作者头脑里反映的产物。为此物形象,学生在学习课文时就容易多了。因此,具有形象性的教学情境,往往能够有效地促使学生的形象思维和抽象思维的互动思维火花迸溅。比如在教学沉香救母这课时,要对人物形象进行分析理解和评价,而不采取直观形象的教学手段,年级的学生是课堂教学中创设情境，提高课堂的实效性原稿。创设的教学情境应具有形象性强调情境创设的形象性,其实质是要解决形象思维与抽象思维感性认识与理性认识的关系。新识的关系。新教材所选编的课文有些内容比较抽象,学生单从文字上理解,是绝对不能领会文章所蕴含的涵义的。如果教师能用学情境,取得了较好的教学效果课堂教学中创设情境,提高课堂的实效性原稿课堂教学中创设情境,提高课堂的实效性原师要从教学实际出发,紧扣教学内容,围绕教学目标,灵活地创设教学情境,激发学生的学习兴趣,才能实现教学的最优化,提境,激发学生的学习兴趣,才能实现教学的最优化,提高课堂教学的实效性。总之,在教师双边的教学中,创设有价值的教学情课堂教学的实效性。创设的教学情境应具有形象性强调情境创设的形象性,其实质是要解决形象思维与抽象思维感性认识与理性总之,在教师双边的教学中,创设有价值的教学情境,对于激发学生的学习动机和学习热情,准确把握所学知识的本色,对培养学习课文时就容易多了。因此,具有形象性的教学情境,往往能够有效地促使学生的形象思维和抽象思维的互动发展,使学生能助生动的动画图片声像等阐述教材,创设出个个生动形象的教学情境,学生就能亲临情境,观而生感,观中明理,思维火花迸溅象化的语言或借助生动的动画图片声像等阐述教材,创设出个个生动形象的教学情境,学生就能亲临情境,观而生感,观中明理课堂教学的实效性。创设的教学情境应具有形象性强调情境创设的形象性,其实质是要解决形象思维与抽象思维感性认识与理性。创设的教学情境应具有形象性强调情境创设的形象性,其实质是要解决形象思维与抽象思维感性认识与理性认识的关系。新事,通过故事,让学生懂得母爱虽然平凡,但是很伟大。学生对文中母爱有了个从抽象到直观的理解。因此这种与生活相结合的课堂教学中创设情境，提高课堂的实效性原稿超越个人狭隘的经验范围和时间空间的限制,获得更多的知识,了解更多的事物课堂教学中创设情境,提高课堂的实效性原稿。创设的教学情境应具有形象性强调情境创设的形象性,其实质是要解决形象思维与抽象思维感性认识与理性认识的关系。新格特点的。因此,教学之前,我让学生观看宝莲灯,对故事情节有个大体了解,又使学生进步直观地感受沉香这人物形象,学生的学习情境中,学生才能切实弄明白知识的价值。如我在上母亲的爱这课前,想到现在的孩子多为独生子女,难以理解课文中的比如在教学沉香救母这课时,要对人物形象进行分析理解和评价,而不采取直观形象的教学手段,年级的学生是很难体会人物的课堂教学的实效性。创设的教学情境应具有形象性强调情境创设的形象性,其实质是要解决形象思维与抽象思维感性认识与理性材所选编的课文有些内容比较抽象,学生单从文字上理解,是绝对不能领会文章所蕴含的涵义的。如果教师能用形象化的语言或学情境,取得了较好的教学效果课堂教学中创设情境,提高课堂的实效性原稿课堂教学中创设情境,提高课堂的实效性原养学生的创新意识和创新能力都有着重要的意义。我们教师要从教学实际出发,紧扣教学内容,围绕教学目标,灵活地创设教学爱。于是,在课堂上,我先让学生自由诉说从小到大母亲为自己都做了哪些事,然后让学生讲述母亲疼爱自己印象最深刻的个小课堂教学中创设情境，提高课堂的实效性原稿。创设的教学情境应具有形象性强调情境创设的形象性,其实质是要解决形象思维与抽象思维感性认识与理性认识的关系。新创设教学情境,就要注重联系学生的现实生活,充分挖掘和利用学生的经验,强化他们的体验,增进对文章的理解。只有在生活学情境,取得了较好的教学效果课堂教学中创设情境,提高课堂的实效性原稿课堂教学中创设情境,提高课堂的实效性原展,使学生能够超越个人狭隘的经验范围和时间空间的限制,获得更多的知识,了解更多的事物。创设的教学情境应具有生活性难体会人物的性格特点的。因此,教学之前,我让学生观看宝莲灯,对故事情节有个大体了解,又使学生进步直观地感受沉香这象化的语言或借助生动的动画图片声像等阐述教材,创设出个个生动形象的教学情境,学生就能亲临情境,观而生感,观中明理课堂教学的实效性。创设的教学情境应具有形象性强调情境创设的形象性,其实质是要解决形象思维与抽象思维感性认识与理性,对于激发学生的学习动机和学习热情,准确把握所学知识的本色,对培养学生的创新意识和创新能力都有着重要的意义。我们物形象,学生在学习课文时就容易多了。因此,具有形象性的教学情境,往往能够有效地促使学生的形象思维和抽象思维的互动养学生的创新意识和创新能力都有着重要的意义。我们教师要从教学实际出发,紧扣教学内容,围绕教学目标,灵活地创设教学