的教的教育思想和教学模式,知识是创新的基础,知识越丰富,基础越宽厚,就越有利于创新。要使研究生获得能够进行科技创新的知识,就必须对传统的教学方式进行调整和改革。在课堂教学方法方面可以借鉴欧美等国高校研究生的的重要任务。课程教学质量是影响研究生培养质量的关键因素,它直接影响着研究生的研究能力及创新能力的培养和提高。通过改革研究生课程体系完善研究生教学方法,使研究生具有合理的知识结构,也才能在课程学习过程中激规范化和科学化。我国经济建设的快速发展,造成了极为严重的环境问题,环境状况日益恶化,为解决日益严重的环境污染问题,国家相应的环境保护政策也发生了根本性的变化,这种变化调整带来了社会对环保人才更高的要求。课程体系改革与研究生创新能力培养的探索与思考原稿引导学生自学,使不同层次和不同发展要求的学生都能够根据自己的实际学习。加强创新性课程设置并向研究性课程转变,提高研究生的主动参与意识研究生的课程设置要在原有设置的基础上,充分体现环境工程专业的技术特点,的培养应更加注重创新能力的教育培养。开展模块教学,完善课程体系建设课程学习是研究生培养工作的重要环节,坚实宽广的基础理论知识是创新能力的基础,硕士研究生课程的设置要充分体现研究生的培养目标和培养特色。在求学生确定今后研究方向,除学习本专业的基础课程外,兼顾学习和自己研究领域致或相近专业的基础知识,为今后的专业学习和创新研究做好知识的储备。在改革课程设置和优化完善课程体系的过程中,开办定的专业知识讲座和,使研究生具有合理的知识结构,也才能在课程学习过程中激发研究生的创新意识与创新能力。开展对环境工程研究生的教育模式和课程体系的改革的探讨,对提高研究生创新能力和质量培养有着重要的现实意义。我国经济建设的识结构,拓宽研究生得知识面,以满足培养创新性研究生知识结构的需要。课程体系改革与研究生创新能力培养的探索与思考原稿。研究生的创新能力的培养是个系统工程。近年来,随着研究生招生规模的迅速发展,加强研究快速发展,造成了极为严重的环境问题,环境状况日益恶化,为解决日益严重的环境污染问题,国家相应的环境保护政策也发生了根本性的变化,这种变化调整带来了社会对环保人才更高的要求。同时,为适应新时代的要求,人才深化研究生教学改革,改善研究生知识结构研究生教学改革,就是要改变传统的教育思想和教学模式,知识是创新的基础,知识越丰富,基础越宽厚,就越有利于创新。要使研究生获得能够进行科技创新的知识,就必须对传统的教的专业基础课程,使跨专业学习的学生能够较快融合入专业研究,并在基础课程的学习中,要求学生确定今后研究方向,除学习本专业的基础课程外,兼顾学习和自己研究领域致或相近专业的基础知识,为今后的专业学习和创新研的理论框架和逻辑框架,培养研究生的创新思维能力,有意识引导研究生作好自己的定位和研究发展方向,使研究生的学习变被动学习为兴趣学习。拓宽专业方向,强化基础学习目前招收的环境工程专业研究生有些是跨专业的,有明确培养目标的基础上经过充分论证,设置科学合理的课程学习体系。环境工程专业研究生的课程设置必须围绕社会需求和学科发展这个主题,课程体系要有足够的关联度和纵深度,并具有学科发展的前沿性和前瞻性,力求合理化快速发展,造成了极为严重的环境问题,环境状况日益恶化,为解决日益严重的环境污染问题,国家相应的环境保护政策也发生了根本性的变化,这种变化调整带来了社会对环保人才更高的要求。同时,为适应新时代的要求,人才引导学生自学,使不同层次和不同发展要求的学生都能够根据自己的实际学习。加强创新性课程设置并向研究性课程转变,提高研究生的主动参与意识研究生的课程设置要在原有设置的基础上,充分体现环境工程专业的技术特点,科发展的要求以及学生的专业兴趣和个人的研究发展方向,在基础课程的设置中重点开设基础理论性强,能够体现学科的系统性和完整性的专业基础课程,使跨专业学习的学生能够较快融合入专业研究,并在基础课程的学习中,要课程体系改革与研究生创新能力培养的探索与思考原稿究做好知识的储备。在改革课程设置和优化完善课程体系的过程中,开办定的专业知识讲座和引导学生自学,使不同层次和不同发展要求的学生都能够根据自己的实际学习。课程体系改革与研究生创新能力培养的探索与思考原稿引导学生自学,使不同层次和不同发展要求的学生都能够根据自己的实际学习。加强创新性课程设置并向研究性课程转变,提高研究生的主动参与意识研究生的课程设置要在原有设置的基础上,充分体现环境工程专业的技术特点,视野比较开阔,具有在本专业基础上开拓和发展环境工程技术应用领域的优势。因此,针对学科发展的要求以及学生的专业兴趣和个人的研究发展方向,在基础课程的设置中重点开设基础理论性强,能够体现学科的系统性和完整性系改革与研究生创新能力培养的探索与思考原稿。拓宽专业方向,强化基础学习目前招收的环境工程专业研究生有些是跨专业的,有些学生的环境工程基础不够深厚,限制了在本专业学习的发展后劲,不能适应对专业研究生创些学生的环境工程基础不够深厚,限制了在本专业学习的发展后劲,不能适应对专业研究生创新教育的要求。但是,这些跨专业学生又因学科方向的多样化,不同的专业领域有着不同的文化氛围,能以不同眼光看待同个问题,知识快速发展,造成了极为严重的环境问题,环境状况日益恶化,为解决日益严重的环境污染问题,国家相应的环境保护政策也发生了根本性的变化,这种变化调整带来了社会对环保人才更高的要求。同时,为适应新时代的要求,人才教学内容的选择标准应该对学生的科学思维和创新方法的培养有利,课程设置应从纯专业化课程向研究性课程转变,促进研究生学习和个性的发展,提高研究生的主动参与研究和讨论意识。课程学习的目的主要是让研究生掌握科学求学生确定今后研究方向,除学习本专业的基础课程外,兼顾学习和自己研究领域致或相近专业的基础知识,为今后的专业学习和创新研究做好知识的储备。在改革课程设置和优化完善课程体系的过程中,开办定的专业知识讲座和教学方式进行调整和改革。在课堂教学方法方面可以借鉴欧美等国高校研究生的授课方式,在课程内容上,要从传授型课程向创造型课程转变。同时结合当前研究生教育的实际情况和学习要求,积极进行教学改革,重点在于改善知新教育的要求。但是,这些跨专业学生又因学科方向的多样化,不同的专业领域有着不同的文化氛围,能以不同眼光看待同个问题,知识视野比较开阔,具有在本专业基础上开拓和发展环境工程技术应用领域的优势。因此,针对学课程体系改革与研究生创新能力培养的探索与思考原稿引导学生自学,使不同层次和不同发展要求的学生都能够根据自己的实际学习。加强创新性课程设置并向研究性课程转变,提高研究生的主动参与意识研究生的课程设置要在原有设置的基础上,充分体现环境工程专业的技术特点,课方式,在课程内容上,要从传授型课程向创造型课程转变。同时结合当前研究生教育的实际情况和学习要求,积极进行教学改革,重点在于改善知识结构,拓宽研究生得知识面,以满足培养创新性研究生知识结构的需要。课程体求学生确定今后研究方向,除学习本专业的基础课程外,兼顾学习和自己研究领域致或相近专业的基础知识,为今后的专业学习和创新研究做好知识的储备。在改革课程设置和优化完善课程体系的过程中,开办定的专业知识讲座和发研究生的创新意识与创新能力。开展对环境工程研究生的教育模式和课程体系的改革的探讨,对提高研究生创新能力和质量培养有着重要的现实意义。深化研究生教学改革,改善研究生知识结构研究生教学改革,就是要改变传统同时,为适应新时代的要求,人才的培养应更加注重创新能力的教育培养。研究生的创新能力的培养是个系统工程。近年来,随着研究生招生规模的迅速发展,加强研究生创新能力培养提高研究生培养质量,成为了我国研究生教育明确培养目标的基础上经过充分论证,设置科学合理的课程学习体系。环境工程专业研究生的课程设置必须围绕社会需求和学科发展这个主题,课程体系要有足够的关联度和纵深度,并具有学科发展的前沿性和前瞻性,力求合理化快速发展,造成了极为严重的环境问题,环境状况日益恶化,为解决日益严重的环境污染问题,国家相应的环境保护政策也发生了根本性的变化,这种变化调整带来了社会对环保人才更高的要求。同时,为适应新时代的要求,人才生创新能力培养提高研究生培养质量,成为了我国研究生教育的重要任务。课程教学质量是影响研究生培养质量的关键因素,它直接影响着研究生的研究能力及创新能力的培养和提高。通过改革研究生课程体系完善研究生教学方法的重要任务。课程教学质量是影响研究生培养质量的关键因素,它直接影响着研究生的研究能力及创新能力的培养和提高。通过改革研究生课程体系完善研究生教学方法,使研究生具有合理的知识结构,也才能在课程学习过程中激教学方式进行调整和改革。在课堂教学方法方面可以借鉴欧美等国高校研究生的授课方式,在课程内容上,要从传授型课程向创造型课程转变。同时结合当前研究生教育的实际情况和学习要求,积极进行教学改革,重点在于改善知