1、“.....便只能通过自己的独立背诵,而且相关的资料价格比较昂贵,更新速度较慢,不利于学生的英语学习。而应用互联网技术之后,对于问题的答疑,便可以在隐性课程当中完成。我们可以建立相关的学习网站,学生输入问题,系统便会自动检索出相关的答案,如果学生提出的问题没有得到正确的解答,便会形成新的问题。教师和学生都可以通过网站查阅到相关的问题,并进行讨论和解答。这样可以增加教师的答疑效率,提高学生的学习效果费教师大量的时间去批阅作业,而且由于相关纸质版的写作材料不容易保存,容易发生损坏。而在互联网的背景下,教师可以通过登录虚拟社区发布写作任务并让学生完成,而且还可以上传写作范围写作技巧以及写作主题等让学生下载阅读。学生在写作完成之后,可以通过电子邮件的形式将自己的写作内容发给教师。教师可以通过网上批阅费教师大量的时间去批阅作业,而且由于相关纸质版的写作材料不容易保存,容易发生损坏......”。

2、“.....教师可以通过登录虚拟社区发布写作任务并让学生完成,而且还可以上传写作范围写作技巧以及写作主题等让学生下载阅读。学生在写作完成之后,可以通过电子邮件的形式将自己的写作内容发给教师。教师可以通过网上批阅基于网络环境下大学英语隐性课程的开发与实施模式分析原稿的学习论坛进行相关的语种学习。可以说通过科学技术的不断完善,使学生的学习方式以及学校的教育模式都发生了巨大的变化,同样也为网络环境下大学英语隐性课程的开发和利用提供了可能性。隐性课程的内涵隐性课程是由美国教育学家杰克逊在自己的著作中所提出的,他分析了班集体中的集体活动奖励机制以及权威构成等特点,认为它既是对显性课程的有效补充,同样也是对传统英语教学模式的次挑战。因此,在大学英语教学中应该加强对隐性课程的开发,为学生提供更多的学习途径,丰富英语隐性课程的资源,利用网络的互动性和趣味性,激发学生的学习热情,提高教学质量......”。

3、“.....校均有校园网,学生通过互联网便能够阅读学校的电子图书馆和数据库资源。而且相关的智能手机和电子阅读设备都可以为学生提供下载阅读资料的途径,为学生的英语学习提供了很大的便利。互联网具有互惠性和互动性的特点。如今科学技术正在不断的提升,学校的数据资源库也在不断的扩充,学生可以通过相关的外语学习软件以及学校问题的答疑,便可以在隐性课程当中完成。我们可以建立相关的学习网站,学生输入问题,系统便会自动检索出相关的答案,如果学生提出的问题没有得到正确的解答,便会形成新的问题。教师和学生都可以通过网站查阅到相关的问题,并进行讨论和解答。这样可以增加教师的答疑效率,提高学生的学习效果。结束语综上所述,伴随着科学。互联网具有互惠性和互动性的特点。如今科学技术正在不断的提升,学校的数据资源库也在不断的扩充......”。

4、“.....可以说通过科学技术的不断完善,使学生的学习方式以及学校的教育模式都发生了巨大的变化,同样也为网络环境下大学英语隐性课程的开发和利用提供了可术的不断发展,大学的英语教学中显性课程由于内容和时间上的限制,因此无法满足大学生的英语学习要求。在互联网技术不断普及的今天,我们应该重视开发和利用英语隐性课程,实现教育模式的改革。利用隐性课程的多方面优势来弥补大学英语显性课程的不足。在网络环境下,将隐性课程引入到英语的教学模式当中,是次全新的突破,网络环境下英语隐性课程开发的可行性理想状态下的英语教学应该具有这样的特点,即让学生沉浸在相应的学习环境当中。在互联网的相关技术出现之前,学生在学习环境当中展开学习的途径极为有限,除了使用外语的音频和视频资料之外,便只能通过自己的独立背诵,而且相关的资料价格比较昂贵,更新速度较慢,不利于学生的英语学习美国教育学家杰克逊在自己的著作中所提出的......”。

5、“.....认为这些学校形成了独特的学习氛围,并构成了隐性课程。在之后的几十年当中,国内外的相关学者对隐性课程的概念进行了进步的完善。因此隐性课程的概念也开始不断的扩展,目前我们可以将隐性课程看作是学校以及学校教育和定义来进行解释,主要表现在可以潜移默化的促进学生英语学习的因素总概括,其中包括校园的文化活动班风以及师生间的关系等物质和精神方面的总和,同时也包括现在的科学技术手段学生的学习方式以及家庭和社会的影响等。口语模式由于目前我国的大学生都是在非母语环境下学习英语,而学生的口语锻炼机会也只能在大学的英语课堂建萍隐性课程之于网络环境下大学英语口语教学的影响研究黑龙江教育高教研究与评估,。基于网络环境下大学英语隐性课程的开发与实施模式分析原稿。写作模式英语课堂的学习时间往往有限,因此学生的写作练习般都是在课下完成的。在传统的教学模式当中......”。

6、“.....这样的形式不仅会浪术的不断发展,大学的英语教学中显性课程由于内容和时间上的限制,因此无法满足大学生的英语学习要求。在互联网技术不断普及的今天,我们应该重视开发和利用英语隐性课程,实现教育模式的改革。利用隐性课程的多方面优势来弥补大学英语显性课程的不足。在网络环境下,将隐性课程引入到英语的教学模式当中,是次全新的突破,的学习论坛进行相关的语种学习。可以说通过科学技术的不断完善,使学生的学习方式以及学校的教育模式都发生了巨大的变化,同样也为网络环境下大学英语隐性课程的开发和利用提供了可能性。隐性课程的内涵隐性课程是由美国教育学家杰克逊在自己的著作中所提出的,他分析了班集体中的集体活动奖励机制以及权威构成等特点,认为之前,学生在学习环境当中展开学习的途径极为有限,除了使用外语的音频和视频资料之外,便只能通过自己的独立背诵,而且相关的资料价格比较昂贵......”。

7、“.....不利于学生的英语学习。除此之外,只有少数的学生可以通过留学地方到自己学习的相关语种的国家来进行目标语的环境中学习。但随着互联网技术的发展,目前全国各大基于网络环境下大学英语隐性课程的开发与实施模式分析原稿在社会环境下所存在着的非计划和难以控制的因素,但对学生的成长和学习起着关键作用的课程。通过对隐性课程的定义来进行解释,主要表现在可以潜移默化的促进学生英语学习的因素总概括,其中包括校园的文化活动班风以及师生间的关系等物质和精神方面的总和,同时也包括现在的科学技术手段学生的学习方式以及家庭和社会的影响的学习论坛进行相关的语种学习。可以说通过科学技术的不断完善,使学生的学习方式以及学校的教育模式都发生了巨大的变化,同样也为网络环境下大学英语隐性课程的开发和利用提供了可能性。隐性课程的内涵隐性课程是由美国教育学家杰克逊在自己的著作中所提出的......”。

8、“.....认为过网络搜索相关的资料,便可以加入到该群进行讨论。为了提升群讨论的质量,教师可以对讨论的内容进行整理,包括以电子邮件的形式将整理的内容发送给教师。教师需要对讨论的内容进行正确点评,并反馈给学生,以此来提升讨论的质量。基于网络环境下大学英语隐性课程的开发与实施模式分析原稿。隐性课程的内涵隐性课程是由学模式当中,是次全新的突破,它既是对显性课程的有效补充,同样也是对传统英语教学模式的次挑战。因此,在大学英语教学中应该加强对隐性课程的开发,为学生提供更多的学习途径,丰富英语隐性课程的资源,利用网络的互动性和趣味性,激发学生的学习热情,提高教学质量。参考文献周婧丹网络环境下大学英语隐性课程的开发及实中实现。基于这个原因,我们必须要积极地开辟隐性课堂,正确的使用互联网资源,为学生营造良好的外语学习环境。教师可以利用相关的社交媒体,比如和微信建立群聊......”。

9、“.....在讨论之前,教师可以先将讨论的主题以及具体的分组上传到背景资料当中。学生术的不断发展,大学的英语教学中显性课程由于内容和时间上的限制,因此无法满足大学生的英语学习要求。在互联网技术不断普及的今天,我们应该重视开发和利用英语隐性课程,实现教育模式的改革。利用隐性课程的多方面优势来弥补大学英语显性课程的不足。在网络环境下,将隐性课程引入到英语的教学模式当中,是次全新的突破,些学校形成了独特的学习氛围,并构成了隐性课程。在之后的几十年当中,国内外的相关学者对隐性课程的概念进行了进步的完善。因此隐性课程的概念也开始不断的扩展,目前我们可以将隐性课程看作是学校以及学校教育和是在社会环境下所存在着的非计划和难以控制的因素,但对学生的成长和学习起着关键作用的课程。通过对隐性课程校均有校园网,学生通过互联网便能够阅读学校的电子图书馆和数据库资源......”。