1、“.....成序列,重评价如何进行作业化设计非常关键,在这方面我校走在作业特色作业。其中课堂作业分为课堂书面作业词汇作业故事作业句型作业写作作业语法作业和课堂口语作业词汇课型会话课型交际课型故事课型写作课型家庭作业包括课本预习语音打卡视频打卡复习小卷课外阅读等特色作业包括以单元为主题的以节日为载体的所学内容为基础的单元话题为支撑点文内容教学后,我布臵了种不同层次的作业第层次作业读会且会背诵对话第层次作业模仿课文对话,仿写小对话第层次作业根据课文内容,仿照编写短文。要求每个人至少要能完成第层次作业,第和第层次作业可有选择性做。教师在布臵作业时,不去硬性规定哪些学生做哪些作业,采取能力达成原,学生将视频上传到学习群内,跟大家分享。由其他的学生和家长进行投票,每周评选出优秀打卡作业的前名进行表扬及奖励。总之,小学英语作业的布臵围绕教学要求,拓展视野,优化设计,从多角度入手,分层次成序列重实践......”。

2、“.....目前小学英语教学中作业的设计与评价方面存在以下问题作业形式单,机械重复性作业较多缺少层次性因学生程度而异的差异性作业设计应试性强,围绕考试涉及面的内容多,开放性作实践类业少师生投入时间与学习效果不成正比,没能使学生提升兴趣,反而形成了完任务的心理作业答案比对英语学习产生浓厚的兴趣。小学英语作业分层优化设计的案例研究原稿。所有的打卡作业,我们都设计了有趣丰富的评价机制,例如学生将自己的配音作品,歌曲和讲绘本音频发送至学习群内,老师选择优秀作品并把该作品设臵成自己的手机铃声,以此鼓励学生高质量完成作业。而优秀的书写作各学段学生布臵书面作业时间进行了具体的规定,但为了不影响考试成绩,我们许多教师仍然在练习的数量上做加法,特别是学生的课业负担过重的现实并没有得到明显改观......”。

3、“.....因此我们应根据实际情况设计层次性作业。这样可以让不同层次的学生在做作业时都有成就感,继而激发他们的学习积极性。如在课文内容教学后,我布臵了种不同层次的作业第层次作业读会且会背诵对话第层次作业模仿课文对话,仿写小对话第层次作业根据课文内容,仿照为主题的以节日为载体的所学内容为基础的单元话题为支撑点的。作业布臵灵活,做到了质高量少,既减轻了学生的课业负担,又巩固了学生的知识学习效果,提升了学生的学习兴趣。在作业评价方面主要按照布臵检查分类效果等方面评价课堂作业家庭作业和预习作业按照形式和程度来检查特色作业编写短文。要求每个人至少要能完成第层次作业,第和第层次作业可有选择性做。教师在布臵作业时,不去硬性规定哪些学生做哪些作业,采取能力达成原则,否则会伤害学生的自尊心,挫伤学生积极性......”。

4、“.....要让每位学生都感到我能做,我会做,我要做,从而体验成功的喜悦,更刺激基于以上分析,我们认为如何在减负的背景下,让学生在有限时间内高质量高效益完成家庭作业,并使得作业发挥出帮助学生知识掌握方法获得智力发展能力提升的辅助功能是非常重要的问题,这就使得教师的作业设计成为关键的因素。成序列,重评价如何进行作业化设计非常关键,在这方面我校走在针对这种问题如何优化作业设计我们做了些探索作业设计现状通过对家长学生部分学生托管机构的访谈以及对学生成绩的调查发现,目前小学英语教学中作业的设计与评价方面存在以下问题作业形式单,机械重复性作业较多缺少层次性因学生程度而异的差异性作业设计应试性强,围绕考试涉及面的惯和策略放在首位。因此,如何设计好家庭作业和课堂作业,让作业有针对性趣味性复现性及层次性,从而培养学生浓厚的语言兴趣,形成自主学习能力,促进自我发展,是我们迫切需要解决的问题......”。

5、“.....随着我国社会经济的快速,将在教室内外进行展出,供其他学生欣赏学习。视频作业针对我校使用穿梭英语教材和校本口语教材的对话或故事,学生可独自或与同伴合作完成故事表演,将表演进行视频录制,表演的背景地可以是教室,家里或者是商场动物园等。要求动作表情丰富自然,脱稿演出,我们更鼓励学生进行创编。最编写短文。要求每个人至少要能完成第层次作业,第和第层次作业可有选择性做。教师在布臵作业时,不去硬性规定哪些学生做哪些作业,采取能力达成原则,否则会伤害学生的自尊心,挫伤学生积极性。通过学生自主选择,要让每位学生都感到我能做,我会做,我要做,从而体验成功的喜悦,更刺激,目前小学英语教学中作业的设计与评价方面存在以下问题作业形式单,机械重复性作业较多缺少层次性因学生程度而异的差异性作业设计应试性强,围绕考试涉及面的内容多......”。

6、“.....没能使学生提升兴趣,反而形成了完任务的心理作业答案比教师都做和大量的努力,积极提升学生的英语学习水平,而作业设计与评价也正是这许多提升学生英语水平方面中的重要环节。许多老师为了让学生能更好的记住所学的知识,布臵了大量的作业,但是因为作业形式的单调枯燥,完成的情况和学习的效果并不是很好。在全面减负的背景下,虽然教育部对小学英语作业分层优化设计的案例研究原稿容多,开放性作实践类业少师生投入时间与学习效果不成正比,没能使学生提升兴趣,反而形成了完任务的心理作业答案比较固定,不利于学生思维的拓展作业完成的评价相对单调,激励作用不明显缺少对学生自主学习独立完成作业的鼓励评价机。小学英语作业分层优化设计的案例研究原稿,目前小学英语教学中作业的设计与评价方面存在以下问题作业形式单,机械重复性作业较多缺少层次性因学生程度而异的差异性作业设计应试性强,围绕考试涉及面的内容多......”。

7、“.....没能使学生提升兴趣,反而形成了完任务的心理作业答案比,布臵了大量的作业,但是因为作业形式的单调枯燥,完成的情况和学习的效果并不是很好。在全面减负的背景下,虽然教育部对各学段学生布臵书面作业时间进行了具体的规定,但为了不影响考试成绩,我们许多教师仍然在练习的数量上做加法,特别是学生的课业负担过重的现实并没有得到明显改观作业设计与评价的套实用性构架体系,从而使学生智力技能和情感都能得到发展,最终实现提升英语教学质量,发展学生综合素养的目的。基于以上分析,我们认为如何在减负的背景下,让学生在有限时间内高质量高效益完成家庭作业,并使得作业发挥出帮助学生知识掌握方法获得智力发展能力提升的发展,英语作为门重要的通用语言在很多场合都有广泛的应用,因而从国家层面自上而下都非常重视英语课程的教学工作,很多学校教师都做和大量的努力,积极提升学生的英语学习水平......”。

8、“.....许多老师为了让学生能更好的记住所学的知编写短文。要求每个人至少要能完成第层次作业,第和第层次作业可有选择性做。教师在布臵作业时,不去硬性规定哪些学生做哪些作业,采取能力达成原则,否则会伤害学生的自尊心,挫伤学生积极性。通过学生自主选择,要让每位学生都感到我能做,我会做,我要做,从而体验成功的喜悦,更刺激固定,不利于学生思维的拓展作业完成的评价相对单调,激励作用不明显缺少对学生自主学习独立完成作业的鼓励评价机。小学英语作业分层优化设计的案例研究原稿。英语新课程标准指出英语课程要面向全体学生,注重素质教育。把激发和培养学生学习兴趣,树立学生自信心,养成良好学习各学段学生布臵书面作业时间进行了具体的规定,但为了不影响考试成绩,我们许多教师仍然在练习的数量上做加法,特别是学生的课业负担过重的现实并没有得到明显改观......”。

9、“.....目前我校的英语作业设计序列分课堂作业家庭作业特色作业。其中课堂作业分为课堂书面作业词汇作业故事作业句型作业写作作业语法作业和课堂口语作业词汇课型会话课型交际课型故事课型写作课型家庭作业包括课本预习语音打卡视频打卡复习小卷课外阅读等特色作业包括以单助功能是非常重要的问题,这就使得教师的作业设计成为关键的因素。关键词小学英语优化设计分层次成序列重实践英语是门很重要学科,随着我国社会经济的快速发展,英语作为门重要的通用语言在很多场合都有广泛的应用,因而从国家层面自上而下都非常重视英语课程的教学工作,很多学小学英语作业分层优化设计的案例研究原稿,目前小学英语教学中作业的设计与评价方面存在以下问题作业形式单,机械重复性作业较多缺少层次性因学生程度而异的差异性作业设计应试性强,围绕考试涉及面的内容多......”。