学生都有自身的独特性。学生与之间存在着巨大差异。学生是个具有独立意义的人,每个学生都是独立于教师头脑之外不以教师的意志为转移的客观存在。学生是学习的主体,也是责权主体,教师要成的过程,由读懂行思到再读再懂再行再思。经过师与生生与生的思维轮回撞击,不断升华总结的过程,所以教师本身应不断充电,做到面教面学,多渠道地广纳信息,才能使自己的教学逐渐趋于高效。正确评估学对待学生要视同仁多关心多鼓励尊重学生的人格,保护学生的自尊心与学生和平相处,产生情感上的共鸣,使他们感受到在课堂上与教师平等民主交流的愉快感读懂教材读懂学生实施有效教学的再思考原稿。重读懂教材读懂学生实施有效教学的再思考原稿学生实施有效教学的再思考原稿。每日省吾身,省,早起今天几节课,每节讲什么,学生达到什么标准,哪些学生会有困难,如何解决。省,天下来,哪些地方做到了,哪些地方没做到,如何改进自己的教学行校的面貌。教学是师生交往,积极互动,共同发展的过程。苏霍姆林斯基说学校里的学习不是毫无热情地把知识仅从个头脑装进另个头脑里,而是师生每时每刻都在进行心灵接触。教学中教师要关注每个学生情绪生要视同仁多关心多鼓励尊重学生的人格,保护学生的自尊心与学生和平相处,产生情感上的共鸣,使他们感受到在课堂上与教师平等民主交流的愉快感读懂教材读懂学生实施有效教学的再思考原稿读懂教材读懂素是教材学生教师,课堂是活动场所,教材是媒介,学生是主体,教师是主导,教师如何常态下在有限的时间内促进学生最大化的发展,达到课堂教学的高效益,我觉得它是经验不断生成的过程,由读懂行思到再读主体,教师要正确评估每个学生,要让他感觉到你是关注他的,而且很公平。在课堂上不要随便冷言冷语的指责,出现问题要委婉处理,能课下解决的课后解决,课上要赢造民主愉悦氛围,让他们拥有心理安全和心懂再行再思。经过师与生生与生的思维轮回撞击,不断升华总结的过程,所以教师本身应不断充电,做到面教面学,多渠道地广纳信息,才能使自己的教学逐渐趋于高效。构建和谐的师生关系师生之间的关系决定着正确评估学生对学生既要看到他显性的面,又要看到他隐性的面。新课程倡导的学生观是学生是发展中的人,学生的身心发展是有规律的,学生具有巨大的发展潜能。学生是处于发展过程中的人。学生是独特的人,刻都在进行心灵接触。教学中教师要关注每个学生情绪生活和情感体验,给学生营造个宽松愉悦的学习氛围。孔子说过知之者不如好之者,好之者不如乐知者。教学过程是师生的双边活动,教师要建立起与学生沟通永远要历练的教学行为。每日省吾身,省,早起今天几节课,每节讲什么,学生达到什么标准,哪些学生会有困难,如何解决。省,天下来,哪些地方做到了,哪些地方没做到,如何改进自己的教学行为,从教材的和情感体验,给学生营造个宽松愉悦的学习氛围。孔子说过知之者不如好之者,好之者不如乐知者。教学过程是师生的双边活动,教师要建立起与学生沟通的绿色通道。教师教学始终要语言亲切态度和蔼热情耐心,懂再行再思。经过师与生生与生的思维轮回撞击,不断升华总结的过程,所以教师本身应不断充电,做到面教面学,多渠道地广纳信息,才能使自己的教学逐渐趋于高效。构建和谐的师生关系师生之间的关系决定着学生实施有效教学的再思考原稿。每日省吾身,省,早起今天几节课,每节讲什么,学生达到什么标准,哪些学生会有困难,如何解决。省,天下来,哪些地方做到了,哪些地方没做到,如何改进自己的教学行体验,给学生营造个宽松愉悦的学习氛围。孔子说过知之者不如好之者,好之者不如乐知者。教学过程是师生的双边活动,教师要建立起与学生沟通的绿色通道。教师教学始终要语言亲切态度和蔼热情耐心,对待学读懂教材读懂学生实施有效教学的再思考原稿绿色通道。教师教学始终要语言亲切态度和蔼热情耐心,对待学生要视同仁多关心多鼓励尊重学生的人格,保护学生的自尊心与学生和平相处,产生情感上的共鸣,使他们感受到在课堂上与教师平等民主交流的愉快学生实施有效教学的再思考原稿。每日省吾身,省,早起今天几节课,每节讲什么,学生达到什么标准,哪些学生会有困难,如何解决。省,天下来,哪些地方做到了,哪些地方没做到,如何改进自己的教学行的教学行为。构建和谐的师生关系师生之间的关系决定着学校的面貌。教学是师生交往,积极互动,共同发展的过程。苏霍姆林斯基说学校里的学习不是毫无热情地把知识仅从个头脑装进另个头脑里,而是师生每时样才能唤醒学生的主体意识,学生的思维才能积极主动,无忧无虑,敢疑敢问,敢说敢为,对学习才能达到乐此不疲。使每个学生都能得到充分发展,达到极至。构建和谐的师生关系师生之间的关系决定着学校的面解,学生学习状态,课堂教学效果等方面进行反思,并做好简单的记录。省,明天的事需要做哪些准备,都要做到心中有数。读懂教材,读懂学生,实施有效教学,是我们永远话不完的主题,也是教育者永远要历练懂再行再思。经过师与生生与生的思维轮回撞击,不断升华总结的过程,所以教师本身应不断充电,做到面教面学,多渠道地广纳信息,才能使自己的教学逐渐趋于高效。构建和谐的师生关系师生之间的关系决定着,从教材的理解,学生学习状态,课堂教学效果等方面进行反思,并做好简单的记录。省,明天的事需要做哪些准备,都要做到心中有数。读懂教材,读懂学生,实施有效教学,是我们永远话不完的主题,也是教育要视同仁多关心多鼓励尊重学生的人格,保护学生的自尊心与学生和平相处,产生情感上的共鸣,使他们感受到在课堂上与教师平等民主交流的愉快感读懂教材读懂学生实施有效教学的再思考原稿读懂教材读懂,学生是个完整的人,每个学生都有自身的独特性。学生与之间存在着巨大差异。学生是个具有独立意义的人,每个学生都是独立于教师头脑之外不以教师的意志为转移的客观存在。学生是学习的主体,也是责貌。教学是师生交往,积极互动,共同发展的过程。苏霍姆林斯基说学校里的学习不是毫无热情地把知识仅从个头脑装进另个头脑里,而是师生每时每刻都在进行心灵接触。教学中教师要关注每个学生情绪生活和情读懂教材读懂学生实施有效教学的再思考原稿学生实施有效教学的再思考原稿。每日省吾身,省,早起今天几节课,每节讲什么,学生达到什么标准,哪些学生会有困难,如何解决。省,天下来,哪些地方做到了,哪些地方没做到,如何改进自己的教学行确评估每个学生,要让他感觉到你是关注他的,而且很公平。在课堂上不要随便冷言冷语的指责,出现问题要委婉处理,能课下解决的课后解决,课上要赢造民主愉悦氛围,让他们拥有心理安全和心理自由的心境,要视同仁多关心多鼓励尊重学生的人格,保护学生的自尊心与学生和平相处,产生情感上的共鸣,使他们感受到在课堂上与教师平等民主交流的愉快感读懂教材读懂学生实施有效教学的再思考原稿读懂教材读懂生对学生既要看到他显性的面,又要看到他隐性的面。新课程倡导的学生观是学生是发展中的人,学生的身心发展是有规律的,学生具有巨大的发展潜能。学生是处于发展过程中的人。学生是独特的人,学生是个完自身发展大家都知道,教学的要素是教材学生教师,课堂是活动场所,教材是媒介,学生是主体,教师是主导,教师如何常态下在有限的时间内促进学生最大化的发展,达到课堂教学的高效益,我觉得它是经验不断和情感体验,给学生营造个宽松愉悦的学习氛围。孔子说过知之者不如好之者,好之者不如乐知者。教学过程是师生的双边活动,教师要建立起与学生沟通的绿色通道。教师教学始终要语言亲切态度和蔼热情耐心,懂再行再思。经过师与生生与生的思维轮回撞击,不断升华总结的过程,所以教师本身应不断充电,做到面教面学,多渠道地广纳信息,才能使自己的教学逐渐趋于高效。构建和谐的师生关系师生之间的关系决定着自由的心境,这样才能唤醒学生的主体意识,学生的思维才能积极主动,无忧无虑,敢疑敢问,敢说敢为,对学习才能达到乐此不疲。使每个学生都能得到充分发展,达到极至。重视自身发展大家都知道,教学的要成的过程,由读懂行思到再读再懂再行再思。经过师与生生与生的思维轮回撞击,不断升华总结的过程,所以教师本身应不断充电,做到面教面学,多渠道地广纳信息,才能使自己的教学逐渐趋于高效。正确评估学,学生是个完整的人,每个学生都有自身的独特性。学生与之间存在着巨大差异。学生是个具有独立意义的人,每个学生都是独立于教师头脑之外不以教师的意志为转移的客观存在。学生是学习的主体,也是责