1、“.....它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握特定的教学技能和教学内容庄志强,。微格教学自提出后,很形象和规范的微格教学示范片进行示范。选取的示范片可以是优秀的典型,也可加些反面教材,但总体应以正面示范为主。在观摩微格教学片过程中,指导教师应根据实际情况给予必要的提示与指导。如若可能,指导教师可以现场亲自示范,以利于受训者对教学技能有个准确的把握。受训者则要勤于观察,善于思考,吸收消化他人的教学经验和优点。及时,要利于受训教师的改进。评价反馈是微的译名。微格教学是种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法,最初是由美国斯坦福大学及同事在年提出并尝试的。认为,微格教学是个缩小了的可控制的教学环境,它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握特定的教学技能和教学内容庄志强,。微格教学自提出后,很快推广到世界各地......”。

2、“.....在职英语教师般都经过正规的英语专业知识教育,但并非所有的教师都有足够的英语知识和高超的教学技能。目前,随着中国教育体制改革的深入,教师面临各种各样的考核和评估。知识更新的日新月异和中外文化交流的频繁,使学生直接接触英语的机会和渠道越来越多,他们对英语教师的水平也相应水涨船高。如果英语教师不及时更新和提高自己的英语水平和教学技能,可能面临被利用微格教学模式提高在职英语教师的教学技能原稿春霞,在这方面信息当中,前两者教师可以通过自己查阅相关资料调查研究以及经验积累等逐渐掌握。但后者,即对教师自身教学行为,如果不通过录像资料的观察和别人的评价,教师很难予以正确而直观地认识。只有当教师逼真地看到自己教学的再现图景,才能发现自己在教学中的优点和不足,才能进步做出改进。比如,有些英语教师的发音过多的口头禅或手势语,讲课中很难自我意识到习信息的可感受性及传输效率......”。

3、“.....为以后的演示和评价打下良好的理论基础。利用微格教学模式提高在职英语教师的教学技能原稿。微格教学模式程序根据微格教学理论,微格教学的实施包括学习相关知识确定训练技能观摩示范分析与讨论编写教案角色扮演与微格实践评价反馈修改教案等步骤。概括起来,这种教学模式实际是由个模块组成准备模块实践模块评价反馈模块。可,林丽瑞武夷师院学报,孟宪凯北京师范大学出版社徐春霞前沿,张铁牛教育科学,庄志强山西电教,作者单位北方工业大学。教育学研究指出,教师要提高自己的教学技能,应当获得方面的信息教学内容和方法的信息教学内容信息的接受者也就是学生的信息教学内容的传播者也就是教师自身教学行为的信息。徐案等步骤。概括起来,这种教学模式实际是由个模块组成准备模块实践模块评价反馈模块。可以用下面的图例来说明微格模式在在职英语教师教学技能训练中的应用微格教学模式在高师教育中被广泛使用......”。

4、“.....然而,微格教学模式在英语在职教师教学技能提高中如何有效使用,仍然是个亟待探讨的问题。以下将从个方面探讨如何在英语教师中实施微格教学模式,所有的教师都有足够的英语知识和高超的教学技能。目前,随着中国教育体制改革的深入,教师面临各种各样的考核和评估。知识更新的日新月异和中外文化交流的频繁,使学生直接接触英语的机会和渠道越来越多,他们对英语教师的水平也相应水涨船高。如果英语教师不及时更新和提高自己的英语水平和教学技能,可能面临被淘汰的危险。因此,在职教师应当有危机感和积极学习的心态,接受以促进在职英语教师教学技能,为在职教师培训提供更多思路。更新教育理念,接受微观教学培训方式。,为实际培训操作打下良好的基础。微格教学是以现代教育理论为指导的教学技能训练。在实施教学演示之前,英语教师应学习微格教学理论教学目标教学技能英语课教学设计等相关的内容。通过理论学习,受训教师会形成定的认知结构......”。

5、“.....从而也会提高学引言微格教学,又称微观教学微型教学或小型教学,是英文的译名。微格教学是种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法,最初是由美国斯坦福大学及同事在年提出并尝试的。认为,微格教学是个缩小了的可控制的教学环境,它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握特定的教学技能和教学内容庄志强,。微格教学自提出后,很能在个晚上改变教师与师范生的个人素质和习惯,它不能解决教学中的所有问题,它不定能把个普通教师变成个天才得完满无缺的教师,但完全可以把他她变成名好点的教师。林瑞丽,如果能在职英语教师培训中采用微格培训模式,将大力促进教师教学技能的提高。当然,由于微格教学的历史还不很长,并且涉及很多方面的内容,需要我们英语教育工作者在实践中不断地研讨深化和完善。参考文可能,指导教师可以现场亲自示范,以利于受训者对教学技能有个准确的把握......”。

6、“.....善于思考,吸收消化他人的教学经验和优点。及时,要利于受训教师的改进。评价反馈是微格教学培训中很重要的个环节。在教学演示结束之后,指导教师应当及时组织受训人员重放教学实况录像或视频,由指导教师和受训者共同观看。先由受训教师进行自我分析和评价,检查实践过程是否达到以用下面的图例来说明微格模式在在职英语教师教学技能训练中的应用微格教学模式在高师教育中被广泛使用,为新教师走入课堂奠定了良好的基础。然而,微格教学模式在英语在职教师教学技能提高中如何有效使用,仍然是个亟待探讨的问题。以下将从个方面探讨如何在英语教师中实施微格教学模式,以促进在职英语教师教学技能,为在职教师培训提供更多思路。更新教育理念,接受微观教学以促进在职英语教师教学技能,为在职教师培训提供更多思路。更新教育理念,接受微观教学培训方式。,为实际培训操作打下良好的基础。微格教学是以现代教育理论为指导的教学技能训练......”。

7、“.....英语教师应学习微格教学理论教学目标教学技能英语课教学设计等相关的内容。通过理论学习,受训教师会形成定的认知结构,利于以后观察学习内容的同化和接受,从而也会提高学春霞,在这方面信息当中,前两者教师可以通过自己查阅相关资料调查研究以及经验积累等逐渐掌握。但后者,即对教师自身教学行为,如果不通过录像资料的观察和别人的评价,教师很难予以正确而直观地认识。只有当教师逼真地看到自己教学的再现图景,才能发现自己在教学中的优点和不足,才能进步做出改进。比如,有些英语教师的发音过多的口头禅或手势语,讲课中很难自我意识到职英语教师培训中采用微格培训模式,将大力促进教师教学技能的提高。当然,由于微格教学的历史还不很长,并且涉及很多方面的内容,需要我们英语教育工作者在实践中不断地研讨深化和完善。参考文献利用微格教学模式提高在职英语教师的教学技能原稿献,林丽瑞武夷师院学报,孟宪凯北京师范大学出版社徐春霞前沿......”。

8、“.....庄志强山西电教,作者单位北方工业大春霞,在这方面信息当中,前两者教师可以通过自己查阅相关资料调查研究以及经验积累等逐渐掌握。但后者,即对教师自身教学行为,如果不通过录像资料的观察和别人的评价,教师很难予以正确而直观地认识。只有当教师逼真地看到自己教学的再现图景,才能发现自己在教学中的优点和不足,才能进步做出改进。比如,有些英语教师的发音过多的口头禅或手势语,讲课中很难自我意识到,由于信息传播技术的改进,这个环节还可以采用突破时空的方式,把视频资料传给专家组,通过网络进行点评,让评价和反馈更有权威性,便于受训人员的接受和及时改进。结语实践证明,微格教学模式是教师培训中实效显著操作性很强的种教育教学技能培训方法。正如英国微格教学专家所说,微格教学将帮助教师加强,改进教学技能和方法,减少失误,并使师范生尽快地建立信心。尽管它不观及时的原则,语言使用要恰当中肯......”。

9、“.....还要有利于教师教学技能的改进。指导教师还可以对其需改进的问题进行示范,或再次观摩示范录像资料,以利于受训者进步改进提高。另外,由于信息传播技术的改进,这个环节还可以采用突破时空的方式,把视频资料传给专家组,通过网络进行点评,让评价和反馈更有权威性,便于受训人员的接受和及时改进。结语实践证明,微了自己所设定的目标,是否掌握了所培训的教学技能,指出有待改进的地方,也就是自我反馈。然后指导教师和小组成员对其教学过程进行集体评议,找出不足之处。指导教师的评价定要遵循客观及时的原则,语言使用要恰当中肯,既要保护教师的自尊心,还要有利于教师教学技能的改进。指导教师还可以对其需改进的问题进行示范,或再次观摩示范录像资料,以利于受训者进步改进提高。另外以促进在职英语教师教学技能,为在职教师培训提供更多思路。更新教育理念,接受微观教学培训方式。,为实际培训操作打下良好的基础......”。