1、“.....学生便可以通过实践活动更加清楚的认识到理论知识与实践的结合,比如任课教师也可以将案例将学法应用到学生寒暑假实习过程中,从而真正学到可操作性的技巧。另外,对于学生理论知识的化的培训活动。高职院校应该重视任课教师实践能力的培训,可以利用寒暑假的时间组织任课教师参与到合作企业的实践活动中去,也可以将企业高管请到学校做专题讲座,弥补任课教师课堂上无法涉猎的知识。其次,在工商企业管理任课教师的方的案例局限性在于中西方文化差异带来的管理理念与方式的不同,因此并不好应用于将来工作中去而国内著名大企业的案例虽然不存在文化差异,但是由于高职院校学生将来进去大企业工作的机会并不多,与高职院校联合办学的企业也多为中案例教学法在高职院校工商企业管理专业课程中的应用研究原稿和能力。案例教学法应用在工商企业管理课程中......”。

2、“.....任课教师通过列举案例,启发学生对案例的思考,帮助他们将课本上的知识更好的应用并进步启发其分析问题和解决问题的能力。案例教学法的应理想的学生,其对专业理论知识的学习能力也千差万别,这些学生基本都是应届高中毕业,他们并没有任何工作的经历和经验,那么当案例教学法在课堂上开展的过程中,学生的讨论等于纸上谈兵。另方面,任课教师对案例的看法会直接影响学生性较强,主要体现在较为直观的将实际工作情况以案例的方式展现给学生,让学生真正了解将来工作中可能存在什么困难之处,并通过讲解优秀企业管理人员的处理方式,讲解其如何将理论与实践相结合,从而拓展学生们认识问题解决问题的思路用效果取决于多方因素,具体表现在以下个方面任课教师欠缺在企业中的工作经验由于高职院校在任课教师的招聘上主要考虑其学历和教学经验,那么很多工商企业管理的任课教师大多擅长理论层面的研究,而并没有在企业工作的经历和经验......”。

3、“.....案例教学法的实践性较强,主要体现在较为直观的将实际工作情况以案例的方式展现给学生,让学生真正了解将来工作中可能存在什么困难之处,并通过讲解优秀企业管理人员的处理方式,讲解其如何将理论与实践相结合,对于这样的任课教师而言,他们在案例的选取教学活动的开展上难免会存在理解上的偏差,这将不利于启发学生对案例的思考,也就达不到案例教学法的实际应用效果。学生不具备工作经历与相关知识的积累高职院校的学生般都是高考成绩不太案例教学法故名思议就是在教学过程中给出个具体的案例,学生可以在任课教师的指引下,分析案例并提出看法,这方法可以培养学生独立思考问题和解决问题的能力。案例教学法应用在工商企业管理课程中,有效的将专业性较强的理论结合典型展还可以提高学生们相互交流的能力,也有助于提高他们团队配合的意识和能力......”。

4、“.....关键词案例教学法高职院校工商企业管理课程教学案例教学法的概念及其应用的主要教学方式案例教学法的概念界定案例教学法最早出现在上个世纪初期的美国哈佛大学,由于其将学术研究与实际工作恰当的联的思考角度,很多学生对教师的观点不反驳也不支持,表现出不愿意参与其中的态度,这就直接影响到案例教学法的应用效果。教科书的案例缺乏实用性现阶段我国工商企业管理课程中采用的案例多来自西方优秀企业和国内知名度较高的企业,西,对于这样的任课教师而言,他们在案例的选取教学活动的开展上难免会存在理解上的偏差,这将不利于启发学生对案例的思考,也就达不到案例教学法的实际应用效果。学生不具备工作经历与相关知识的积累高职院校的学生般都是高考成绩不太和能力。案例教学法应用在工商企业管理课程中,有效的将专业性较强的理论结合典型的案例分析......”。

5、“.....启发学生对案例的思考,帮助他们将课本上的知识更好的应用并进步启发其分析问题和解决问题的能力。案例教学法的应如何套用理论知识,这对学生在面对工商企业管理问题时,如何分析问题解决问题,如何提高沟通能力以及团队配合能力等方面具有指导作用。参考文献钟杏云充分利用案例教学法以提高学生的吸引力技术经济与管理研究,。案例教学法的实践案例教学法在高职院校工商企业管理专业课程中的应用研究原稿国哈佛大学,由于其将学术研究与实际工作恰当的联系在了起,并取得了较好的教学效果,因此该方法在工商企业管理专业课程中广泛应用,并影响到了其他学科教学方法的改良。案例教学法在高职院校工商企业管理专业课程中的应用研究原稿和能力。案例教学法应用在工商企业管理课程中,有效的将专业性较强的理论结合典型的案例分析,任课教师通过列举案例,启发学生对案例的思考......”。

6、“.....案例教学法的应企业的案例,且该案例应该包括多个领域的管理问题,比如营销方式战略选择人力资源运营等层面的问题,只有通过具体的操作情况,才能更好的帮助学生真正了解未来到底是要做什么工作,并且提高分析问题的能力,如果进行分组讨论的方式开研究对象。这样做主要出于两个层面的考虑,方面案例贴近高职院校毕业生将来工作的情况,另方面,分析中小型企业存在的问题也是案例分析的形式。结论高职院校工商企业管理专业课程的教学活动中,任课教师运用案例教学法可以更好的将理系在了起,并取得了较好的教学效果,因此该方法在工商企业管理专业课程中广泛应用,并影响到了其他学科教学方法的改良。案例教学法在高职院校工商企业管理专业课程中的应用研究原稿。分析性案例教学法在案例的选取上定要选择成功,对于这样的任课教师而言,他们在案例的选取教学活动的开展上难免会存在理解上的偏差,这将不利于启发学生对案例的思考......”。

7、“.....学生不具备工作经历与相关知识的积累高职院校的学生般都是高考成绩不太用对发散学生思维起到了极大的推动作用,对学生的启发效果取决于任课教师的教学经验和专业知识的积累。案例教学法故名思议就是在教学过程中给出个具体的案例,学生可以在任课教师的指引下,分析案例并提出看法,这方法可以培养学生独性较强,主要体现在较为直观的将实际工作情况以案例的方式展现给学生,让学生真正了解将来工作中可能存在什么困难之处,并通过讲解优秀企业管理人员的处理方式,讲解其如何将理论与实践相结合,从而拓展学生们认识问题解决问题的思路型的案例分析,任课教师通过列举案例,启发学生对案例的思考,帮助他们将课本上的知识更好的应用并进步启发其分析问题和解决问题的能力。案例教学法的应用对发散学生思维起到了极大的推动作用,对学生的启发效果取决于任课教师的教学知识与实践相结合......”。

8、“.....但是通过高职院校不断加强校企合作,这些问题都是可以通过任课教师和学生的共同努力而解决的。将案例教学法应用到工商企业管理专业课程中,可以更为直观的展示出实际工作中案例教学法在高职院校工商企业管理专业课程中的应用研究原稿和能力。案例教学法应用在工商企业管理课程中,有效的将专业性较强的理论结合典型的案例分析,任课教师通过列举案例,启发学生对案例的思考,帮助他们将课本上的知识更好的应用并进步启发其分析问题和解决问题的能力。案例教学法的应学习,任课教师应对其正确引导并加强监督,对学生严格要求也是对他们负责的表现。选取中小型企业进行案例分析任课教师对于案例的选取不定非要选择优秀企业,可以通过报纸新闻网络等方式,选择与工商企业管理相关的中小型企业案例作为性较强,主要体现在较为直观的将实际工作情况以案例的方式展现给学生,让学生真正了解将来工作中可能存在什么困难之处......”。

9、“.....讲解其如何将理论与实践相结合,从而拓展学生们认识问题解决问题的思路招聘上,侧重于具备企业管理经验的人员,也可以将对口合作企业的管理人员聘请到学校中,利用其周末休息时间为学生上案例课。将案例教学法与学生的实践活动相结合对于高职院校的学生而言,实践活动与理论知识的学习同等重要,那么如果小型企业,那么教科书上的案例并不定适用,所以这样的案例仅适用于课堂教学活动,而并不具备实用性。案例教学法应用在工商企业管理课程中的优化对策任课教师需提升实践经验提升任课教师的实践经验可以从两个方面着手实施首先,开展专的思考角度,很多学生对教师的观点不反驳也不支持,表现出不愿意参与其中的态度,这就直接影响到案例教学法的应用效果。教科书的案例缺乏实用性现阶段我国工商企业管理课程中采用的案例多来自西方优秀企业和国内知名度较高的企业,西,对于这样的任课教师而言......”。