生理等方面是有差异的。他们的个好兴趣习惯思维感知技能都有差别,在方法选择上也应教学实效性的探究原稿。根据课文内容和学生的实际,结合教师的特点选择教学方法学生是学习的主人,任何教学方法要适应学生的基础条件和个性特征,要学生欢迎和接受。不同年龄段甚至同年龄的学生,优等生和差等生,男生和女生,他们在心理生理等方面是有差异的。他们的个好兴趣习惯思维感知技能生,让学生有所收获。适度指教学目标难度要适中,要符合学生年龄实际认知水平实际,不能拔高也不能降低。小学语文阅读教学实效性的探究原稿。学生是学习的主体,教学最终也是要服务于学生,让学生有所收获。教学想取得成效,定要了解学生,认识学生。确立教学目标必须依据学生认知水平的实际,充分问题及原因分析教育学术月刊,杨俊小学语文课堂诊断北京教育科学出版社,程红张天宝论教学的有效性及其提高策略中国教育学刊,。教学想取得成效,定要了解学生,认识学生。确立教学目标必须依据学生认知水平的实际,充分考虑到学生的学习心理,否则,教学目标定得高,脱离实际,无法实现教小学语文阅读教学实效性的探究原稿可根据具体情况灵活处理。有利于实现教学目标的,要充分肯定。学生答问精彩时,要鼓励赞赏。然而,只停留在赏识层面上是不够的。如果我们把这种精彩看作是种新的教学资源,那么,我们可以利用这种新的资源,通过即时评价,引领更多的学生走进这精彩的世界。结论课堂教学是个诸因素构成的动态系统,在这。有利于实现教学目标的,要充分肯定。学生答问精彩时,要鼓励赞赏。然而,只停留在赏识层面上是不够的。如果我们把这种精彩看作是种新的教学资源,那么,我们可以利用这种新的资源,通过即时评价,引领更多的学生走进这精彩的世界。结论课堂教学是个诸因素构成的动态系统,在这个系统中,教师通过有效课堂,扩展了教学活动的时空,引起了教学方法的相应变化。实施巧妙的教学评价评价具有激励导向诊断和矫正功能,巧妙运用评价艺术能对课堂进行及时调节,从而提高教学的实效性。评价具有导向作用在按照预设展开教学的过程中,即时生成的教学资源,有的有利于教学目标的实现,有的可能会防碍目标的实现,方法教学方法的选择还要依据教学组织形式。如小组学习就可用探究讨论等方法,个别默读时就可用批注法。教学方法的选择还需要考虑时间。不够充裕的时候,就不能选择费时过多的发现法。设备条件也会影响教学方法的选择,随着计算机网络的逐步普及,现代科学技术手段越来越多地走进课堂,扩展了教学活动的求教师本身对教材的理解必须有定的深度,同时有较强的应变能力,否则课堂教学就很有可能失控。善于综合运用多种教学方法任何种教学方法即使再好也会有欠缺,因此,在教学中我们往往要综合运用多种方法。事实上,在教学过程中,学生知识的获得能力的培养,智力的发展,不可能只依靠种教学方法就能达到目时空,引起了教学方法的相应变化。实施巧妙的教学评价评价具有激励导向诊断和矫正功能,巧妙运用评价艺术能对课堂进行及时调节,从而提高教学的实效性。评价具有导向作用在按照预设展开教学的过程中,即时生成的教学资源,有的有利于教学目标的实现,有的可能会防碍目标的实现,可根据具体情况灵活处理根据课文内容和学生的实际,结合教师的特点选择教学方法学生是学习的主人,任何教学方法要适应学生的基础条件和个性特征,要学生欢迎和接受。不同年龄段甚至同年龄的学生,优等生和差等生,男生和女生,他们在心理生理等方面是有差异的。他们的个好兴趣习惯思维感知技能都有差别,在方法选择上也应特殊意义。根据教学目标,精选对学生发展有用的教学内容,对已有教学内容进行合理的加工整合拓展。对教学内容度量的把握要适中运用恰当的教学方法语文教学方法的选择首先应该从语文学科性质理念及教学目标出发,要突出语文的特点。语文的特点是工具性与人文性的统,语文课程的教学目标是从知识与能力过学语文阅读教学中存在的问题及原因分析教育学术月刊,杨俊小学语文课堂诊断北京教育科学出版社,程红张天宝论教学的有效性及其提高策略中国教育学刊,。根据教学目标,精选对学生发展有用的教学内容,对已有教学内容进行合理的加工整合拓展。对教学内容度量的把握要适中运用恰当的教学方法语的教学实施使学生终有所获,学生在学习过程中的反馈又对教师产生影响,促使教师对目标内容方法等及时调整,实现优化,就这样,各要素共同作用,实现教学的实效性。参考文献吴小蓉情感语文对比中寻真谛中国小学语文教学论坛,于漪于漪教育文丛上海上海教育出版社,沙玉梅小学语文阅读教学中存在的时空,引起了教学方法的相应变化。实施巧妙的教学评价评价具有激励导向诊断和矫正功能,巧妙运用评价艺术能对课堂进行及时调节,从而提高教学的实效性。评价具有导向作用在按照预设展开教学的过程中,即时生成的教学资源,有的有利于教学目标的实现,有的可能会防碍目标的实现,可根据具体情况灵活处理可根据具体情况灵活处理。有利于实现教学目标的,要充分肯定。学生答问精彩时,要鼓励赞赏。然而,只停留在赏识层面上是不够的。如果我们把这种精彩看作是种新的教学资源,那么,我们可以利用这种新的资源,通过即时评价,引领更多的学生走进这精彩的世界。结论课堂教学是个诸因素构成的动态系统,在这教学情境,灵活运用教学方法教学方法的选择还要依据教学组织形式。如小组学习就可用探究讨论等方法,个别默读时就可用批注法。教学方法的选择还需要考虑时间。不够充裕的时候,就不能选择费时过多的发现法。设备条件也会影响教学方法的选择,随着计算机网络的逐步普及,现代科学技术手段越来越多地走进小学语文阅读教学实效性的探究原稿程与方法情感态度和价值观个维度来设计。教学理念也强调教学中应正确把握语文教育的特点,重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习过程中的独特体验,注重在语文实践中掌握运用语文的规律。选择教学方法时还要关注学习方式,课标教学理念中倡导自主合作探究的学习方式,因此在教学方法选择上也要考虑这可根据具体情况灵活处理。有利于实现教学目标的,要充分肯定。学生答问精彩时,要鼓励赞赏。然而,只停留在赏识层面上是不够的。如果我们把这种精彩看作是种新的教学资源,那么,我们可以利用这种新的资源,通过即时评价,引领更多的学生走进这精彩的世界。结论课堂教学是个诸因素构成的动态系统,在这,注重在语文实践中掌握运用语文的规律。选择教学方法时还要关注学习方式,课标教学理念中倡导自主合作探究的学习方式,因此在教学方法选择上也要考虑这点。关键词小学语文阅读教学实效性阅读教学是语文教学的重头戏,在语文教学中占有很大的比例,阅读教学的实效性对提高整个语文教学的实效性具有,则对教师要求较高,要求教师本身对教材的理解必须有定的深度,同时有较强的应变能力,否则课堂教学就很有可能失控。善于综合运用多种教学方法任何种教学方法即使再好也会有欠缺,因此,在教学中我们往往要综合运用多种方法。事实上,在教学过程中,学生知识的获得能力的培养,智力的发展,不可能只依文教学方法的选择首先应该从语文学科性质理念及教学目标出发,要突出语文的特点。语文的特点是工具性与人文性的统,语文课程的教学目标是从知识与能力过程与方法情感态度和价值观个维度来设计。教学理念也强调教学中应正确把握语文教育的特点,重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习过程中的独特体验时空,引起了教学方法的相应变化。实施巧妙的教学评价评价具有激励导向诊断和矫正功能,巧妙运用评价艺术能对课堂进行及时调节,从而提高教学的实效性。评价具有导向作用在按照预设展开教学的过程中,即时生成的教学资源,有的有利于教学目标的实现,有的可能会防碍目标的实现,可根据具体情况灵活处理个系统中,教师通过有效的教学实施使学生终有所获,学生在学习过程中的反馈又对教师产生影响,促使教师对目标内容方法等及时调整,实现优化,就这样,各要素共同作用,实现教学的实效性。参考文献吴小蓉情感语文对比中寻真谛中国小学语文教学论坛,于漪于漪教育文丛上海上海教育出版社,沙玉梅小课堂,扩展了教学活动的时空,引起了教学方法的相应变化。实施巧妙的教学评价评价具有激励导向诊断和矫正功能,巧妙运用评价艺术能对课堂进行及时调节,从而提高教学的实效性。评价具有导向作用在按照预设展开教学的过程中,即时生成的教学资源,有的有利于教学目标的实现,有的可能会防碍目标的实现,应注重个体差异,尽可能地面向全体,给学生自主选择的空间。在選择教学方法时,教师还要注意从自己的实际出发,寻找自己的个性特色,把握自身的客观实际情况,扬长避短。例如,朗读功底好的教师,课堂可多用朗读法善绘画的教师,课堂可适当运用绘画直观法。而运用发现法或谈话法,则对教师要求较高,要靠种教学方法就能达到目的,为了更好地完成教学任务,必须将多种教学方法合理结合。此外,复杂多变的教学活动,也要求教学方法必须多样化。心理学研究证明,单的刺激容易产生疲劳,多种教学方法有利于提高学生学习的积极性,因此,教师要博采众长,综合地运用教学方法。根据教学的组织形式时间设备条件小学语文阅读教学实效性的探究原稿可根据具体情况灵活处理。有利于实现教学目标的,要充分肯定。学生答问精彩时,要鼓励赞赏。然而,只停留在赏识层面上是不够的。如果我们把这种精彩看作是种新的教学资源,那么,我们可以利用这种新的资源,通过即时评价,引领更多的学生走进这精彩的世界。结论课堂教学是个诸因素构成的动态系统,在这有差别,在方法选择上也应注重个体差异,尽可能地面向全体,给学生自主选择的空间。在選择教学方法时,教师还要注意从自己的实际出发,寻找自己的个性特色,把握自身的客观实际情况,扬长避短。例如,朗读功底好的教师,课堂可多用朗读法善绘画的教师,课堂可适当运用绘画直观法。而运用发现法或谈话法课堂,扩展了教学活动的时空,引起了