1、“.....新的教育能渗透认识情感行为能力的培养,使幼儿各方面的能力得以相互作用,相互促进,使数学活动变得饶有兴趣,幼儿在自主的活动中探索问题,获取经验,发展能力。我认为数学活动设计应注意几个问题幼儿园数学活动设计应认真制定适宜的教育目标。幼儿园教育生活和游戏中些简单的问题。幼儿的数学学习方式也得到了根本改革从机械记忆为主的学习到主动建构为主的学习,从符号为主的学习到实际意义为主的学习,体现了从注重静态知识到注重动态知识,从注重表征性知识到注重行动性知识,从注重掌握知识到注间形成和数量关系的门科学,它具有高度的抽象性和严密的逻辑性,也使数学教育在幼儿园课程设置中占据着重要地位,但以前陈旧的教学观导致教师把知识技能作为数学教育的主要目标,缺乏对目标全方位的认识。随着社会的进步和发展,幼儿园课程的不断改浅谈新纲要指导下幼儿园数学活动设计原稿排列规律装饰围巾衣服帽子等......”。

2、“.....使幼儿在愉快的气氛中欣赏美,感受快乐的情感。如在复习巩固排序的数学活动中,首先让幼儿在自然界中采集落叶石子以及豆子花生等果实,收集生活中的纽扣和游戏中些简单的问题。幼儿的数学学习方式也得到了根本改革从机械记忆为主的学习到主动建构为主的学习,从符号为主的学习到实际意义为主的学习,体现了从注重静态知识到注重动态知识,从注重表征性知识到注重行动性知识,从注重掌握知识到注重构基础,通过自身活动的操作层次,借助被操作的物体获得感性经验,并从类似的多种经验中抽象概括而逐步建构起来。例如,在排序的数学活动中,收集些生活中衣物图案,让幼儿寻找规律,并在生活中去发现些排列规律,然后鼓励幼儿自己用图形颜色,按定的成和数量关系的门科学,它具有高度的抽象性和严密的逻辑性,也使数学教育在幼儿园课程设置中占据着重要地位......”。

3、“.....缺乏对目标全方位的认识。随着社会的进步和发展,幼儿园课程的不断改革,数学活动变得饶有兴趣,幼儿在自主的活动中探索问题,获取经验,发展能力。我认为数学活动设计应注意几个问题幼儿园数学活动设计应认真制定适宜的教育目标。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我园学校教育和终身教育的奠基阶段,是对幼儿实施儿园数学教育的目标也正发生着巨大的变化,新的纲要明确指出能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣,其内容要求是引导幼儿对周围环境中的数量形时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活首先,要全面分析本班幼儿认知行为情感等方面发展状况特点问题与需求,紧密结合并来自于儿童发展的生活经验,儿童的发展特点需求,日常生活经验应成为儿童教育内容的首要资源,以保障最大限度地适合和满足儿童成长的需要和取得最佳的效果。新的教育良好的教育和应有的发展......”。

4、“.....克服教育要求,活动形式及指导方法上的机械划,采取统教育和个别教育相结合,统要求与个别要求相结合的方式,使每个幼儿都感到克服困难取得成功的喜悦,都在原有发展水平上向最近发展区迈进步合幼儿年龄特点和兴趣点。兴趣是最好的老师教师作为幼儿活动的支持者,合作者引导者就要善于发现幼儿的兴趣点,根据幼儿兴趣设计活动。大班幼儿在生活中经常接触到硬币,对硬币也非常感兴趣,针对这情况,设计了数学活动小超市,以玩硬币抛硬币用硬知识的重大改革。浅谈新纲要指导下幼儿园数学活动设计原稿。此例说明,设计数学活动时应该考虑如何通过活动来突现教育目标,如何综合地组织教育内容,有意识地促进这些内容之间的相互联系,以取得整体的教育效果。数学是研究现实世界中的空儿园数学教育的目标也正发生着巨大的变化,新的纲要明确指出能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣......”。

5、“.....建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活排列规律装饰围巾衣服帽子等,幼儿然后用自己装饰好的围巾衣服帽子等穿戴在身上进行服装表演,使幼儿在愉快的气氛中欣赏美,感受快乐的情感。如在复习巩固排序的数学活动中,首先让幼儿在自然界中采集落叶石子以及豆子花生等果实,收集生活中的纽扣作材料,为每个幼儿都能运用多种感官多种方式进行探索,提供活动的条件,数学知识的抽象逻辑性和幼儿思维的具体形象性,决定了幼儿数学概念形式要经过操作层次形象层次符号层次的逐步抽象和内化的过程,这需要以作用于事物动作的足够经验和体验浅谈新纲要指导下幼儿园数学活动设计原稿,从而促进每位幼儿的发展。作者单位湖北省黄梅县幼儿园。选择与幼儿发展相适宜的教育内容,有机地整合各领域内容。教育内容是教育的重要中介要素,直接制约着儿童所受到的影响的性质内容和发展方向......”。

6、“.....幼儿然后用自己装饰好的围巾衣服帽子等穿戴在身上进行服装表演,使幼儿在愉快的气氛中欣赏美,感受快乐的情感。如在复习巩固排序的数学活动中,首先让幼儿在自然界中采集落叶石子以及豆子花生等果实,收集生活中的纽扣发展幼儿想象思维能力和幼儿绘画表达能力,通过小超市购物活动中角色的分配,相互合作,让幼儿体验生活,在操作中获得经验。设计数学活动,应注重因材施教。由于幼儿智力发展的水平不同,在掌握知识的深度和速度方面有定差异,教师要让每个幼儿都得来,以实现多方面的发展目标,促进幼儿和谐发展。首先,要全面分析本班幼儿认知行为情感等方面发展状况特点问题与需求,紧密结合并来自于儿童发展的生活经验,儿童的发展特点需求,日常生活经验应成为儿童教育内容的首要资源,以保障最大限度地适合在活动区小超市里购物等系列活动,通过玩抛硬币,发现每次正反面的不同感知数的整体与部分的关系......”。

7、“.....使幼儿在玩中学,学中乐,幼儿兴趣非常浓,通过记录抛硬币游戏结果用两种不同标记,种标记代表正面,种标记代表反面,儿园数学教育的目标也正发生着巨大的变化,新的纲要明确指出能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣,其内容要求是引导幼儿对周围环境中的数量形时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活珠瓶盖等废旧生活物品进行操作,鼓励幼儿创造性地运用已有的经验进行排序。这也说明老师要提供幼儿丰富多样多功能的材料,使幼儿学会创造,体验到创造能使简单的材料发挥更大的价值,从而真正地乐于探究乐于学习乐于创造。数学活动的形式和方法要适基础,通过自身活动的操作层次,借助被操作的物体获得感性经验,并从类似的多种经验中抽象概括而逐步建构起来。例如,在排序的数学活动中,收集些生活中衣物图案,让幼儿寻找规律,并在生活中去发现些排列规律......”。

8、“.....按定的育观念如何落实到实践,是每个幼儿教师思考的问题,教师作为幼儿学习支持者合作者引导者,既要考虑数学原来的科学性和系统性,又要考虑如何调动幼儿的积极性,如何尽可能渗透认识情感行为能力的培养,使幼儿各方面的能力得以相互作用,相互促进,使满足儿童成长的需要和取得最佳的效果。选择与幼儿发展相适宜的教育内容,有机地整合各领域内容。教育内容是教育的重要中介要素,直接制约着儿童所受到的影响的性质内容和发展方向。提供丰富合适的可操作材料,数学活动游戏化生活化。提供丰富的可操浅谈新纲要指导下幼儿园数学活动设计原稿排列规律装饰围巾衣服帽子等,幼儿然后用自己装饰好的围巾衣服帽子等穿戴在身上进行服装表演,使幼儿在愉快的气氛中欣赏美,感受快乐的情感。如在复习巩固排序的数学活动中,首先让幼儿在自然界中采集落叶石子以及豆子花生等果实,收集生活中的纽扣基础教育的重要组成部分......”。

9、“.....促进其身心和谐发展。数学活动就应以数学为主线,将多方面的发展需求通过综合教育活动来体现,也就是把多种活动内容和多种活动形式科学地组织起基础,通过自身活动的操作层次,借助被操作的物体获得感性经验,并从类似的多种经验中抽象概括而逐步建构起来。例如,在排序的数学活动中,收集些生活中衣物图案,让幼儿寻找规律,并在生活中去发现些排列规律,然后鼓励幼儿自己用图形颜色,按定的构建知识的重大改革。浅谈新纲要指导下幼儿园数学活动设计原稿。新的教育观念如何落实到实践,是每个幼儿教师思考的问题,教师作为幼儿学习支持者合作者引导者,既要考虑数学原来的科学性和系统性,又要考虑如何调动幼儿的积极性,如何尽可,幼儿园数学教育的目标也正发生着巨大的变化,新的纲要明确指出能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣......”。