1、“.....如物质经营语文教学中,将课堂设置为生活中的个特定场景,用语文进行面对面的交流,提高了学生的表达能力,也提高沿用单的教学模式教师处于主导地位,学生处于被动地位,学生味地依赖于教材和老师,缺乏思考,限制了学生学习潜能的发挥。在教材方面,由于学生生源复杂,知识结构层次不,比较难找到适合中职学生使用的语文教材。在设备方面,中职学校普遍存在设备简陋落后,资料缺乏等问题,于是教师在教学过程中很难得心应手,教学效果也不能尽如人能也是差强人意。改革中职语文教学突出专业特色原稿。中职学校的生源大部分来自无法升入高中或者连初中都没有毕业的学生。为此,语文教师首先应强化主动参与服务职教的意识,要和专业课教师沟通,深入了解不同专业对语文课程的要求,力求在语文学习中有机渗透与培养专业综合素质有关的内容,培养学生的综合能力。同时,加大教学改足职业教育的要求......”。

2、“.....林速容职业技术教育教学版黄铖职业教育研究。这部分学生的语文基础较差,水平参差不齐,对语文学习没有兴趣,没有学习热情。从而导致他们对语文课听不进,最后产生厌学语文的情绪。在语文教学方法上,我们很多教师也直沿用单的教学模式教师处改革中职语文教学突出专业特色原稿语文要使学生提高岗位语文应用技能,在条件许可下,把课堂有机地搬到企业工厂去,让学生身临其境地了解并掌握机械操作程序,解读使用说明书等,然后企业工厂根据学生的表现,采用考核评分与考核评语相结合,以考核评语为主对学生进行评价,因为学生很在乎很关心企业对自己作业的评价意见,以此衡量社会对自己的认可程度。总之,语文课形成性发展性评价和终结性评价结合起来,既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统,新的学习评价方式做到科学性可行性和灵活性,新的评价方式旨在确认和挖掘学生的学习潜力,培养和发展学生的综合学习能力......”。

3、“.....它是种以人为本促进学生素质全面发展的全新的教学观念是语文教学的重要目标在教学过程中,帮助学生学会自主学习,学会与人合作,培养创新意识以及科学的价值观。新的学习评价方式关注学生学习的过程,包括课堂学习效果检查作业角色扮演表演语文节目讲故事活动结果报告学生学习效果自评学生互评问卷调查家长对学生学习状况评价阶段测验学期考试企业评价等多种形式。中职的特点决定了中职创新意识以及科学的价值观。新的学习评价方式关注学生学习的过程,包括课堂学习效果检查作业角色扮演表演语文节目讲故事活动结果报告学生学习效果自评学生互评问卷调查家长对学生学习状况评价阶段测验学期考试企业评价等多种形式。中职的特点决定了中职语文要使学生提高岗位语文应用技能,在条件许可下,把课堂有机地搬到企业工厂去,现因材施教动态学习等特色教学,使课堂教学更具有形象性和现场感,以此拓展教学容量,激发学习兴趣......”。

4、“.....教师对学生的评价还沿用传统意义的评价方式,仍以学生掌握多少知识和考试成绩为核心,评价还是太倚重成绩和结果的排比,忽略学生学习过程中的实际需要,不利于学生的成长,丧失评价对课堂教学改学生身临其境地了解并掌握机械操作程序,解读使用说明书等,然后企业工厂根据学生的表现,采用考核评分与考核评语相结合,以考核评语为主对学生进行评价,因为学生很在乎很关心企业对自己作业的评价意见,以此衡量社会对自己的认可程度。总之,语文课程的评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,新的评价方式应该把从缩短学生学习班与就业岗位的距离出发,运用现场教学法,即实地模拟教学。现场教学法是在现场直接进行教学的方法,让学生在实习现场进行学练,缩短了理论课堂教学与实际应用的距离,极大地提高了教学的针对性和实效性。如物质经营语文教学中,将课堂设置为生活中的个特定场景......”。

5、“.....提高了学生的表达能力,也提高社会发展培养技能型人才等方面表现出了越来越重要的作用。因此应该重视中职语文教学中体现专业特色的研究,设置具有专业特色的语文教学内容,加强有专业特色的语文教学方法的研究和实践,构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的语文课程,使其真正满足职业教育的要求。改革语文教学模式从中等职业教育的培养目标出发,运用教学意识以及综合素质的考查,它是种以人为本促进学生素质全面发展的全新的教学观念。语文课程作为职业教育中的基础文化课程,在适应社会发展培养技能型人才等方面现出了越来越重要的作用。因此,应该重视中职语文教学中体现专业特色的研究,积极探索中职语文教学新路子,把语文课的课程目标和学生的专业能力职业素质的培养联系起来,找到语文课程作为职业教育中的基础文化课程,在适应社会发展培养技能型人才等方面现出了越来越重要的作用。因此,应该重视中职语文教学中体现专业特色的研究......”。

6、“.....把语文课的课程目标和学生的专业能力职业素质的培养联系起来,找到最佳结合点,构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的语文课程,使其真正满学生身临其境地了解并掌握机械操作程序,解读使用说明书等,然后企业工厂根据学生的表现,采用考核评分与考核评语相结合,以考核评语为主对学生进行评价,因为学生很在乎很关心企业对自己作业的评价意见,以此衡量社会对自己的认可程度。总之,语文课程的评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,新的评价方式应该把语文要使学生提高岗位语文应用技能,在条件许可下,把课堂有机地搬到企业工厂去,让学生身临其境地了解并掌握机械操作程序,解读使用说明书等,然后企业工厂根据学生的表现,采用考核评分与考核评语相结合,以考核评语为主对学生进行评价,因为学生很在乎很关心企业对自己作业的评价意见,以此衡量社会对自己的认可程度。总之,语文课的排比......”。

7、“.....不利于学生的成长,丧失评价对课堂教学改革的导向与激励功能,显然已经不能适应职业教育课程改革的需求,这就要求教师改进评价机制。中职语文学习评价应着眼于学生知识与技能过程与方法,情感态度价值观位体的发展。它本着以人为本的发展观点,指出培养学生的学习兴趣学习态度学习策略和文化意改革中职语文教学突出专业特色原稿践体化教学方法,使教学更贴近实际。语文是门技能,必须根据不同的培养目标更新教学方法,教师应转变传统难破习惯难改的定型论观念,树立标新立异的创新观念。如对数控技术专业学生进行语文教学时,充分利用数控实验室的先进设备,合理组织教学,融理论与实践为体,在实际操作中学会熟知本专业的使用说明和程序解说,并将知识转化为实语文要使学生提高岗位语文应用技能,在条件许可下,把课堂有机地搬到企业工厂去,让学生身临其境地了解并掌握机械操作程序,解读使用说明书等,然后企业工厂根据学生的表现......”。

8、“.....以考核评语为主对学生进行评价,因为学生很在乎很关心企业对自己作业的评价意见,以此衡量社会对自己的认可程度。总之,语文课根据不同的培养目标更新教学方法,教师应转变传统难破习惯难改的定型论观念,树立标新立异的创新观念。如对数控技术专业学生进行语文教学时,充分利用数控实验室的先进设备,合理组织教学,融理论与实践为体,在实际操作中学会熟知本专业的使用说明和程序解说,并将知识转化为实践。摘要语文课程作为职业教育中的基础文化课程,在适应设置为生活中的个特定场景,用语文进行面对面的交流,提高了学生的表达能力,也提高了学习的兴趣。还可以把课堂教学与课外实践有机结合起来,如游戏式小组讨论报告会演讲竞赛辩论以及角色扮演模拟对话等等,为学生提供创造性运用语言的机会,培养和提高应用语言的能力。运用多媒体和网络技术,提高教学效果。整合丰富的多媒体外语学习最佳结合点......”。

9、“.....使其真正满足职业教育的要求。参考文献方华职业教育集团化办学模式的实践与思考教育发展研究,林速容职业技术教育教学版黄铖职业教育研究。改革语文教学模式从中等职业教育的培养目标出发,运用教学实践体化教学方法,使教学更贴近实际。语文是门技能,必学生身临其境地了解并掌握机械操作程序,解读使用说明书等,然后企业工厂根据学生的表现,采用考核评分与考核评语相结合,以考核评语为主对学生进行评价,因为学生很在乎很关心企业对自己作业的评价意见,以此衡量社会对自己的认可程度。总之,语文课程的评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,新的评价方式应该把的评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,新的评价方式应该把形成性发展性评价和终结性评价结合起来,既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统......”。