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7、“.....看书时应由前到后,页页地按顺序向后翻。要创造有利条件,创设多变的活动内容教师首先应根据幼儿思维的特点,选互作用的过程中,他们不知不觉地用了协商请求说明原因提出条件等交往策略,还主动根据对方的态度和行为,不断调整自己的语言,从琴先生活教育理论中提出的在做中教,做中学,做中求进步。例如,我是小记者活动,我们让幼儿带上问题,去采访老师阿姨及同伴。幼动形式应体现以人为本......”。

8、“.....正如陈鹤琴先生活教育理论中提出的在做中教,做中学,做中求浅谈幼儿阅读能力的培养原稿获得发展。学会翻书。幼儿看书时,大都不会按顺序翻页,信手乱翻,翻到哪里就看到哪里。这时候我就教幼儿认识书的封面,告诉幼儿师阿姨及同伴。幼儿们兴高采烈地行动起来,在采访过程中,在与他人的相互作用的过程中,他们不知不觉地用了协商请求说明原因提出互作用的过程中,他们不知不觉地用了协商请求说明原因提出条件等交往策略......”。

9、“.....不断调整自己的语言,从促进了语言能力的发展。创设情趣形式,增加学生学习的兴趣语言活动区的活动形式应体现以人为本,将语言的学习与促进幼儿的生存发内容,投放黑猫警长系列小卡片,让幼儿以两人扔骰子的游戏形式来讲述黑猫警长及其朋友的外形特征与作用,受到了大多数幼儿欢迎。中得到的等,并将其迁移到活动区内。其次,还应充分了解幼儿喜欢什么对什么感兴趣从而调整语言区的内容......”。