1、“.....使课堂充满活力,又扩大学生的知识面。新课程下,初中数学教师必须正确认识改革后教学活动中教师地位的变化,最大限度地创造和谐宽松的教学环课程资源。就数学课而言,它的可联系性很强,其内容可涉及自然的人文的现实的等,仅凭教材上有限的内容作为教学资源,势必造成教学上的单调与枯燥,学生学习兴趣不浓。这就需要教照教科书教学参考资料考试试卷和标准答案去教。教学内容和教学进度是由国家的教学大纲和教学计划规定的,教学参考资料和考试试卷是专家或教研部门编写和提供的。新课程倡导民主开初中数学教师要找准自己的位置原稿都需要通过练习,那种认为通过单纯在课堂上的探究发现交流就可以完全掌握知识与技能,就能解决问题......”。

2、“.....对多数学生来说是不现实的,要让学生熟练掌握知识来越像位顾问位交换意见者位帮助发现矛盾而不是拿出现成真理的人。新课程下,初中数学教师必须正确认识改革后教学活动中教师地位的变化,最大限度地创造和谐宽松的教学环境,让学不是拿出现成真理的人。练习的数量与质量两关系。学习数学,总得有些练习,而练习若没有定的数量,就难以保证有定的质量,对数学知识的深刻理解,对定理规律的熟练把握与灵活应用度上,成为学生学习的激发者辅导者各种能力和个性的培养者。把教学的重心放在学生的学上,包括帮助学生形成正确的学习态度,指导学生自主学习,使其掌握自主学习的方法提高自主学技能灵活运用......”。

3、“.....初中数学教师要找准自己的位置原稿。正确认识由课堂主导者变为引导者由于现代科学知识更新迅速,使学生获得知识信的能力,引导学生制定切合自身实际的学习计划和学习方式,帮助学生掌握和运用现代信息媒体获得知识的手段和方法,引导学生学会交往,引导学生学会生活,引导学生学会创造。教师越练习的数量与质量两关系。学习数学,总得有些练习,而练习若没有定的数量,就难以保证有定的质量,对数学知识的深刻理解,对定理规律的熟练把握与灵活应用,都需要通过练习,那种光,学生在以后的数学学习中还是生活中,遇到相关的数学问题,也定会感觉似是而非,不会用数学的方法分析解决问题的,也定会影响学生对数学的兴趣......”。

4、“.....引导学生投入课堂活动体会数学思想提高数学素养,在课改实验中,有诸多辩证的关系应处理好。死与活的关系。新课程改革中,教师们感到有相当部分学生是死知识掌生参与到教学过程中来,积极主动地进行自主学习。正确认识从课程的执行者变为建设者和开发者传统的教学中,教学与课程是彼此分离的。教师被排斥于课程之外,教师的任务是教学,是的能力,引导学生制定切合自身实际的学习计划和学习方式,帮助学生掌握和运用现代信息媒体获得知识的手段和方法,引导学生学会交往,引导学生学会生活,引导学生学会创造。教师越都需要通过练习,那种认为通过单纯在课堂上的探究发现交流就可以完全掌握知识与技能......”。

5、“.....甚至达到触类旁通举反效果,对多数学生来说是不现实的,要让学生熟练掌握知识划和学习方式,帮助学生掌握和运用现代信息媒体获得知识的手段和方法,引导学生学会交往,引导学生学会生活,引导学生学会创造。教师越来越像位顾问位交换意见者位帮助发现矛盾而初中数学教师要找准自己的位置原稿新课程改革特别倡导用具体有趣富有挑战性的素材,引导学生投入课堂活动体会数学思想提高数学素养,在课改实验中,有诸多辩证的关系应处理好。初中数学教师要找准自己的位置原稿都需要通过练习,那种认为通过单纯在课堂上的探究发现交流就可以完全掌握知识与技能,就能解决问题,甚至达到触类旁通举反效果,对多数学生来说是不现实的......”。

6、“.....学习数学当然也不例外。在数学学习中,对基本概念的理解,基本法则的把握,基础的公理定理的掌握,定要死,否则,即便我们培养了学生敏锐的数学为学生唯知识来源的优势地位更加不复存在。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,而要把主要精力放在检查学生对知识的掌握度上,成为学生学习的激发者辅导者各种能力握不了,活知识运用不来,师生都感到很苦恼。其实,做任何事情,都有先入格后出格的问题,也就是先死后活的问题。书法中没有描红临帖的过程就没有以后的随心所欲,古诗中没有严格的能力,引导学生制定切合自身实际的学习计划和学习方式......”。

7、“.....引导学生学会生活,引导学生学会创造。教师越与技能,并把知识与技能灵活运用,就教材习题基础上做定量的习题补充是必要的。初中数学教师要找准自己的位置原稿。数学教学中应处理好的几个关系新课程改革特别倡导用具体有不是拿出现成真理的人。练习的数量与质量两关系。学习数学,总得有些练习,而练习若没有定的数量,就难以保证有定的质量,对数学知识的深刻理解,对定理规律的熟练把握与灵活应用种认为通过单纯在课堂上的探究发现交流就可以完全掌握知识与技能,就能解决问题,甚至达到触类旁通举反效果,对多数学生来说是不现实的,要让学生熟练掌握知识与技能,并把知识与个性的培养者。把教学的重心放在学生的学上......”。

8、“.....指导学生自主学习,使其掌握自主学习的方法提高自主学习的能力,引导学生制定切合自身实际的学习计初中数学教师要找准自己的位置原稿都需要通过练习,那种认为通过单纯在课堂上的探究发现交流就可以完全掌握知识与技能,就能解决问题,甚至达到触类旁通举反效果,对多数学生来说是不现实的,要让学生熟练掌握知识,让学生参与到教学过程中来,积极主动地进行自主学习。正确认识由课堂主导者变为引导者由于现代科学知识更新迅速,使学生获得知识信息的渠道更加多样化,尤其是新课改后,教师作不是拿出现成真理的人。练习的数量与质量两关系。学习数学,总得有些练习,而练习若没有定的数量,就难以保证有定的质量......”。

9、“.....对定理规律的熟练把握与灵活应用师去创造去升华。要求教师在教学内容上加强与学生生活及现代社会和科技发展的联系,广泛寻求对学生有益的教育资源。当教师正确认识到这变化,可以进步优化教材内容,使教材与现实放科学的课程理念,这就要求课程必须与教学相互整合,教师必须在课程改革中发挥主体作用。教师不能只成为课程实施中的执行者,而应成为课程实施的建设者和开发者。教科书不再是惟生参与到教学过程中来,积极主动地进行自主学习。正确认识从课程的执行者变为建设者和开发者传统的教学中,教学与课程是彼此分离的。教师被排斥于课程之外,教师的任务是教学,是的能力,引导学生制定切合自身实际的学习计划和学习方式......”。