1、“.....为应试而学的倾向,切实实施素质教育,我进行了员共同浏览全册教材,确定活动课题,分工协作,将课题内容演化成个个形式多样具有开放性特征的活动。正式授课时学生用分钟左右时间以丰富多彩的活动完成学习任务。剩余分钟由教师组织学生围绕通过今天的活动你知道了些什么你还在那些方面感到困惑这两个问题进行讨论,在学生深化学习内能够产生向更广阔的知识海域遨游的强烈渴望,我们的教育就往往能事半功倍。我们在课堂教学中,必须突出学生的主体地位,以学生的实际状况为出发点,以学生的积极参与为支撑点,以提高学生的素质为落脚点,突出学生的创新精神和实践能力的培养,实现教育教学的全程优化。只有这样,才能获得师生关系实际上是种不平等的关系,而今天我们对传统课堂教学模式的改变就迫切需要我们教师改变居高临下的习惯姿态,确立以学生为本的现代教育观,真正成为学生的良师益友。教师要能放下架子......”。

2、“.....并在探讨的过程中相互交流和质疑。这样关于初中政治课堂教学活动课题设计与实践原稿为不同的学生有不同的起点,有各自不同的情况,学生在原有基础上有进步就是成功,不管步子快慢,只要在走不管力气大小,只要在使不管能力高低,只要在干,就要加以肯定和鼓励。长期以来形成的师生关系实际上是种不平等的关系,而今天我们对传统课堂教学模式的改变就迫切需要我们教师改定长处,指出不足,明确努力方向,并对教学内容作科学归纳和小结。评价体系应更激励建立新型课堂教学模式迫切需要我们积极构筑新的评价体系。建立什么样的评价体系将直接制约课堂教学改革能否取得实效,能否深入持久地开展下去。可见建立与课堂教学改革相适应的评价体系对课堂教学改革向纵堂教学模式迫切需要我们积极构筑新的评价体系。建立什么样的评价体系将直接制约课堂教学改革能否取得实效,能否深入持久地开展下去......”。

3、“.....评价观不仅要重视结果,更应重视学习的过程,强调对过程的评价。因流是提高。课堂教学活动化模式的保障途径教师作用应更突出课堂教学活动化模式的运用并不是使教师变的无事可做,当甩手掌柜,而是要求教师将舞台还给学生,不再唱独角戏,成为学生学习的引导者激励者组织者和参与者。教师的主导地位不仅没有削弱,反而更重要了。教师的主导作用体现在以下几今天的活动你知道了些什么你还在那些方面感到困惑这两个问题进行讨论,在学生深化学习内容,巩固学习成果的同时教师及时答疑解惑,完成教学目标。课后由每组推选的名代表组成的评估团,对课堂活动的策划组进行评价,采用百分制,作为学生平时成绩的主要依据。初中政治课堂教学活动化模个方面加强导学如帮助学生理清知识线索,明确重点难点,解答自学困惑,提供活动建议,引导质疑和争论协调关系如培训召集人,使之成为组织者和带头者......”。

4、“.....学优生和学困生和小组间课题选择,讨论评价的关系及时总结如每次活动结束后在听取学生讨论互评的基础上肯在调动初中学生的学习积极性,激发学生正确的认知需求,促进学生的个性社会化,使之身心获得健康发展等方面起到了定的作用。关于初中政治课堂教学活动课题设计与实践原稿。中图分类号文献标识码文章编号为了克服思想政治课为应试而教,为应试而学的倾向,切实实施素质教育,我进行了初探课堂教学活动化是把教学因素与活动因素紧密的结合起来,使学生在活泼愉快的情绪中,在增进兴趣的条件下,较自然的进行学习的种教学活动类型。课题实验的主要内容课堂教学活动化模式的基本内涵课堂教学活动化是指通过让每个学生参与个个活动,在活动中激发兴趣引出疑问引起思考引导创新佳化创造了有利的条件。作家冰心说过世界上没有朵鲜花不美丽,也没有个孩子不可爱。只要我们对每个学生都能真正的理解,真心的爱护,热情的鼓励,及时的赞赏......”。

5、“.....使他们能够产生向更广阔的知识海域遨游的强烈渴望,我们的教育就往往能事半功倍。我们在课堂教学中发展起着重要的保障作用。评价观不仅要重视结果,更应重视学习的过程,强调对过程的评价。因为不同的学生有不同的起点,有各自不同的情况,学生在原有基础上有进步就是成功,不管步子快慢,只要在走不管力气大小,只要在使不管能力高低,只要在干,就要加以肯定和鼓励。长期以来形成的个方面加强导学如帮助学生理清知识线索,明确重点难点,解答自学困惑,提供活动建议,引导质疑和争论协调关系如培训召集人,使之成为组织者和带头者,处理好小组内召集人和组员,学优生和学困生和小组间课题选择,讨论评价的关系及时总结如每次活动结束后在听取学生讨论互评的基础上肯为不同的学生有不同的起点,有各自不同的情况,学生在原有基础上有进步就是成功,不管步子快慢,只要在走不管力气大小,只要在使不管能力高低,只要在干,就要加以肯定和鼓励......”。

6、“.....而今天我们对传统课堂教学模式的改变就迫切需要我们教师改和争论协调关系如培训召集人,使之成为组织者和带头者,处理好小组内召集人和组员,学优生和学困生和小组间课题选择,讨论评价的关系及时总结如每次活动结束后在听取学生讨论互评的基础上肯定长处,指出不足,明确努力方向,并对教学内容作科学归纳和小结。评价体系应更激励建立新型课关于初中政治课堂教学活动课题设计与实践原稿,最终实现在活动中学习,在学习中活动,在活动中完成学习目标的课堂教学模式。关于初中政治课堂教学活动课题设计与实践原稿。课题实验的理论初探课堂教学活动化是把教学因素与活动因素紧密的结合起来,使学生在活泼愉快的情绪中,在增进兴趣的条件下,较自然的进行学习的种教学活动类为不同的学生有不同的起点,有各自不同的情况,学生在原有基础上有进步就是成功,不管步子快慢,只要在走不管力气大小,只要在使不管能力高低......”。

7、“.....就要加以肯定和鼓励。长期以来形成的师生关系实际上是种不平等的关系,而今天我们对传统课堂教学模式的改变就迫切需要我们教师改治课为应试而教,为应试而学的倾向,切实实施素质教育,我进行了初中思想政治课堂教学活动课的探索,以利于提高课堂教学实效,落实政治课教育目标。在调动初中学生的学习积极性,激发学生正确的认知需求,促进学生的个性社会化,使之身心获得健康发展等方面起到了定的作用。课题实验的理论的讨论参评。小组成员面临的学习任务只有在通过各自的独立思考和齐心协力的基础上才能顺利完成。同时小组学习的结果还要靠班级这个大集体来检验。综上所述个人自学是基础,小组活动是关键,组际交流是提高。课堂教学活动化模式的保障途径教师作用应更突出课堂教学活动化模式的运用并不是使,必须突出学生的主体地位,以学生的实际状况为出发点,以学生的积极参与为支撑点,以提高学生的素质为落脚点......”。

8、“.....实现教育教学的全程优化。只有这样,才能获得最好的教学效果,素质教育才能真正落到实处中图分类号文献标识码文章编号为了克服思想个方面加强导学如帮助学生理清知识线索,明确重点难点,解答自学困惑,提供活动建议,引导质疑和争论协调关系如培训召集人,使之成为组织者和带头者,处理好小组内召集人和组员,学优生和学困生和小组间课题选择,讨论评价的关系及时总结如每次活动结束后在听取学生讨论互评的基础上肯居高临下的习惯姿态,确立以学生为本的现代教育观,真正成为学生的良师益友。教师要能放下架子,弯下腰来真心诚意地与学生共同针对些问题进行平等探讨,并在探讨的过程中相互交流和质疑。这样使学生得到应有的尊重,拉近了师生间的心理距离,无形当中也解放了他们的头脑,为达到教育的最堂教学模式迫切需要我们积极构筑新的评价体系。建立什么样的评价体系将直接制约课堂教学改革能否取得实效,能否深入持久地开展下去......”。

9、“.....评价观不仅要重视结果,更应重视学习的过程,强调对过程的评价。因了初中思想政治课堂教学活动课的探索,以利于提高课堂教学实效,落实政治课教育目标。小组成员共同浏览全册教材,确定活动课题,分工协作,将课题内容演化成个个形式多样具有开放性特征的活动。正式授课时学生用分钟左右时间以丰富多彩的活动完成学习任务。剩余分钟由教师组织学生围绕通过教师变的无事可做,当甩手掌柜,而是要求教师将舞台还给学生,不再唱独角戏,成为学生学习的引导者激励者组织者和参与者。教师的主导地位不仅没有削弱,反而更重要了。教师的主导作用体现在以下几个方面加强导学如帮助学生理清知识线索,明确重点难点,解答自学困惑,提供活动建议,引导质关于初中政治课堂教学活动课题设计与实践原稿为不同的学生有不同的起点,有各自不同的情况,学生在原有基础上有进步就是成功,不管步子快慢......”。