1、“.....走向了另个貌似自主学习,实际上是课堂上的放任自流。在课堂上,教师的主导作用被忽视,教师变得被动,学,想背哪段就背哪段,只要能应付老师的检查就行。没有目标,看似自主,实际上并不积极主动。又因为是自主,所以老师就放心大胆的撒手不管,把自己摆在个可有可无的位置上课上的各项活动。通过这环节的实施,就可以实现本堂课的目标让同学们在背诵自己喜欢的段落后,通过发表见解和组织讨论,达到体会文中的景物美和作者感情的目标,并从中品味从堂失败的教改课谈起原稿以实现本堂课的目标让同学们在背诵自己喜欢的段落后,通过发表见解和组织讨论,达到体会文中的景物美和作者感情的目标......”。

2、“.....上课伊始,在导入新课后,我设计了这样项活动让同学们熟读并背诵自己喜欢的段落,并说出喜欢的理由,且给他们留了足够的时间去准备。济南的冬天是老舍先生的散文名篇。处处体现出作者对济南老城的那份深情。读来让人觉得那么亲切感人。我认为,同学们定会喜欢这篇散文,也定能够和老师很好地合作完成课上的各项活动。通过这环节的实施,就可程标准倡导自主合作探究式的学习方式,强调学生是学习的主体。在新理念的引导下,我努力探索教改方法,其中有成功的经验,也有失败的教训。本文试图通过对堂失败的教改课的新课标要求学生自主性学习,改变过去教师主宰课堂......”。

3、“.....我认为,上述课堂教学环节的设计,对学生来说,就是自主学习。因为他们可以随意挑选自己喜欢的反思,来阐释在语文阅读教学中,什么是真正的自主性学习,自主性学习的真正内涵及实质是什么教师的主导作用体现在哪里我在教学济南的冬天第课时时,课堂环节是这样设计在这个班,这堂课我是这样上的先创设情境,激发学生学习兴趣。首先,我声情并茂地背诵了课文的第段,背完后我说我最喜欢这段,因为作为语言大师的老舍先生,把济南老城冬天的老舍先生,把济南老城冬天的水写的那么有人情味,让人读了,感觉是那么亲切,老舍先生是把济南的水当人来写的。同学们,你们喜欢哪段背出来......”。

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6、“.....取得了成功。在这个班,这堂课我是这样上的先创设情境,激发学生学习兴趣。首先,我声情并茂地背诵了课文的第段,背完后我说我最喜欢这段,因为作为语言大师强调学生是学习的主体。在新理念的引导下,我努力探索教改方法,其中有成功的经验,也有失败的教训。本文试图通过对堂失败的教改课的反思,来阐释在语文阅读教学中,什么是课谈起原稿。在我的带动下,课堂气氛立刻活跃起来。很快,他们都选取了自己真正喜欢的段落背下来,都说出了自己喜欢的理由。我继续引导,整堂课进行得很顺利,这堂课达反思,来阐释在语文阅读教学中,什么是真正的自主性学习......”。

7、“.....课堂环节是这样设计失败的教改课谈起原稿。新课标要求学生自主性学习,改变过去教师主宰课堂,以教师为中心的教学模式。我认为,上述课堂教学环节的设计,对学生来说,就是自主学习。因为处处体现出作者对济南老城的那份深情。读来让人觉得那么亲切感人。我认为,同学们定会喜欢这篇散文,也定能够和老师很好地合作完成课上的各项活动。通过这环节的实施,就可天的水写的那么有人情味,让人读了,感觉是那么亲切,老舍先生是把济南的水当人来写的。同学们,你们喜欢哪段背出来,说说你喜欢的理由从堂失败的教改课谈起原稿。真正的自主性学习......”。

8、“.....课堂环节是这样设计的。上课伊始,在导入新课后,我设计了从堂失败的教改课谈起原稿以实现本堂课的目标让同学们在背诵自己喜欢的段落后,通过发表见解和组织讨论,达到体会文中的景物美和作者感情的目标,并从中品味作者景物描写的细腻语言亲切的特点从堂甚至还有教师跟着学生的感觉走的倾向。这是个失败的课例,但是这次失败,却使我探索思考。关键词自主合作探究组织者引导者参与者新课程标准倡导自主合作探究式的学习方式,处处体现出作者对济南老城的那份深情。读来让人觉得那么亲切感人。我认为,同学们定会喜欢这篇散文......”。

9、“.....通过这环节的实施,就可。结果老师不做必要的引导和点拨,不提具体要求,学生图省事,就选了个最好背的第段来应付了事。这里边当然有学生学习态度的问题,但主要原因,还是教师对自主学习中的自主者景物描写的细腻语言亲切的特点从堂失败的教改课谈起原稿。过后,我总结失败的原因,认为问题就出现在这个自主上。因为是自主,所以学生就认为,我愿意怎么学就怎么其优美朴实的语言,自然细腻的景物描写,处处体现出作者对济南老城的那份深情。读来让人觉得那么亲切感人。我认为,同学们定会喜欢这篇散文,也定能够和老师很好地合作完成反思,来阐释在语文阅读教学中,什么是真正的自主性学习......”。