解世界和控制环境两种需要,这两种需要得到满足的最根本手段就是了解人的行为的原因,并预言人们将如何行为。在此基础上许多学者对人类行为的因果关系进行更为深入的探索,进步推动了归因理论的发展。世纪年代,归因理论成为美国社会心理学的中心课题。提出总结自我实现理论是自我需要得到合理满足后,成为开发人性潜能的钥匙,最后升华为自我超越。因此,自我需要和自我超越是组相互对立并统的概念,当自我需要按照自然原则来解决和处理时,自我超越就出现了但自我超越在偏向服务他人或赋予自我力量如真理圣洁或创造自己的事业如环境保护社会正义之外,个体的许多自我需要要素被适当搁置。理论是关于知觉者推断和解释他人与自己行为原因的社会心理学理论。运动员自觉或不自觉地对自己的运动成绩或阶段的训练效果进行自我评价,并试图找出影响运动成效的各年开始,这对夫妻就总是相伴出现在网球场上,他即使教练,也是场内后勤人员。从年澳网开始,姜山就经常成为解说员调侃的对象。基于这些原因,当李娜做出这个手势时,现场的解说员和摄像,迅速捕捉到了这组画面,尽管他们都不是中国人。职业选手球拍的网线,都有专属于自己的磅数。显然,李娜认为自己手中的球拍并不合手。穿线需要时间,这期间只能尽力去适应手中的武器。第局,李娜再次破发,但齐布尔科娃背水战,不断在底线调动李娜,敢于出手,回球角度都相当大,最终顽强实现反破发,将第盘拖入抢。抢组相互对立并统的概念,当自我需要按照自然原则来解决和处理时,自我超越就出现了但自我超越在偏向服务他人或赋予自我力量如真理圣洁或创造自己的事业如环境保护社会正义之外,个体的许多自我需要要素被适当搁置。澳网女单决赛,决赛当天天公作美,度的气温让现场观众感到非常舒服,不过对于这两位选手来说,没人知道她们的切身感受。齐布尔科娃,第位打进大满贯决赛的斯洛伐克选手。而李娜此前已经两次打到澳网决赛,可偏偏两次都与冠军擦肩而过。澳网公开赛,世界排名前的小威莎娃阿扎伦卡纷纷在强赛李娜在澳网女单决赛中的心理学因素分析原稿个维度与个因素进行归类,分为稳定性,即原因在性质上是稳定的还是不稳定的,能力高低和任务难度是较稳定的原因,而努力程度运气好坏身心状况和外界环境是不稳定的内外在性,即把成败归于自身内部原因还是外部原因,能力高低努力程度和身心状况属于内部原因,而任务难度运气好坏和外界环境属于外部原因可控性,即原因可否由自己控制,努力是可由自己控制的,能力高低任务难度运气好坏身心状况和外界环境是不可控的。从学生学习行为的归因考虑,等人的研究表明就稳定性维度而言。如果学生,张春兴教育心理学杭州浙江教育出版社,作者简介张安然年月,女,河南信阳人,湖北省武汉体育学院体育教育训练学专业硕士研究生。李娜在澳网女单决赛中的心理学因素分析原稿。但由于需要定时间,直到的排除原则基础上发展了归因理论。最为著名的归因理论家及其同事在吸收前人研究理论的基础上对行为结果的归因进行了系统探讨。他从个体的归因过程出发,探求个体对成败结果的归因与成就行为的关系,对影响行为结果的可觉察的原因特性原因结构以及原因归因和情感的关系情感反应的激励作用等都提出了创造性的见解。他认为每个人都力求解释自己的行为,分析其行为结果的原因。无论是成功还是失败,个人在分析其根由时,主要有个维度与个因素。维度与因素的结合见表表对成败原因运动成效的各种因素,因此,运动竞赛或者训练过程中,引导运动员的正确归因,进行有效的干预,激发他们的归因与提高动机,形成积极的自我概念具有重要的作用。通过实践和现有理论发现,暗示法有积极暗示和消极暗示。运动竞赛或训练时,引导运动员掌握并灵活运用积极暗示法,提高训练效果和运动成绩。参考文献成鹏马斯洛的自我实现理论对生命教育的启示教育时空,。维度与因素的结合见表表对成败原因用个维度与个因素进行归类,分为稳定性,即原因在性质上是稳定的还是不稳定的,能力高低和任务难度是较稳定的原因,而努力程度运气好坏身心状况和外界环境是不稳定的内外在性,即把成败归于自身内部原因还是外部原因,能力高低努力程度和身心状况属于内部原因,而任务难度运气好坏和外界环境属于外部原因可控性,即原因可否由自己控制,努力是可由自己控制的,能力高低任务难度运气好坏身心状况和外界环境是不可控的。从学生学习行为的归因考虑,归因理论归因理论是美国当代种以认知的观点看待动机的理论,该理论着重于人们依据原因推论的信息,并在理解这些信息的基础上进步预测和控制其随后的相关行为。归因理论最早是由社会心理学家提出,他认为人们具有理解世界和控制环境两种需要,这两种需要得到满足的最根本手段就是了解人的行为的原因,并预言人们将如何行为。在此基础上许多学者对人类行为的因果关系进行更为深入的探索,进步推动了归因理论的发展。世纪年代,归因理论成为美国社会心理学的中心课题。提出澳网女单决赛中的心理学因素分析原稿。运动心理学理论在年澳网女单决赛中,李娜的心理状态根据可分为明显的个阶段,即赛前充分自我实现赛中积极调整自我暗示赛后总结原因寻求突破。根据其个阶段明显的心理状态变化,相关的运动心理学理论主要有以下种自我实现理论自我实现理论是马斯洛人本主义心理学的关键与核心所在。所谓自我实现,就是个人更真实地成了他自己,更完善地实现了他的潜能,更接近于他的存在核心,成了更完善的人。在马斯洛看来,自我实现的标准包括承认并表述内部核心或自我实主要有以下种自我实现理论自我实现理论是马斯洛人本主义心理学的关键与核心所在。所谓自我实现,就是个人更真实地成了他自己,更完善地实现了他的潜能,更接近于他的存在核心,成了更完善的人。在马斯洛看来,自我实现的标准包括承认并表述内部核心或自我实现,即那些天赋能力潜能完善的技能人类和个人实质有效性的现实化。它们全都意味着及介绍出现不健康神经症精神病人类和个人基本能力的缩减或丧失。在现有的理论基础上,我们不难看出,李娜在赛前是兴奋的,紧张而又放松。世界排名前的小威莎娃阿扎伦盘结束线才换好。在第盘开始到结束,李娜打的十分顺畅,比完胜。可以说她在拿到新拍的那刻,就对自己进行心理暗示,告诉自己这个拍子很合手,我刚才没发挥出自己最好水平,现在开始,我要爆发,发挥最佳实力。在这样的心理暗示下,李娜顺利发挥出自己突出实力。这属于暗示法里的自我暗示,而自我暗示又包括积极暗示法和消极暗示法,而李娜显然是采用的积极暗示法,是自己达到理想状态。总结自我实现理论是自我需要得到合理满足后,成为开发人性潜能的钥匙,最后升华为自我超越。因此,自我需要和自我超越个维度与个因素进行归类,分为稳定性,即原因在性质上是稳定的还是不稳定的,能力高低和任务难度是较稳定的原因,而努力程度运气好坏身心状况和外界环境是不稳定的内外在性,即把成败归于自身内部原因还是外部原因,能力高低努力程度和身心状况属于内部原因,而任务难度运气好坏和外界环境属于外部原因可控性,即原因可否由自己控制,努力是可由自己控制的,能力高低任务难度运气好坏身心状况和外界环境是不可控的。从学生学习行为的归因考虑,等人的研究表明就稳定性维度而言。如果学生点看待动机的理论,该理论着重于人们依据原因推论的信息,并在理解这些信息的基础上进步预测和控制其随后的相关行为。归因理论最早是由社会心理学家提出,他认为人们具有理解世界和控制环境两种需要,这两种需要得到满足的最根本手段就是了解人的行为的原因,并预言人们将如何行为。在此基础上许多学者对人类行为的因果关系进行更为深入的探索,进步推动了归因理论的发展。世纪年代,归因理论成为美国社会心理学的中心课题。提出了对应推论的归因理论,在李娜在澳网女单决赛中的心理学因素分析原稿,即那些天赋能力潜能完善的技能人类和个人实质有效性的现实化。它们全都意味着及介绍出现不健康神经症精神病人类和个人基本能力的缩减或丧失。在现有的理论基础上,我们不难看出,李娜在赛前是兴奋的,紧张而又放松。世界排名前的小威莎娃阿扎伦卡纷纷在强赛前落马时,李娜的心理是很放松的,因为她最强劲的对手依然对她造不成威胁,而她将要面对的对手实力不如她。所以此时她的心里是放松的。但是基于自我实现的心理她又很紧张,她要满足自我需求和自我超越,仍然使她承受定的压力,但也给了她信心与动个维度与个因素进行归类,分为稳定性,即原因在性质上是稳定的还是不稳定的,能力高低和任务难度是较稳定的原因,而努力程度运气好坏身心状况和外界环境是不稳定的内外在性,即把成败归于自身内部原因还是外部原因,能力高低努力程度和身心状况属于内部原因,而任务难度运气好坏和外界环境属于外部原因可控性,即原因可否由自己控制,努力是可由自己控制的,能力高低任务难度运气好坏身心状况和外界环境是不可控的。从学生学习行为的归因考虑,等人的研究表明就稳定性维度而言。如果学生度稳定的情况下,主要由于运气心理状态和外界环境的影响。在内外因素上,即在对战选手能力不如自己的情况下,主要由外界因素影响对战心理,如赛前放松心理,赛时紧张心理等引起。即在技术能力努力程度和身心状态稳定的情况下,主要由外部环境和运气等影响发挥。在可控性上比赛过程中,唯可控的就是自身的努力程度,第盘失利主要是由技术能力任务难度运气好坏和外界环境的影响。在初盘失利的情况下,李娜用坚强的意志,高超的技术险胜对手,终究是由于对稳定可控等因素的利用,把优势最大化得到的。李娜在卡纷纷在强赛前落马时,李娜的心理是很放松的,因为她最强劲的对手依然对她造不成威胁,而她将要面对的对手实力不如她。所以此时她的心里是放松的。但是基于自我实现的心理她又很紧张,她要满足自我需求和自我超越,仍然使她承受定的压力,但也给了她信心与动力。由以上归因理论,可以看出李娜在第盘开始时虽表现出了强烈的破发意识,在对方连续失误时