斜列的知识,注重不同领域内容的整合数学与其他学科知识的整合知识与情境的整合知识与方法的整合知识与价值的整合,有助于学生领悟数学不是堆孤立技巧和任意法则的集合,有利于学生对数学内在本质的认识精心设计巧引入,扣人心弦促效益原稿。实例法案例在次调研活动中,上的引入设计能拨动学生的心弦,立疑激趣,促使学生的学习情绪高涨,自觉主动地步入智力振奋状态,充分调动探求新知的积极性和自觉性。整合法案例在直线的种特殊方程的教学过程中,由于学生初中时就已经很熟悉的直线方程出发,给出名称斜截式,再由此方程求已知斜率过点的启示和感悟。在传统教学中,对函数概念的引入都是采用直接告诉式的。让学生死记硬背函数的定义般地,设在个变化过程中有两个变量与,如果对于的每个值,都有唯的值与它对应,那么就说是自变量,是的函数。这个定义冗长抽象,学生难于理解。而这节课教师充分利用学生精心设计巧引入，扣人心弦促效益原稿利用学生已有的生活经验,巧妙设置迟到加油函数的导入过程,引人入胜。归纳法案例在等差数列第课时的教学中,我这样设计的观察下列各数列,你能发现它们有什么共同的特点具有什么性质,这样设计可以培养学生观察能力抽象概括能力。归纳法案例在元升在加油过程中始终保持不变,我们把它叫做常量,油量和金额会发生变化,所以把它们叫做变量又因为油量先发生变化,金额才跟着变化,所以油量叫做自变量,金额叫做因变量。因变量也叫做自变量的函数,所以,金额就是油量的函数。如果所加的油量设为升,要付的金额为元,那么予我们太多的启示和感悟。在传统教学中,对函数概念的引入都是采用直接告诉式的。让学生死记硬背函数的定义般地,设在个变化过程中有两个变量与,如果对于的每个值,都有唯的值与它对应,那么就说是自变量,是的函数。这个定义冗长抽象,学生难于理解。而这节课教师充然迟到了,让调研员和学生们在他为什么迟到了的疑惑中等待了两分钟。任课的老师匆忙进教室后的开场白是这样的对不起,我迟到了,大家定想知道我迟到的原因吧,那是因为从家里来学校的途中,发现所骑的摩托车没有汽油了。于是就到路边的电脑加油站加油了,在加油过程中我发现显示器学不是堆孤立技巧和任意法则的集合,有利于学生对数学内在本质的认识。良好的开端等于成功的半。我们知道,堂生动活泼的具有教学艺术魅力的好课犹如支宛转悠扬的乐曲,起调扣人心弦,主旋律引人入胜,终曲余音绕梁。其中起调,也就是课堂教学中的引入问题,起着关键性的作用。生动形些数量很有趣边讲边画显示器的草图,如元升动不动,而两个小窗格的数字却不停地跳动着,这两个数表示什么呢生答个是油量,个是金额,为什么这两个量要起跳动呢生答因为进油时,油量会发生变化,油量变化了,金额就跟着改变了,这就是我们今天要学习的内容第章的变量与函数。单价整合法案例在直线的种特殊方程的教学过程中,由于学生初中时就已经很熟悉的直线方程出发,给出名称斜截式,再由此方程求已知斜率过点,直线方程,由得,代入得,整理后即为点斜式方程。这样的处理与教材中先介绍点斜是自变量,是因变量,是的函数。我的摩托车油箱最多能装升汽油,那么自变量的取值范围是什么生答函数这个抽象的数学概念如何引入如何讲解历来困扰着我们数学老师,而这样的节课所创设的引入问题给予我们太多的启示和感悟。在传统教学中,对函数概念的引入都是采用待了两分钟。任课的老师匆忙进教室后的开场白是这样的对不起,我迟到了,大家定想知道我迟到的原因吧,那是因为从家里来学校的途中,发现所骑的摩托车没有汽油了。于是就到路边的电脑加油站加油了,在加油过程中我发现显示器上些数量很有趣边讲边画显示器的草图,如元升动不动,而两与的关系如何表示生答这个式子叫做函数关系式,其中是自变量,是因变量,是的函数。我的摩托车油箱最多能装升汽油,那么自变量的取值范围是什么生答函数这个抽象的数学概念如何引入如何讲解历来困扰着我们数学老师,而这样的节课所创设的引入问题给予我们太些数量很有趣边讲边画显示器的草图,如元升动不动,而两个小窗格的数字却不停地跳动着,这两个数表示什么呢生答个是油量,个是金额,为什么这两个量要起跳动呢生答因为进油时,油量会发生变化,油量变化了,金额就跟着改变了,这就是我们今天要学习的内容第章的变量与函数。单价利用学生已有的生活经验,巧妙设置迟到加油函数的导入过程,引人入胜。归纳法案例在等差数列第课时的教学中,我这样设计的观察下列各数列,你能发现它们有什么共同的特点具有什么性质,这样设计可以培养学生观察能力抽象概括能力。归纳法案例在,那么与的关系如何表示生答这个式子叫做函数关系式,其中是自变量,是因变量,是的函数。我的摩托车油箱最多能装升汽油,那么自变量的取值范围是什么生答函数这个抽象的数学概念如何引入如何讲解历来困扰着我们数学老师,而这样的节课所创设的引入问题给精心设计巧引入，扣人心弦促效益原稿接告诉式的。让学生死记硬背函数的定义般地,设在个变化过程中有两个变量与,如果对于的每个值,都有唯的值与它对应,那么就说是自变量,是的函数。这个定义冗长抽象,学生难于理解。而这节课教师充分利用学生已有的生活经验,巧妙设置迟到加油函数的导入过程,引人入利用学生已有的生活经验,巧妙设置迟到加油函数的导入过程,引人入胜。归纳法案例在等差数列第课时的教学中,我这样设计的观察下列各数列,你能发现它们有什么共同的特点具有什么性质,这样设计可以培养学生观察能力抽象概括能力。归纳法案例在额会发生变化,所以把它们叫做变量又因为油量先发生变化,金额才跟着变化,所以油量叫做自变量,金额叫做因变量。因变量也叫做自变量的函数,所以,金额就是油量的函数。如果所加的油量设为升,要付的金额为元,那么与的关系如何表示生答这个式子叫做函数关系式,其中现显示器上些数量很有趣边讲边画显示器的草图,如元升动不动,而两个小窗格的数字却不停地跳动着,这两个数表示什么呢生答个是油量,个是金额,为什么这两个量要起跳动呢生答因为进油时,油量会发生变化,油量变化了,金额就跟着改变了,这就是我们今天要学习的内容第章的变量与小窗格的数字却不停地跳动着,这两个数表示什么呢生答个是油量,个是金额,为什么这两个量要起跳动呢生答因为进油时,油量会发生变化,油量变化了,金额就跟着改变了,这就是我们今天要学习的内容第章的变量与函数。单价元升在加油过程中始终保持不变,我们把它叫做常量,油量和些数量很有趣边讲边画显示器的草图,如元升动不动,而两个小窗格的数字却不停地跳动着,这两个数表示什么呢生答个是油量,个是金额,为什么这两个量要起跳动呢生答因为进油时,油量会发生变化,油量变化了,金额就跟着改变了,这就是我们今天要学习的内容第章的变量与函数。单价差数列第课时的教学中,我这样设计的观察下列各数列,你能发现它们有什么共同的特点具有什么性质,这样设计可以培养学生观察能力抽象概括能力。实例法案例在次调研活动中,上课的老师居然迟到了,让调研员和学生们在他为什么迟到了的疑惑中等予我们太多的启示和感悟。在传统教学中,对函数概念的引入都是采用直接告诉式的。让学生死记硬背函数的定义般地,设在个变化过程中有两个变量与,如果对于的每个值,都有唯的值与它对应,那么就说是自变量,是的函数。这个定义冗长抽象,学生难于理解。而这节课教师充斜式再得出斜截式的顺序不同,但这样的顺序却更符合学生认知规律,由旧知得出新知,循序渐进,体现了初高中数学的巧妙衔接。整合就是打乱教科书上线性排列的知识,注重不同领域内容的整合数学与其他学科知识的整合知识与情境的整合知识与方法的整合知识与价值的整合,有助于学生领悟数。单价元升在加油过程中始终保持不变,我们把它叫做常量,油量和金额会发生变化,所以把它们叫做变量又因为油量先发生变化,金额才跟着变化,所以油量叫做自变量,金额叫做因变量。因变量也叫做自变量的函数,所以,金额就是油量的函数。如果所加的油量设为升,要付的金额为精心设计巧引入，扣人心弦促效益原稿利用学生已有的生活经验,巧妙设置迟到加油函数的导入过程,引人入胜。归纳法案例在等差数列第课时的教学中,我这样设计的观察下列各数列,你能发现它们有什么共同的特点具有什么性质,这样设计可以培养学生观察能力抽象概括能力。归纳法案例在的老师居然迟到了,让调研员和学生们在他为什么迟到了的疑惑中等待了两分钟。任课的老师匆忙进教室后的开场白是这样的对不起,我迟到了,大家定想知道我迟到的原因吧,那是因为从家里来学校的途中,发现所骑的摩托车没有汽油了。于是就到路边的电脑加油站加油了,在加油过程中我发予我们太多的启示和感悟。在传统教学中,对函数概念的引入都是采用直接告诉式的。让学生死记硬背函数的定义般地,设在个变化过程中有两个变量与,如果对于的每个值,都有唯的值与它对应,那么就说是自变量,是的函数。这个定义冗长抽象,学生难于理解。而这节课教师充直线方程,由得,代入得,整理后即为点斜式方程。这样的处理与教材中先介绍点斜式再得出斜截式的顺序不同,但这样的顺序却更符合学生认知规律,由旧知得出新知,循序渐进,体现了初高中数学的巧妙衔接。整合就是打乱教科书上线性排已有的生活经验,巧妙设置迟到加油函数的导入过程,引人入胜。良好的开端等于成功的半。我们知道,堂生动活泼的具有教学艺术魅力的好课犹如支宛转悠扬的乐曲,起调扣人心弦,主旋律引人入胜,终曲余音绕梁。其中起调,也就是课堂教学中的引入问题,起着关键性的作用。生动形象立意巧与的关系如何表示生答这个式子叫做函数关系式,其中是自变量,是因变量,是的函数。我的摩托车油箱最多能装升汽油,那么自变量的取值范围是什么生答函数这个抽象的数学概念如何引入如何讲解历来困扰着我们数学老师,而这样的节课所创设的引入问题给予我们太些数