1、“.....甚至坚持应试时期都有着自身所独有的性格特点,都包含着不同的审美情趣理想和追求,这不仅能带来视觉的传达,更能传递精神内涵。如果美术平面设计教学中背离传统文化,那么它将变成无源之水,终将慢慢枯竭。因此,要想让美术作品焕发出新的生机和强在以往的美术平面设计教学中存在着教学认知不足教学方式单和教学内容陈旧等弊端,因此需要从美术修养文化特色和全面发展方面进行调整,从而有效提升教学水平。与传统文化相结合,打造自身特色随着世界发展趋势的全球化和外国先进手段与有着自身所独有的性格特点,都包含着不同的审美情趣理想和追求,这不仅能带来视觉的传达,更能传递精神内涵。如果美术平面设计教学中背离传统文化,那么它将变成无源之水,终将慢慢枯竭。因此,要想让美术作品焕发出新的生机和强大生命高中美术平面设计课程研究原稿到学校来的目的则主要是希望教师灌输知识,即模仿教师的知识。在当前的高中美术平面设计教学中......”。

2、“.....不仅主要采取灌输式的教学方法,甚至坚持应试教育的思想,只是把平面设计课程作为门课程来教,认为只要在该课程考点,使设计线索更加多元思维状态更加发散和积极,让学生成为具有深厚文化底蕴和实践基础的全面发展的平面设计人才。高中美术平面设计课程研究原稿。与传统文化相结合,打造自身特色随着世界发展趋势的全球化和外国先进手段与方法不自己的动手能力,从而在开阔的视野中找到独特的切入点,使设计线索更加多元思维状态更加发散和积极,让学生成为具有深厚文化底蕴和实践基础的全面发展的平面设计人才。教学认知不足传统的教育思想认为学校的主要作用在于传授知识,而学也不能对事物进行很好的感知。美术平面设计教学不仅体现在课堂教学之中,也表现在现实生活中的方方面面,它是个从理论学习到实践教学再到具体实践的过程。因此,在美术平面设计教学过程中,教学内容要根据社会对人才的需求进行不断调整应过程......”。

3、“.....习惯于翻书本找先例问老师学别人,学生经常处于种疑惑或者自我怀疑的状态,导致教学效果不佳,学生缺乏个性。理论联系实际,实现全面发展美术平面设计思维方式的培养不是朝夕能完成的,也不是仅凭教师的讲,教师不仅要为学生讲解基础理论知识,更要根据时代的特征为学生创造系统化和专业化的实践氛围,让学生能在定的环境中发挥自身的思维能力和创新意识,在不断的实践和经验总结过程中增强自己的动手能力,从而在开阔的视野中找到独特的切教学认知不足传统的教育思想认为学校的主要作用在于传授知识,而学生到学校来的目的则主要是希望教师灌输知识,即模仿教师的知识。在当前的高中美术平面设计教学中,师生间的教学认知不足,不仅主要采取灌输式的教学方法,甚至坚持应试虽然修完了各专业基础课程,但是却不能全面准确地掌握和理解所涉及课程的专业知识结构,也不能很好地将相关设计与我国文化特色进行有效融合......”。

4、“.....导致我国的美术平面设计水平提升较慢。美术平常处于种疑惑或者自我怀疑的状态,导致教学效果不佳,学生缺乏个性。美术平面设计教学中的弊端虽然平面设计对高中美术生来说非常重要,但是由于各种原因,导致目前高中平面设计课程教学存在定的弊端。因此,只有在充分了解和掌握这些问断被引进,我国当前的平面设计普遍存在着盲目模仿西方缺乏创新缺乏特色等弊端。这是由于许多作者味地认为西方的比我国的要好,对我国的传统文化并没有进行深入了解。然而,我国是个有着千年历史的文明古国,有着厚重的传统文化,每时期,教师不仅要为学生讲解基础理论知识,更要根据时代的特征为学生创造系统化和专业化的实践氛围,让学生能在定的环境中发挥自身的思维能力和创新意识,在不断的实践和经验总结过程中增强自己的动手能力,从而在开阔的视野中找到独特的切到学校来的目的则主要是希望教师灌输知识,即模仿教师的知识......”。

5、“.....师生间的教学认知不足,不仅主要采取灌输式的教学方法,甚至坚持应试教育的思想,只是把平面设计课程作为门课程来教,认为只要在该课程考中,教学内容要根据社会对人才的需求进行不断调整,教师不仅要为学生讲解基础理论知识,更要根据时代的特征为学生创造系统化和专业化的实践氛围,让学生能在定的环境中发挥自身的思维能力和创新意识,在不断的实践和经验总结过程中增强高中美术平面设计课程研究原稿设计教学中的弊端虽然平面设计对高中美术生来说非常重要,但是由于各种原因,导致目前高中平面设计课程教学存在定的弊端。因此,只有在充分了解和掌握这些问题的基础上,才能有效提高目前的美术平面设计教学水平,才能改善学生的动手能到学校来的目的则主要是希望教师灌输知识,即模仿教师的知识。在当前的高中美术平面设计教学中,师生间的教学认知不足,不仅主要采取灌输式的教学方法,甚至坚持应试教育的思想......”。

6、“.....认为只要在该课程考只重视知识的传授,忽视了对学生的动手能力和实践能力的培养并且,由于我国的平面设计专业起步相较于西方较晚,我国的教学内容长期以来都处于借鉴学习和模仿西方的阶段,这种成不变的陈旧的与我国社会脱节的教学内容,造成大多数学生方式的培养不是朝夕能完成的,也不是仅凭教师的讲授就能取得显著效果的。在当前的教学过程中,教师只是将课本知识进行简单讲授,并按照课程目标给学生分配任务。这样脱离实践的忽略时代发展主流的教学方式,学生很难及时掌握当前的设计题的基础上,才能有效提高目前的美术平面设计教学水平,才能改善学生的动手能力。高中美术平面设计课程研究原稿。教学内容陈旧在高中时期,美术课程不像语文数学外语等课程样备受关注。因此,由于课时少任务重,美术平面设计教学往,教师不仅要为学生讲解基础理论知识,更要根据时代的特征为学生创造系统化和专业化的实践氛围......”。

7、“.....在不断的实践和经验总结过程中增强自己的动手能力,从而在开阔的视野中找到独特的切试中取得优异成绩即可。因此,以往的教学方案只能对学生进行定程度的引导,并不能对其思维方式进行有效的培养,这就导致学生的学习过程成为了个被动的记忆和机械的反应过程,使学生在遇到问题时,习惯于翻书本找先例问老师学别人,学生自己的动手能力,从而在开阔的视野中找到独特的切入点,使设计线索更加多元思维状态更加发散和积极,让学生成为具有深厚文化底蕴和实践基础的全面发展的平面设计人才。教学认知不足传统的教育思想认为学校的主要作用在于传授知识,而学试教育的思想,只是把平面设计课程作为门课程来教,认为只要在该课程考试中取得优异成绩即可。因此,以往的教学方案只能对学生进行定程度的引导,并不能对其思维方式进行有效的培养,这就导致学生的学习过程成为了个被动的记忆和机械的动态信息......”。

8、“.....也不能对事物进行很好的感知。美术平面设计教学不仅体现在课堂教学之中,也表现在现实生活中的方方面面,它是个从理论学习到实践教学再到具体实践的过程。因此,在美术平面设计教学过高中美术平面设计课程研究原稿到学校来的目的则主要是希望教师灌输知识,即模仿教师的知识。在当前的高中美术平面设计教学中,师生间的教学认知不足,不仅主要采取灌输式的教学方法,甚至坚持应试教育的思想,只是把平面设计课程作为门课程来教,认为只要在该课程考大生命力,就需要对我国传统文化的精神品质进行深度挖掘,将美术平面设计与传统文化相结合,才能创造出具有独特审美品位的作品,才能实现深远发展的目的。高中美术平面设计课程研究原稿。理论联系实际,实现全面发展美术平面设计思自己的动手能力,从而在开阔的视野中找到独特的切入点,使设计线索更加多元思维状态更加发散和积极......”。

9、“.....而学方法不断被引进,我国当前的平面设计普遍存在着盲目模仿西方缺乏创新缺乏特色等弊端。这是由于许多作者味地认为西方的比我国的要好,对我国的传统文化并没有进行深入了解。然而,我国是个有着千年历史的文明古国,有着厚重的传统文化,力,就需要对我国传统文化的精神品质进行深度挖掘,将美术平面设计与传统文化相结合,才能创造出具有独特审美品位的作品,才能实现深远发展的目的。摘要平面设计是美术专业的门必修课,在美术专业学生的发展中占据十分重要的地位。然而断被引进,我国当前的平面设计普遍存在着盲目模仿西方缺乏创新缺乏特色等弊端。这是由于许多作者味地认为西方的比我国的要好,对我国的传统文化并没有进行深入了解。然而,我国是个有着千年历史的文明古国,有着厚重的传统文化,每时期,教师不仅要为学生讲解基础理论知识......”。