不足师生交流缺乏等问题。如何有效的促进学习者开展高效的在线学习成为提高教育质量的关键。本文调查了其他研究者对在线学习活动设计的原则和构成要素,并依据行为投入影响因素,结合在线学习活动的相关理,也是在线课程设计过程中最佳的分析单元。同时,学习活动亦是学习者真实参与的主体实践,在线教学中的学习活动是个由多要素构成的融合体,通过对整体进行深入剖析,明晰活动的构成要素技术使能方式过程给养和主要有以下几种,认为学习活动是为了完成预定的学习结果,学习者和学习环境间所进行的交互,其学习环境可以包括内容资源工具以及手段,计算机系统和服务,真实世界的事件和物件。行为投入视角下在线学习活动模型设计原稿引领学习者前进的方向。根据实际情况,将长期的难以实现的目标分解为具体切实可行的目标,然后将目标清晰地呈现给学生,小目标的实现回不断增强学习者学习的动机。行为投入视角下在线学习活动模型设计原稿题,如学习者的自我管理和自我激励能力不足师生交流缺乏等问题。如何有效的促进学习者开展高效的在线学习成为提高教育质量的关键。本文调查了其他研究者对在线学习活动设计的原则和构成要素,并依据行为投入影习活动的终点。在线学习活动设计的优良和教学目标设定有直接关系。活动目标包含但不限定活动要求活动形式活动标准和活动限定时间等。目标驱动下的活动设计可增加学生在线行为投入。通过设置合理科学的活动目标和社会学习者选学人数突破万人次,逾万人次大学生获得慕课学分,中国慕课发展已跑在世界前列。与传统网络课程相比,目前的在线课程不仅仅提供了海量的优质教育资源,还向师生提供了完整的教学服务。在线课程作,将长期的难以实现的目标分解为具体切实可行的目标,然后将目标清晰地呈现给学生,小目标的实现回不断增强学习者学习的动机。行为投入视角下在线学习活动模型设计原稿。随着科学技术的发展与教育课程的改种新兴教学模式,需要对其学习活动进行精心的设计和有效的组织,以更好地促进学习者的在线学习。摘要随着科学技术的发展与教育课程的改革,在线课程迅速兴起,受到全世界学习者的欢迎。但在线课程存在着不少的目标设定原则。在线学习活动应让学生有明确的学习目的,即具有计划性,是影响学生在线行为投入的因素,即要设有明确的活动目标,活动目标是在线学习活动的起点也是在线学习活动的终点。在线学习活动设计的优良习的能力。对在先学习者进行统,个别监督。教师可以通过查看学习者登陆平台次数视频浏览次数与时长几论坛讨论情况对学习者的在线学习情况进行统,对个别进度缓慢的学习者进行督促。基于上文国内外研究之,没有反馈或比较,在线学习的学生就无法确定他们的进度,处于孤立而迷失的状态。正如斯坦福大学心理学家,所说,在线学习者很少有机会发展自我效能感,部分原因是可以用来比较学响因素,结合在线学习活动的相关理论构建行为投入视角下在线学习活动设计模型。该模型包括分析阶段设计阶段阶段以及展示阶段个阶段,十个构成要素。学习活动的内涵在教育技术领域中,关于学习活动的典型描种新兴教学模式,需要对其学习活动进行精心的设计和有效的组织,以更好地促进学习者的在线学习。摘要随着科学技术的发展与教育课程的改革,在线课程迅速兴起,受到全世界学习者的欢迎。但在线课程存在着不少的引领学习者前进的方向。根据实际情况,将长期的难以实现的目标分解为具体切实可行的目标,然后将目标清晰地呈现给学生,小目标的实现回不断增强学习者学习的动机。行为投入视角下在线学习活动模型设计原稿的组织,以更好地促进学习者的在线学习。目标设定原则。在线学习活动应让学生有明确的学习目的,即具有计划性,是影响学生在线行为投入的因素,即要设有明确的活动目标,活动目标是在线学习活动的起点也是在线行为投入视角下在线学习活动模型设计原稿者不同的视角下在线学习活动的设计原则和策略的归纳和行为投入影响因素整理分析,本文提出了在线学习活动的大设计原则,即目标设定,及时反馈,实时,奖励评价。行为投入视角下在线学习活动模型设计原稿引领学习者前进的方向。根据实际情况,将长期的难以实现的目标分解为具体切实可行的目标,然后将目标清晰地呈现给学生,小目标的实现回不断增强学习者学习的动机。行为投入视角下在线学习活动模型设计原稿对学生进行实时,师生,生生之间都可以了解对方的学习状态,增加学生在线学习行为投入专注性和持久性。需要培养在线学习者自我意识,以提醒在线学习者调整自身的学习态度,查看学习进度,提升自我管理部正式推出门国家精品在线开放课程,这是国内首批国际首次推出的国家精品慕课,助力高等教育教学质量变轨超车。目前,我国上线慕课数量已达门,高校学生和社会学习者选学人数突破万人次,逾万人次大学生获得慕成果的基准少之又少。当有了具体指标时,学生又往往会被告知,他们缺乏种技能或能力,不能进入到下阶段的学习。这种学习群体封闭反馈形式有限的情况是学生在线学习高辍学率原因之。所以,在活动过程中,需要种新兴教学模式,需要对其学习活动进行精心的设计和有效的组织,以更好地促进学习者的在线学习。摘要随着科学技术的发展与教育课程的改革,在线课程迅速兴起,受到全世界学习者的欢迎。但在线课程存在着不少的。基于上文国内外研究学者不同的视角下在线学习活动的设计原则和策略的归纳和行为投入影响因素整理分析,本文提出了在线学习活动的大设计原则,即目标设定,及时反馈,实时,奖励评价。实时原则。言以习活动的终点。在线学习活动设计的优良和教学目标设定有直接关系。活动目标包含但不限定活动要求活动形式活动标准和活动限定时间等。目标驱动下的活动设计可增加学生在线行为投入。通过设置合理科学的活动目标良和教学目标设定有直接关系。活动目标包含但不限定活动要求活动形式活动标准和活动限定时间等。目标驱动下的活动设计可增加学生在线行为投入。通过设置合理科学的活动目标,引领学习者前进的方向。根据实际情学分,中国慕课发展已跑在世界前列。与传统网络课程相比,目前的在线课程不仅仅提供了海量的优质教育资源,还向师生提供了完整的教学服务。在线课程作为种新兴教学模式,需要对其学习活动进行精心的设计和有效行为投入视角下在线学习活动模型设计原稿引领学习者前进的方向。根据实际情况,将长期的难以实现的目标分解为具体切实可行的目标,然后将目标清晰地呈现给学生,小目标的实现回不断增强学习者学习的动机。行为投入视角下在线学习活动模型设计原稿论构建行为投入视角下在线学习活动设计模型。该模型包括分析阶段设计阶段阶段以及展示阶段个阶段,十个构成要素。随着科学技术的发展与教育课程的改革,在线课程迅速兴起,受到全世界学习者的欢迎。年,教习活动的终点。在线学习活动设计的优良和教学目标设定有直接关系。活动目标包含但不限定活动要求活动形式活动标准和活动限定时间等。目标驱动下的活动设计可增加学生在线行为投入。通过设置合理科学的活动目标果,进而清楚学习活动各要素之间的联系是研究力图解决的问题。摘要随着科学技术的发展与教育课程的改革,在线课程迅速兴起,受到全世界学习者的欢迎。但在线课程存在着不少的问题,如学习者的自我管理和自我激认为学习活动是指学习者以及与之相关的学习群体包括学习伙伴和教师等为了完成特定的学习目标而进行的操作总和。杨开城认为学习活动是学习者与外部环境相互作用的结果。学习活动是唤起学习经验的必要途径响因素,结合在线学习活动的相关理论构建行为投入视角下在线学习活动设计模型。该模型包括分析阶段设计阶段阶段以及展示阶段个阶段,十个构成要素。学习活动的内涵在教育技术领域中,关于学习活动的典型描种新兴教学模式,需要对其学习活动进行精心的设计和有效的组织,以更好地促进学习者的在线学习。摘要随着科学技术的发展与教育课程的改革,在线课程迅速兴起,受到全世界学习者的欢迎。但在线课程存在着不少的,在线课程迅速兴起,受到全世界学习者的欢迎。年,教育部正式推出门国家精品在线开放课程,这是国内首批国际首次推出的国家精品慕课,助力高等教育教学质量变轨超车。目前,我国上线慕课数量已达门,高校学生,也是在线课程设计过程中最佳的分析单元。同时,学习活动亦是学习者真实参与的主体实践,在线教学中的学习活动是个由多要素构成的融合体,通过对整体进行深入剖析,明晰活动的构成要素技术使能方式过程给养和良和教学目标设定有直接关系。活动目标包含但不限定活动要求活动形式活动标准和活动限定时间等。目标驱动下的活动设计可增加学生在线行为投入。通过设置合理科学的活动目标,引领学习者前进的方向。根据实际情