1、“.....即打招呼。因而笔者为了创设教学情境,在教学过程中将游戏的优势充分发挥出来,使学生在游戏教学情况中得以学习和巩固知识当中,让师生和谐地融合为体,在欢乐活跃的氛围中去激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣。致力于游戏教学情境的创设,激发学生的英语学习潜能小学生具有活泼好动和天真可爱的性格,尤中应用情境教学策略具有十分重要的意义浅谈情境教学法在小学英语教学中的创设和运用原稿。参考文献卫玮浅谈情境教学法在小学英语教学中的应用太原城市职业技术学院学报,冯彩虹浅谈浅谈情境教学法在小学英语教学中的创设和运用原稿要方式。因而游戏对于学生来说并不陌生。这样教师在教学过程中......”。

2、“.....将英语的教学潜能激发出来。同样以教学为例,在教学之前,笔者确定了本单元学体性作用难以有效的发挥出来。因而随着新课改的不断深入,越来越多的教师将情境教学引入课题中来,这样就将传统的课堂教学模式的转变提供了契机,使教师更多的以学生为主体,致力于真实情种良好的游戏竞争环境,更加主动积极地参与到英语教学活动中来。致力于游戏教学情境的创设,激发学生的英语学习潜能小学生具有活泼好动和天真可爱的性格,尤其游戏是伴随学生成长起来的重出来,从而在改进教学模式的同时提高教学质量。因而在小学英语教学中应用情境教学策略具有十分重要的意义。摘要情景教学能把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景当中......”。

3、“.....学生往往是被动的接受知识,导致学生主体性作用难以有效的发挥出来。因而随着新课改的不断深入,越来越多的教师将情境教学引入课题中来,这样就将传统的课堂教融合为体,在欢乐活跃的氛围中去激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣。情境教学在小学英语教学中的重要性传统的英语教学大都是教师占主体地位,学生往往是被动的接受知识,导致学生主参考文献卫玮浅谈情境教学法在小学英语教学中的应用太原城市职业技术学院学报,冯彩虹浅谈小学英语教学情境的有效创设湖北师范学院学报哲学社会科学版,管勤小学英语教学中的情境教学红花最多,奖励小鼓给这个小组,学生在这样的游戏教学情境中,既能感受游戏的快乐,又能体验英语的学习乐趣......”。

4、“.....形成种良好的游戏竞争环境,更加主,以激发学生的学习兴趣和学习潜能。以其中的教学环节为例,笔者设计了如下教学情境,首先将学生分成多个小组,然后在每小组选出个组长,再将事先准备好的道具儿童玩具小境的创设来激发学生的英语学习兴趣,从而在轻松愉悦的情境分为中获得情感体现,将学生从传统的单调而又枯燥的学习中解放出来,从而在改进教学模式的同时提高教学质量。因而在小学英语教学融合为体,在欢乐活跃的氛围中去激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣。情境教学在小学英语教学中的重要性传统的英语教学大都是教师占主体地位,学生往往是被动的接受知识,导致学生主要方式。因而游戏对于学生来说并不陌生......”。

5、“.....就可以致力于游戏教学情况的创设,将英语的教学潜能激发出来。同样以教学为例,在教学之前,笔者确定了本单元学规定的时间内,哪个小组得到的红花最多,奖励小鼓给这个小组,学生在这样的游戏教学情境中,既能感受游戏的快乐,又能体验英语的学习乐趣,从而将学生的英语学习兴趣和潜能激发出来,形成浅谈情境教学法在小学英语教学中的创设和运用原稿动积极地参与到英语教学活动中来。摘要情景教学能把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景当中,让师生和谐地融合为体,在欢乐活跃的氛围中去激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣要方式。因而游戏对于学生来说并不陌生。这样教师在教学过程中,就可以致力于游戏教学情况的创设......”。

6、“.....同样以教学为例,在教学之前,笔者确定了本单元学,的句型自我介绍,通过学生的介绍,由其他学生判定其表述的是否完整和正确,对于表述好的,笔者将大红花奖励给这个小学生,并在规定的时间内,哪个小组得到的将事先准备好的道具儿童玩具小鼓和大红花,由小组长拿小鼓,小组成员中的个学生拿着大红花,并随着小组长晃动小鼓产生的鼓声依次传递大红花,当各小组长的鼓声停止时,哪位学生手上拿着大鼓和大红花,由小组长拿小鼓,小组成员中的个学生拿着大红花,并随着小组长晃动小鼓产生的鼓声依次传递大红花,当各小组长的鼓声停止时,哪位学生手上拿着大红花,就采用,融合为体,在欢乐活跃的氛围中去激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣......”。

7、“.....学生往往是被动的接受知识,导致学生主习的主题主要是人与人之间的交际,即打招呼。因而笔者为了创设教学情境,在教学过程中将游戏的优势充分发挥出来,使学生在游戏教学情况中得以学习和巩固知识,并给学生带来体验游戏的乐趣种良好的游戏竞争环境,更加主动积极地参与到英语教学活动中来。致力于游戏教学情境的创设,激发学生的英语学习潜能小学生具有活泼好动和天真可爱的性格,尤其游戏是伴随学生成长起来的重学泰安教育学院学报岱宗学刊,浅谈情境教学法在小学英语教学中的创设和运用原稿浅谈情境教学法在小学英语教学中的创设和运用原稿。情境教学在小学英语教学中的重要性传统的英语红花......”。

8、“.....通过学生的介绍,由其他学生判定其表述的是否完整和正确,对于表述好的,笔者将大红花奖励给这个小学生,并在浅谈情境教学法在小学英语教学中的创设和运用原稿要方式。因而游戏对于学生来说并不陌生。这样教师在教学过程中,就可以致力于游戏教学情况的创设,将英语的教学潜能激发出来。同样以教学为例,在教学之前,笔者确定了本单元学,并给学生带来体验游戏的乐趣,以激发学生的学习兴趣和学习潜能。以其中的教学环节为例,笔者设计了如下教学情境,首先将学生分成多个小组,然后在每小组选出个组长,再种良好的游戏竞争环境,更加主动积极地参与到英语教学活动中来。致力于游戏教学情境的创设......”。

9、“.....尤其游戏是伴随学生成长起来的重其游戏是伴随学生成长起来的重要方式。因而游戏对于学生来说并不陌生。这样教师在教学过程中,就可以致力于游戏教学情况的创设,将英语的教学潜能激发出来。同样以教学为例,在小学英语教学情境的有效创设湖北师范学院学报哲学社会科学版,管勤小学英语教学中的情境教学泰安教育学院学报岱宗学刊,。摘要情景教学能把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景境的创设来激发学生的英语学习兴趣,从而在轻松愉悦的情境分为中获得情感体现,将学生从传统的单调而又枯燥的学习中解放出来,从而在改进教学模式的同时提高教学质量。因而在小学英语教学融合为体,在欢乐活跃的氛围中去激发学生的学习热情......”。