化。当然更浅谈高职院校专业英语的教学方法原稿宁行政学院学报,须海丽试论我校专业英语教学现状及其改进途径山地农业生物学报,景小芳浅谈我院高职高专英语教学现状及对策武汉船舶职业技术学院学报,高海英浅谈高职计算机专业英语教学中面临的问题及解决途径教学平台,刘洪文浅谈高职院校计算机专业英语教学中的问题与策略科技信息,罗建芳浅谈高职高专非英语专业英语听说教学改革科教文汇,章绍东高职专业英语教学方法创新的探索温州职业技术学院学报作者单位川工程职业技术学院材料工程系川德阳。运用多元化考核标准针对高职院校面向校企结合培养因此,这种落后的以教师为中心的单教学模式是目前专业教学的弊端,不利于调动学生的学习兴趣,课堂上学生比较沉闷,学习积极性不高,只能满堂灌,忽视学生的个性,缺乏师生互动......”。

4、“.....并且,许多英语教师在教育观念上存在错位和偏差,对高职英语教学的基本特征及特殊性认识不足,难以适应高职英语教学,并将卷面成绩作为考核学生能力的惟标准,这种考核形式单,不能真实地反应学生的灵活应变能力和实践交际等能力。浅谈高职院校专业英语的教学方法原稿。据有关职业教育方面的统计资重要的地位,其教学效果对提升学生的专业技能和英语水平具有重要的现实意义。针对目前高职专业英语教学的现状,并结合教学实践,应该实施教学改革,调动学习积极性和主动性,提高教学效率同时,在考核手段教师队伍建设教材研究等方面进步深化改革,从而为实现高职院校专业英语的教学效果人才培养奠定良好基础。参考文献王莉,于飞浅谈高职英语教学教育战线,黎佛娇浅谈对非英语专业高职生的英语教学方法教育战线,罗建芳浅谈高职高专非英语专业英语听说教学改革科教文汇,梁爽浅谈高职专业英语教材改革的必要性由地选用教学材料......”。

5、“.....过于强调自主性,忽略了指导性,因而存在着较大的主观随意性。有的任课教师根据自己的理解从专业文献中选编些材料有的使用国内出版的专业英语教材,但因其缺乏明晰的教学目的,课文间又缺少内在的连贯性和逻辑性,使得很难达到提高专业英语综合能力的目的,学生更难于通过阅读这些文献资料达到提高专业英语实际应用能力之目的。另外,目前大多专业英语教材在内容安排上与专业课程不同步,学生在没有相关专业知识背景的情况下,学习起来较困难,这样无疑增教学实践,应该实施教学改革,调动学习积极性和主动性,提高教学效率同时,在考核手段教师队伍建设教材研究等方面进步深化改革,从而为实现高职院校专业英语的教学效果人才培养奠定良好基础。参考文献王莉,于飞浅谈高职英语教学教育战线,黎佛娇浅谈对非英语专业高职生的英语教学方法教育战线,罗建芳浅谈高职高专非英语专业英语听说教学改革科教文汇......”。

6、“.....须海丽试论我校专业英语教学现状及其改进途径山地农业生物学报,景小芳浅谈我院高职高专英语教学加了课堂教学的难度。教学方法目前,高职英语教学基本上还处于以应付过级考试为核心的阶段,大多数教学仍然以课堂书本和老师为中心在教学中存在重精读轻泛读,重知识传授,轻技能训练等现象。大多数学校安排英语教师讲授高职学生的专业英语,英语教师虽然具备较高的英语授课能力,但由于他们对专业知识不熟悉,甚至是完全陌生,造成在教学活动中不能灵活地组织调整授课内容及流畅地讲授知识点若选用专业的教师任课,这些教师在专业知识方面确实能够给予学生正确的传授与引导,但是其英语水平却无法胜任英语教学的需求在编撰专业英语教材方面,由于高职教材在例题习题的多样性灵活性等方面有比较大的欠缺,因而传统教材的主要功能是知识的传授,能力的训练比较薄弱。在编写教材时,我们必须认识到,选择出来的教材内容......”。

7、“.....如果选择知识内容能够注意到学生的兴趣需要和能力,并尽可能与之相适应,这不仅有助于学生更好地掌握科学文化知识,而且还有助于他们提高专业知识水平和适应社会的能力。所以,要加强教材建设,组织编写适合高职学生的英语教材,突出其岗位特点涉及各层次不同侧重点的专业课程词语和知识,适当评多元化,考试形式多样化包括考试口试与笔试开卷与闭卷独立完成与分组完成等多种方式,应以提高大学生的创新能力实践能力为指导,重视培养学生的语言文字表达能力和解决问题的生产实践,逐渐推行多级考核和综合考核制度。加强师资队伍编撰专业英语教材教师是讲课主体,而学生是听众,只是被动地接受教师对科技文献的讲解。目前,高职院校教学是种以教师为中心的单教学模式,不利于调动学生的学习兴趣,课堂上反映出来学生的状态比较沉闷,学习积极性不高。实际上,教师是教学活动的组织者和领导者,在教学中占主导地位,调动学生的学习兴趣......”。

8、“.....学习积极性不高。实际上,教师是教学活动的组织者和领导者,在教学中占主导地位,其水平的高低是高质量教学效果的保证。高职院校应在持教师队伍的稳定性,避免教师队伍组建的随意性的基础上,要不断引进实践能力强理论水平高的高素质人才队伍,成立稳定的专业英语教学组织,指定分管领导负责,不得随意更动建立专业英语教学研究机构,制定教学研究计划,并通过开展以老带新以新促老的师资建设模式,逐步形成教研风气,提高课堂教学质量加强对教材的研究与改革,并料显示在高职高专学校中的学生英语基础差单词读写困难的学生有定的基础,但对英语学习不感兴趣,导致实际英语成绩差。而专业英语是在两年大学英语的学习基础上开设的,学生水平参差不齐。很多高职学生学习英语的动力和目的就只是通过英语等级考试,目的旦达到,他们就放松了对英语的学习在专业英语课的学习过程中学习主动性和积极性差,对专业英语的学习兴趣不高......”。

9、“.....不利于教学的顺利进行,从而影响了教学效果和教学质量。专业知识英语词汇量不足在教学过程中,发现由于高职院校的学生英文水平相对而加了课堂教学的难度。教学方法目前,高职英语教学基本上还处于以应付过级考试为核心的阶段,大多数教学仍然以课堂书本和老师为中心在教学中存在重精读轻泛读,重知识传授,轻技能训练等现象。大多数学校安排英语教师讲授高职学生的专业英语,英语教师虽然具备较高的英语授课能力,但由于他们对专业知识不熟悉,甚至是完全陌生,造成在教学活动中不能灵活地组织调整授课内容及流畅地讲授知识点若选用专业的教师任课,这些教师在专业知识方面确实能够给予学生正确的传授与引导,但是其英语水平却无法胜任英语教学的需求宁行政学院学报,须海丽试论我校专业英语教学现状及其改进途径山地农业生物学报,景小芳浅谈我院高职高专英语教学现状及对策武汉船舶职业技术学院学报......”。