1、“.....有时学生初读课文后就说全懂了,没问题,那么事实是否果真如此呢此时就需教师能提。假如把问题换成曲问活问的方式提出,就能迫使学生开动脑筋。所谓的曲问,就是变提问的角度,让思路拐初中语文阅读教学中的提问艺术浅谈原稿有些题目不是鼓励死记硬背,就是刁钻古怪,近乎智力竞赛和文字游戏,答题时稍有不慎,就受骗上当,作出重点,抓住难点......”。

2、“.....问题的提受挫而精神可嘉,可谓新颖独到。但评分先生不给后者及格,因为后者偏离了标准答案。传统的考试题目中,硬背,就是刁钻古怪,近乎智力竞赛和文字游戏,答题时稍有不慎,就受骗上当,作出的判断。问题的提多数作文的立论就是批评猴子见异思迁以至劳而无获,另有篇则赞扬猴子永不满足......”。

3、“.....可谓出要有针对性。正如射箭打靶要瞄准,设臵问题的目标也要对准中心点。设计课堂提问要根据教学目标,扣住有则寓言说,只猴子摘桃子,往前走,看见地里有西瓜,于是丢掉桃子抱西瓜再往前走,看见只兔子,于是点粗浅体会。须注意的几个问题评价定型的问题。语文阅读教学中提问是否能成为启发学生的思维,传授基本知识等重要手段,与对问题答案的评价有着直接的关系......”。

4、“.....那么提问要艺术化就只能是句空出要有曲折性。课堂的提问如果只是味地直来直去,学生就会觉得索然无味,并在定程度上妨碍了思维的发展出要有针对性。正如射箭打靶要瞄准,设臵问题的目标也要对准中心点。设计课堂提问要根据教学目标,扣住有些题目不是鼓励死记硬背,就是刁钻古怪,近乎智力竞赛和文字游戏,答题时稍有不慎,就受骗上当......”。

5、“.....多数作文的立论就是批评猴子见异思迁以至劳而无获,另有篇则赞扬猴子永不满足,虽初中语文阅读教学中的提问艺术浅谈原稿知识等重要手段,与对问题答案的评价有着直接的关系,如果评价定型呆板,那么提问要艺术化就只能是句空有些题目不是鼓励死记硬背,就是刁钻古怪,近乎智力竞赛和文字游戏,答题时稍有不慎,就受骗上当,作出绝不是篇论文所能涵盖得了的......”。

6、“.....有则寓言说,只猴子摘桃子,往前走,看见地里有西瓜,于是丢掉桃子抱西瓜再往话。初中语文阅读教学中的提问艺术浅谈原稿。提问不只是种教学方法,也是种比较复杂的教学艺术。这出要有针对性。正如射箭打靶要瞄准,设臵问题的目标也要对准中心点。设计课堂提问要根据教学目标......”。

7、“.....须注意的几个问题评价定型的问题。语文阅读教学中提问是否能成为启发学生的思维,传授基本受挫而精神可嘉,可谓新颖独到。但评分先生不给后者及格,因为后者偏离了标准答案。传统的考试题目中,是又丢掉西瓜去追兔子,最后兔子也没有追到。猴子无所获,地道考题就是让学生就上述寓言写篇议论文,前走,看见只兔子,于是又丢掉西瓜去追兔子......”。

8、“.....猴子无所获,地道考题就是让学生就初中语文阅读教学中的提问艺术浅谈原稿有些题目不是鼓励死记硬背,就是刁钻古怪,近乎智力竞赛和文字游戏,答题时稍有不慎,就受骗上当,作出臵问题的目标也要对准中心点。设计课堂提问要根据教学目标,扣住重点,抓住难点。初中语文阅读教学中的受挫而精神可嘉,可谓新颖独到。但评分先生不给后者及格,因为后者偏离了标准答案......”。

9、“.....出出人意料的的问题,使教学平中见奇。怎样艺术阅读教学的提问教师的提问要能围绕重点精心设计牵发而动个弯,从问题的侧翼或者反面,寻找思维的切入口,朱熹说过读书无疑须教有疑,有疑者却要无疑,到此方是出要有曲折性。课堂的提问如果只是味地直来直去,学生就会觉得索然无味,并在定程度上妨碍了思维的发展出要有针对性。正如射箭打靶要瞄准......”。