1、越知越,故平分蚁。本题若用般方法几乎无从下手,利用与平行边形同底同高的角形的面积是平行边形的面积的半,知道驻越驻,再利用等底等高的两个角形面积相等,得出越,再利用到角两边距离相等的点在角平分上,得出平分蚁员圆驻越员圆,则越。从图越,故平分蚁原。本题从不同角度发掘了角形之间的位置关系,通过全等角形面积相等,从而由几何关系转变为数量关系,很容易推出,再利用到角两边距离相等的点在角平分上,得出平分蚁,整个过程思路清晰越员圆,则越。从图越,故平分蚁原。本题从不同角度发掘了角形之间的位置关系,通过全等角形面积相等,从而由几何关系转变为数量关系,很容易推出,再利用到角两边距离相等的点在角平分上,得出平分蚁,整个过程思路清晰。例如图平行边形点,的延长线分别交于,求证韵阅粤。

2、和或差例如图吟中,为吟的高为上任意点。彝彝求证垣越。解析连接吟员圆,吟员圆面积法在几何证明中的应用原稿员圆驻越员圆,则越。从图越,故平分蚁原。本题从不同角度发掘了角形之间的位置关系,通过全等角形面积相等,从而由几何关系转变为数量关系,很容易推出,再利用到角两边距离相等的点在角平分上,得出平分蚁,整个过程思路清晰以用面积法进行几何证明时,有时可以不添置辅助线,即使需要添置辅助线,也很容易考虑到。初中常用的面积定理有淤两个全等形的面积相等。于个图形的面积等于它的各部分面积的和。盂等底等高的两个角形面积相等。榆等底或等高的两个角形面积之比等于该底上的高或对应边之比。虞相似角形面积的比等于相似比的平方。愚与高和相似等关系榆对同图形,要从不同的角度选择相应的面积公式。。

3、,而面积法的特点是把已知和未知量用面积公式及有关的性质定理联系起来,从而把几何关系转变为数量关系,通过数量运算来得到求证结果,所员圆驻越员圆,则越。从图越,故平分蚁原。本题从不同角度发掘了角形之间的位置关系,通过全等角形面积相等,从而由几何关系转变为数量关系,很容易推出,再利用到角两边距离相等的点在角平分上,得出平分蚁,整个过程思路清晰比与面积比的互换来实现几何关系和数量关系的转换,从而很容易的得出结论。从以上几例可以看出,利用面积法求解证明题的要点是淤通过分割与整合的办法,创建符合面积定理的面积关系于通过线段比与面积比的互换来实现几何关系和数量关系的转换盂要从不同角度发掘图形如角形之间的位置关系如整体与局部角形的等底等面积法在几何证明中的应用原稿,越,又由。

4、理联系起来,从而把几何关系转变为数量关系,通过数量运算来得到求证结果,所以用面积法进行几何证明时,有时可以不添置辅助线,即使需要添置辅助线,也很容易考虑到。初中常用的面积定理有淤两个全等形的面积相等。于个图形的面积等于它的各部分面积的和。盂等底等高的的产生,源于人们对土地面积测量的需要。这样的故事已为人所熟知,几何学从开始便与面积结下不解之缘。而且面积很早就成为人们认识几何图形性质和证明几何定理的工具。像勾股定理,这个被誉为几何的基石的重要定理,它的被发现与被证明,不管是在中国,还是在古希腊,都与面积有关。从勾股定理的证法可以归纳出面积法对土地面积测量的需要。本题通过对同图形从不同的角度利用面积公式,从而直接得出了和的关系,思路清晰,方法直观简捷。求证线段的。

5、圆越员圆,越,又由越知越,故平分蚁。本题若用般方法几乎无从下手,利用与平行边形同底同高的角形的面积是平行边形的面积的半,知道驻越驻,再利用等底等高的两个角形面积相等,得出越,再利用到角两边距离相等的点在角平分上行边形同底同高的角形的面积是平行边形面积的半。下面通过具体的实例说明面积法在初中数学几何证明中的应用。面积法在几何证明中的应用原稿。这两个问题,虽然题目中没有直接涉及面积,但由于面积是联系着几何图形的重要元素,所以借助有关面积求解,常常简捷明快。对于面积大家并不陌生。几何学的产生,源于人们计算几何问题的方法,称为面积法。面积法较其它方法有思路清晰直观简捷联系广泛规律性强等特点,它是几何证明中的种常用方法。众所周知,平面几何证明题的最大难处是辅助线的添加。

6、阅垣韵耘月耘垣韵云悦云越员。解析彝于,彝于由驻越员圆,驻越员圆,则驻驻越员圆员圆越粤,由彝彝,易知驻易驻,得出平分蚁。这两道题不会的学生很多,按正常的思维习惯常规的解题方法不易完成。通过研究发现,如果借助角形的面积公式,这类问题的解决就简单了。解析由已知条件易知驻艺驻,则驻越驻越,过点作彝,彝,则有驻越员圆驻计算几何问题的方法,称为面积法。面积法较其它方法有思路清晰直观简捷联系广泛规律性强等特点,它是几何证明中的种常用方法。众所周知,平面几何证明题的最大难处是辅助线的添加,而面积法的特点是把已知和未知量用面积公式及有关的性质定理联系起来,从而把几何关系转变为数量关系,通过数量运算来得到求证结果,所例如图平行边形中,分别为上两点,越,与交于,连接,求证平分蚁。。

7、巧用面积法解题,可以不作辅助线,或少作辅助线,将已知和未知纳入个系统来考察相互关系,从而达到化繁为简的目的解析由已知条件易知驻艺驻,则驻越驻越,过点作彝,彝,则有驻越们认识几何图形性质和证明几何定理的工具。像勾股定理,这个被誉为几何的基石的重要定理,它的被发现与被证明,不管是在中国,还是在古希腊,都与面积有关。从勾股定理的证法可以归纳出面积法的个基本模式从不同的方面表示出同块面积,得到个等式,再从这个等式推出所要的结论。运用面积关系及有关的性质定理来证明或形,从不同的角度选择相应的面积公式。通过线段比与面积比的互换来实现几何关系和数量关系的转换,从而很容易的得出结论。从以上几例可以看出,利用面积法求解证明题的要点是淤通过分割与整合的办法,创建符合面积定理的面。

8、简的目的解析由已知条件易知驻艺驻,则驻越驻越,过点作彝,彝,则有驻越的个基本模式从不同的方面表示出同块面积,得到个等式,再从这个等式推出所要的结论。运用面积关系及有关的性质定理来证明或计算几何问题的方法,称为面积法。面积法较其它方法有思路清晰直观简捷联系广泛规律性强等特点,它是几何证明中的种常用方法。众所周知,平面几何证明题的最大难处是辅助线的添加,而面积法的驻员圆驻驻垣驻员圆垣员圆,又由知垣越。面积法在几何证明中的应用原稿。这两个问题,虽然题目中没有直接涉及面积,但由于面积是联系着几何图形的重要元素,所以借助有关面积求解,常常简捷明快。对于面积大家并不陌生。几何学行边形同底同高的角形的面积是平行边形面积的半。下面通过具体的实例说明面积法在初中数学几何证明中。

9、积关系于通过线段比与面积比的互换来实现几何关系和数量关系的转换盂要从不同角度发掘图形计算几何问题的方法,称为面积法。面积法较其它方法有思路清晰直观简捷联系广泛规律性强等特点,它是几何证明中的种常用方法。众所周知,平面几何证明题的最大难处是辅助线的添加,而面积法的特点是把已知和未知量用面积公式及有关的性质定理联系起来,从而把几何关系转变为数量关系,通过数量运算来得到求证结果,所求证比例式或等积式例如图已知为驻内点,的延长线分别交于,求证韵阅粤阅垣韵耘月耘垣韵云悦云越员。解析彝于,彝于由驻越员圆,驻越员圆,则驻驻越员圆员圆越粤,由中,分别为上两点,越,与交于,连接,求证平分蚁。解析连接过彝彝,由边形为平行边形知驻越员圆平行边形,驻越员圆平行边形则驻越驻即员圆越员。

10、证明中的应用原稿员圆驻越员圆,则越。从图越,故平分蚁原。本题从不同角度发掘了角形之间的位置关系,通过全等角形面积相等,从而由几何关系转变为数量关系,很容易推出,再利用到角两边距离相等的点在角平分上,得出平分蚁,整个过程思路清晰个角形面积相等。榆等底或等高的两个角形面积之比等于该底上的高或对应边之比。虞相似角形面积的比等于相似比的平方。愚与平行边形同底同高的角形的面积是平行边形面积的半。下面通过具体的实例说明面积法在初中数学几何证明中的应用。面积法在几何证明中的应用原稿。求证比例式或等积式例如图已知为驻内高和相似等关系榆对同图形,要从不同的角度选择相应的面积公式。巧用面积法解题,可以不作辅助线,或少作辅助线,将已知和未知纳入个系统来考察相互关系,从而达到化繁为。

11、的应用。面积法在几何证明中的应用原稿。这两个问题,虽然题目中没有直接涉及面积,但由于面积是联系着几何图形的重要元素,所以借助有关面积求解,常常简捷明快。对于面积大家并不陌生。几何学的产生,源于人们计算几何问题的方法,称为面积法。面积法较其它方法有思路清晰直观简捷联系广泛规律性强等特点,它是几何证明中的种常用方法。众所周知,平面几何证明题的最大难处是辅助线的添加,而面积法的特点是把已知和未知量用面积公式及有关的性质定理联系起来,从而把几何关系转变为数量关系,通过数量运算来得到求证结果,所如角形之间的位置关系如整体与局部角形的等底等高和相似等关系榆对同图形,要从不同的角度选择相应的面积公式。巧用面积法解题,可以不作辅助线,或少作辅助线,将已知和未知纳入个系统来考。

12、解析连接过彝彝,由边形为平行边形知驻越员圆平行边形,驻越员圆平行边形则驻越驻即员圆高和相似等关系榆对同图形,要从不同的角度选择相应的面积公式。巧用面积法解题,可以不作辅助线,或少作辅助线,将已知和未知纳入个系统来考察相互关系,从而达到化繁为简的目的解析由已知条件易知驻艺驻,则驻越驻越,过点作彝,彝,则有驻越由彝彝,易知驻易驻则粤越韵阅粤阅亦驻驻越韵阅粤阅,同理驻驻越韵,驻月悦驻越韵云悦云亦韵阅粤阅垣韵垣韵云悦云越驻驻垣驻驻垣驻月悦驻越。本题解答中最突出的点是对同图则粤越韵阅粤阅亦驻驻越韵阅粤阅,同理驻驻越韵,驻月悦驻越韵云悦云亦韵阅粤阅垣韵垣韵云悦云越驻驻垣驻驻垣驻月悦驻越。本题解答中最突出的点是对同图形,从不同的角度选择相应的面积公式。通过线段面积法在几何。

参考资料：

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[8]政治课堂学生提问能力的培养(原稿)（第4页，发表于2022-06-26）

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[12]浅析初中历史活动课的教学(原稿)（第4页，发表于2022-06-26）

[13]怎样做合格的高中数学教师(原稿)（第4页，发表于2022-06-26）

[14]解决小学语文学困生问题的策略(原稿)（第4页，发表于2022-06-26）

[15]走出初三化学教学的壁垒(原稿)（第4页，发表于2022-06-26）

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[19]英语阅读课的教学(原稿)（第5页，发表于2022-06-26）

[20]摄影美学——由柯锡杰作品《心的视界》浅谈摄影中蕴含的感情(原稿)（第5页，发表于2022-06-26）