行,就会减少简单无效的重复劳动,从而真正提高语文教学的实效。实现教师内涵教学模式教学思维的转变教师是个特殊的,估计用多少时间学生课堂自学多少篇,估计用多少时间剩余时间用于教师机动使用。这种情况我们可以设法解决,比如精心安排授课内容,做到把握要点,化解难点强化基础,适时点拨温故知新,深入拓展。还有我们说的长文短教就是要改革我们语文教学中习惯的字词句篇,时代背景段落大意中心思想写作特点等统的形式,语文教学要排设想。这样,我们的语文课堂教学就会有条不紊地进行,就会减少简单无效的重复劳动,从而真正提高语文教学的实效。要加强学科计划的统筹安排语文教学在新课改之下,教师更应该注意合理调配时间,统筹安排,多方兼顾,既要有效地完成语文教材的教学,又要留有教师自选教材和学生开展语文综合性学习的时间。在新课程教学中,语文的对学生的关心负责,实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残,是严重违背教育的初衷的。新形势下的教师,应成为科研型专家型的教师。他不仅能教,而且会教不仅要精通本专业知识,还要了解相关的边缘知识不仅要钻研新的理论新的思想,还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会,并力求将感性认识上升到理性认识,从而指导自己更初中语文教学适应课改的几点思考原稿,语文教学改革正在突破几十年来教师讲学生听的旧观念和教师满堂灌的课堂教学模式,代之以学生是教学过程中的主体的新观念突破了语文教学串讲串问费时低效的状况,同时创造了许多宝贵的语文教学经验或教学模式,如情境教学法教学模式读写结合教学模式,识字方法更是丰富多彩,大大丰富了我国语文教学的理论与实践。对于传统教学过程中师生互动方式的变革是课程改革的核心环节主要体现为课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。下面我就初中语文课堂教学如何适应课程改革,谈点自己肤浅的看法。初中语文教学适应课改的几点思考原稿。实现教师内涵教学模式教学思维的转变教师是个特殊以此来达到语文教学实效的提高。继承传统的优秀语文教育经验,在继承中发展现代社会的发展客观上要求语文教育现代化,但强调语文教育的现代化并不等于就要割裂传统。近百年来,我国的语文教学改革方面善于继承传统语文教学的精华,又勇于对传统语文教学中的糟粕进行批判,同时善于吸收先进的西方教育思想,代之以新观念新方法。比交往共同发展的互动过程。实现教学内容的呈现方式学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革是课程改革的核心环节主要体现为课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。下面我就初中语文课堂教学如何适应课程改革,谈点自己肤浅的看法。初中语文教学适应课似对学生的关心负责,实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残,是严重违背教育的初衷的。新形势下的教师,应成为科研型专家型的教师。他不仅能教,而且会教不仅要精通本专业知识,还要了解相关的边缘知识不仅要钻研新的理论新的思想,还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会,并力求将感性认识上升到理性认识,从而指导自己的几点思考原稿。作为学习的主体,学生不是被动地机械复制,而是积极地对客观世界能动反映。比如,语文课程改革方案多数还停留在理念层次上,还没有个可操作的方案,新的实践体系和结构尚未成形。这些都需要我们积极地探索,尽快地解决。教学过程是师生交往共同发展的互动过程。实现教学内容的呈现方式学生的学习方式以及教学教师在语文教学中都紧扣计划,心中有重点,步步求突破。年下来,各个击破,就会步步达到阅读教学的总要求。其他如写作也是如此,不仅要有通盘考虑,还要有具体安排设想。这样,我们的语文课堂教学就会有条不紊地进行,就会减少简单无效的重复劳动,从而真正提高语文教学的实效。实现教师内涵教学模式教学思维的转变教师是个特殊的科计划的统筹安排语文教学在新课改之下,教师更应该注意合理调配时间,统筹安排,多方兼顾,既要有效地完成语文教材的教学,又要留有教师自选教材和学生开展语文综合性学习的时间。在新课程教学中,语文的课堂教学要适应新形势的需要,就必须加强语文课堂教学的学期乃至初中年的统筹安排。如对学生的阅读训练,初中年级着重训练对大的效果,是当前语文教学追求的目标。又如,背诵,背诵是积累语言材料的最常用最有效的方法,在小学阶段背诵积累定数量的好文章很有好处,这也是语文课程标准的要求,但背诵也要得法,我们不能回到私塾时代不给学生任何指点让他们摇头晃脑味地死记硬背许多不知其意的东西,这样做是与当今教育目标相违背的。中学语文教学要不断改职业著名语言学家吕叔湘先生说过教学,就是教学生学,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习的方法教给学生。但在语文实际教学中,人们往往走入单纯老师教,学生学的误区。采用刀切齐步走大运动量的办法孜孜乐教,固守着套陈旧的教学观念,教师架空分析教材,照本宣科,成了教材的奴隶,为教而教的机器,毫无艺术性可言。这貌的几点思考原稿。作为学习的主体,学生不是被动地机械复制,而是积极地对客观世界能动反映。比如,语文课程改革方案多数还停留在理念层次上,还没有个可操作的方案,新的实践体系和结构尚未成形。这些都需要我们积极地探索,尽快地解决。教学过程是师生交往共同发展的互动过程。实现教学内容的呈现方式学生的学习方式以及教学,语文教学改革正在突破几十年来教师讲学生听的旧观念和教师满堂灌的课堂教学模式,代之以学生是教学过程中的主体的新观念突破了语文教学串讲串问费时低效的状况,同时创造了许多宝贵的语文教学经验或教学模式,如情境教学法教学模式读写结合教学模式,识字方法更是丰富多彩,大大丰富了我国语文教学的理论与实践。对于传统教学个真正的学习共同体。因而改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的探究式学习方式,自然成为教学改革的核心任务。转变学习方式就是要改变这种学习状态,把学习过程中的发现探究研究等认识活动凸显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题提出问题解决问题的过程。强调发现学习探究学习研究学习,初中语文教学适应课改的几点思考原稿章主题的准确把握初中年级能品鉴篇文章席话初中年级就要能够对名篇名著,进行较为深入的赏析。具体到每期的学科计划,就阅读板块来说,要排出精讲课文多少篇,估计用多少时间学生实践体验学习多少篇,估计用多少时间学生课堂自学多少篇,估计用多少时间剩余时间用于教师机动使用。初中语文教学适应课改的几点思考原稿,语文教学改革正在突破几十年来教师讲学生听的旧观念和教师满堂灌的课堂教学模式,代之以学生是教学过程中的主体的新观念突破了语文教学串讲串问费时低效的状况,同时创造了许多宝贵的语文教学经验或教学模式,如情境教学法教学模式读写结合教学模式,识字方法更是丰富多彩,大大丰富了我国语文教学的理论与实践。对于传统教学和重复劳动,也可以减少改革中遇到的困难与阻力。时下的这代学生是非常幸运的,因为他们正赶上了课程改革的好时机。因此,咱们教师应解放思想,与时俱进,不断改进教学模式,搞好校本教研,激发学生学习的兴趣,全面提高学生的素质,使他们能自如应付各种挑战,从而走上健康发展之路。作者单位川省平昌县泥龙乡初级中学。要加强学养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生置疑调查探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展。把教学本质定,要不断创新。改革需要循序渐进,不要轻易否定过去的些经验,要总结过去的做法,哪些是好经验,哪些已不符合当代要求。要改哪些不符合当代要求的思想方法,对于些问题的处理要有辩证观点。语文教学改革只有在继承和发扬优秀语文传统经验的基础上,才能健康发展。完整正确地认识传统,可以使我们更清楚改革的起点和目标,减少盲目的几点思考原稿。作为学习的主体,学生不是被动地机械复制,而是积极地对客观世界能动反映。比如,语文课程改革方案多数还停留在理念层次上,还没有个可操作的方案,新的实践体系和结构尚未成形。这些都需要我们积极地探索,尽快地解决。教学过程是师生交往共同发展的互动过程。实现教学内容的呈现方式学生的学习方式以及教学的好经验,要重视继承与改造。有些要根据现在出现的新情况,融入新的思想与方法,不断地丰富,推陈出新,促进其发展,以适应时代发展的需要。例如,我国传统语文教学中条基本经验是多读多写。提高学生的读和写的能力,离不开读写实践,但是,在科学技术迅猛发展的今天,如何改进读写训练提高教学效率,用尽可能少的时间取得尽可能以此来达到语文教学实效的提高。继承传统的优秀语文教育经验,在继承中发展现代社会的发展客观上要求语文教育现代化,但强调语文教育的现代化并不等于就要割裂传统。近百年来,我国的语文教学改革方面善于继承传统语文教学的精华,又勇于对传统语文教学中的糟粕进行批判,同时善于吸收先进的西方教育思想,代之以新观念新方法。比的职业著名语言学家吕叔湘先生说过教学,就是教学生学,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习的方法教给学生。但在语文实际教学中,人们往往走入单纯老师教,学生学的误区。采用刀切齐步走大运动量的办法孜孜乐教,固守着套陈旧的教学观念,教师架空分析教材,照本宣科,成了教材的奴隶,为教而教的机器,毫无艺术性可言。这为交往,是对教学过程的正本清源。教师与学生都是教学过程的主体,在教学过程中,强调师生间学生间的动态信息交流,这种信息包括知识情感态度需要兴趣价值观等方面以及生活经验行为规范等,通过这种广泛的信息交流,实现师生互动,相互沟