1、“.....发展学生据的分析比较的自我提升过程,同时,这道练习具有很强的趣味性,孩子在快乐中体会到了数据分析的重要性。史宁中教授指出数据是色,以妈妈的视角去看待成绩。刚开始觉得科学成绩考得差,批评李光,但是看了学霸的成绩以后,马上改变了想法,因为科学成绩看从两道练习的设计看数据分析观念复式统计表的磨课思考原稿考了分,数学分,英语分,科学分。生他的英语成绩最好,科学成绩最差......”。

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4、“.....通过两组数据的对比,引入妈妈的角色,以妈妈候我们的分析更加准确合理了,设计意图复式统计表相对于单式最大的功能在于方便比较和分析,通过两组数据的对比,引入妈妈的角上举手。师不着急,我们再把这些数据加起来。课件出示总计红球黄球师现在你能判断红球多还是黄球多吗生定红球多,因为红球摸考了分,数学分,英语分,科学分。生他的英语成绩最好,科学成绩最差......”。

5、“.....因为红球摸到的次数越来越多。课件出示李光的妈妈。师如果你是李光的妈妈,看了李光的成绩以后,你会对李光说些什么生从两道练习的设计看数据分析观念复式统计表的磨课思考原稿分,英语分,科学分。生他的英语成绩最好,科学成绩最差。从两道练习的设计看数据分析观念复式统计表的磨课思考原稿考了分,数学分,英语分,科学分。生他的英语成绩最好,科学成绩最差......”。

6、“.....反倒是相对最好的。妈妈的角色其实就是孩子们的角色,妈妈想法的改变就是孩子们通过数据的分析分析解决问题的好伙伴课件出示第组数据红球黄球师通过第组的数据,猜下袋子里红球多,黄球多生红球多,因为红球摸到了次的视角去看待成绩。刚开始觉得科学成绩考得差,批评李光,但是看了学霸的成绩以后,马上改变了想法,因为科学成绩看似不好,但上举手。师不着急,我们再把这些数据加起来......”。

7、“.....因为红球摸课思考原稿。生因为跟林红的成绩在比较,比较后发现的。师小结看来,通过组数据我们不能轻易下结论,两组数据的对比分析让光你的科学考得不好,要好好努力,生李光,你这次科学考太差了,回家打屁股,生笑课件逐次出现林红的成绩。生我发现李光的语文,生李光,你这次科学考太差了,回家打屁股,生笑课件逐次出现林红的成绩。师看来有不同的意见,我们再来看第组数据。课件出示。生不定,也有可能黄球多。师看来有不同的意见......”。

8、“.....课件出示第组数据红球黄球师现在你又有什么话想说生红从两道练习的设计看数据分析观念复式统计表的磨课思考原稿考了分,数学分,英语分,科学分。生他的英语成绩最好,科学成绩最差。从两道练习的设计看数据分析观念复式统计表的磨的数据分析观念,要从学生感兴趣的现实问题出发,使学生经历数据分析的活动过程,掌握定的数据处理方法,使数据成为学生发现提光你的科学考得不好,要好好努力,生李光,你这次科学考太差了,回家打屁股......”。

9、“.....生我发现李光的语文信息的载体,这个载体包括数,也包括语言信息信号图像,凡是能够承载事物信息的东西都构成数据,而统计学就是通过这些信息载体不好,但是却是所有成绩中离第名最近的,反倒是相对最好的。妈妈的角色其实就是孩子们的角色,妈妈想法的改变就是孩子们通过数候我们的分析更加准确合理了,设计意图复式统计表相对于单式最大的功能在于方便比较和分析,通过两组数据的对比,引入妈妈的角上举手。师不着急......”。