些都说明我们的工作的重要性。以班主任工作为例,我认为在管理中要做到多少要多民主少强制。如在选拔班干部评先评优等方面,要充分发挥民主,严格把关,做到合理公开公平公正,但不能完全让学生自己去管理,那样不是柔,是不负责,工作中发现个别班主任,就如每年度的毕业生人才培养质量调查工作,有的班主任几天记能完成以上,有的学生毕业后根本不理班主任,这些都说明我们的工作的重要性。以班主任工作为例,我认为在管理中要做到多少要多民主少强制。如在选拔班干部评先评优等方面,要充分发挥民主,严格把关,做到合理公开公平公正,但不能完全让学生自己去管理,那样不是柔,是不负责,工作中发现个别班主任就有类似情况。要多激励少批评。有人说激励是最好的教育,是教育的精髓。我们要充分利用集中教育的机会负责。严格管理不等于严厉,严厉意味着班主任态度的强硬,武断和偏执,严厉会使学生产生惧怕,退缩心理,久而久之,学生就会有厌学偏激神经质等不良心理滋生严格是以制度为根本,对学生负责的种体现,要做到严而有爱严而有情严而有度。作为学生管理工作者,原则问题必须要学会当断则断。浅谈高职学生管理中的刚与柔艺术原稿。柔性管理柔性管理是相对于刚性管理提出来的,是种以人为中心的人性化管理理念,采用非强制性方式,在被管理者心目中产生种潜在说服力产生种潜在说服力,从而把组织意志变为个人的自觉行动的种管理方式,其核心是以人为本的管理。适度的刚是基础,也是种爱的策略适度的刚是必须要有的,而且要刚到火候,要从实际出发制定适合自己学校的规章与制度并严格执行,在管理与服务学生的过程中要树立法纪意识,在法律法规允许的范围内进行学生的日常管理,做到法制化程序化,千万不能想当然。个别老师在服务学生过程中不注意言行,把自己处于高高在上的位臵,以为学生就得听老师,结果学生表面上没说什么,情浅谈高职学生管理中的刚与柔艺术原稿实现学校老师与学生方共同发展。参考文献杨卫学生思想工作中的柔与刚学校党建与思想教育,李妍柔性管理打造高职学生管理的和谐氛围中国校外教育,杨先举老子管理学北京中国人民大学出版社,王周锁柔性管理在高校教育管理工作中的探讨与实践新教育时代电子杂志教师版,作者简介王章生,男,汉族,年月出生,讲师,浙江东阳人,浙江横店影视职业学院影视制作学院党总支副书记,研究方向为计算机信息处理党建思政要真正树立以生为本的育人思想以人为本的积极性和创造性,实现他律与自律的结合,使学生管理达到魏书生认为管是为了不管那样无为而治的最佳的效果,实现学校老师与学生方共同发展。参考文献杨卫学生思想工作中的柔与刚学校党建与思想教育,李妍柔性管理打造高职学生管理的和谐氛围中国校外教育,杨先举老子管理学北京中国人民大学出版社,王周锁柔性管理在高校教育管理工作中的探讨与实践新教育时代电子杂志教师版,作者简介王章生,男,汉族,年月出生,讲师,浙江东阳人,浙江横店影视职业学院面对我们的教育就无动于衷,甚至还会产生抵触情绪乃至对抗行为。学生管理工作是个系统工程,涉及到方方面面,不仅需要从学校层面开始层层重视与把控,更需要我们认真负责的工作态度和有效的工作方法。在工作中要将柔性管理和刚性管理进行有机地结合,采取先柔后刚,让柔有理,刚有据,刚柔并济。在以学生为本指导思想下,充分发挥学生的主体作用,调动起学生的积极性和创造性,实现他律与自律的结合,使学生管理达到魏书生认为管是为了不管那样无为而治的最佳的效果中都充满了对学生的爱,自然就会产生对学生真心的爱护,耐心的帮助,自然也会取得学生的信任,真正收到亲其师,信其道的效果。如学生有集体活动,比赛什么的,班主任如果时时与他们在起,学生会感到信心倍增对于些行为习惯差的后进生,如果我们试着去爱他,犯了点小错,用爱去感化他们,让他们懂得如何待人处事,他们也会知错去改正自己的不良行为。现在青春期的学生大都有强烈的叛逆心理,如果我们能多发现学生可爱之处,从表扬开始,对其有缺失的行为进行合适的导少说教。心理学家认为,人最关心的不是父母老师与集体,而是自己。我们要告诉学生自己的行为与本人的关系与他人的关系与社会的关系,自己的行为会给父母给他人给社会给集体带来什么样的影响,从而帮助学生树立正确的观。要多用情少用气。在工作中,我们总会遇到学生不服从管理不搞寝室卫生不听劝告去搞什么校园贷使用违禁电器顺手牵羊打架斗殴等等棘手的问题,这个时候我们首先应该提醒自己要冷静沉着,不能怒气冲天,不要与学生去发生冲突,因为我们本来就是做这育,学生接受的程度就会大好多,否则,经常简单地批评教育,效果不好,旦如果师生没有达成相互信任,学生面对我们的教育就无动于衷,甚至还会产生抵触情绪乃至对抗行为。学生管理工作是个系统工程,涉及到方方面面,不仅需要从学校层面开始层层重视与把控,更需要我们认真负责的工作态度和有效的工作方法。在工作中要将柔性管理和刚性管理进行有机地结合,采取先柔后刚,让柔有理,刚有据,刚柔并济。在以学生为本指导思想下,充分发挥学生的主体作用,调动起学生的要注重工作方法,树立人性化管理的理念在工作中,我们要有良好的工作方法,才能推动各项工作的顺利进展,就如每年度的毕业生人才培养质量调查工作,有的班主任几天记能完成以上,有的学生毕业后根本不理班主任,这些都说明我们的工作的重要性。以班主任工作为例,我认为在管理中要做到多少要多民主少强制。如在选拔班干部评先评优等方面,要充分发挥民主,严格把关,做到合理公开公平公正,但不能完全让学生自己去管理,那样不是柔,是不负责,工作中发现个别班主任们认为人是构成国家的第要素,要把人作为管理的重心,提倡爱人贵民,政宽则民慢,民慢则纠之以猛猛则民残,残者施之以宽。宽以济猛,猛以济宽,政是以和。如孟子提出了天时不如地得,地利不如人和孟子公孙丑下,指出民为贵,社稷次之,君为轻。是故得乎丘民而为天下孟子尽心下,苟子指出百姓之力,待之而后功,孙子说保民而王,莫之能御也。学生工作者要从工作实际情况出发,根据工作分工不同,要想学生之所想,急学生之所急。如得知学生生病了,我们要第时间学生之所急。如得知学生生病了,我们要第时间出现在学生面前,让学生感到我们始终与他们在起,让学生感觉温暖,与其共同渡过危机当学生有困惑时我们能够倾听并与其沟通当学生的合法利益遭到侵害时,我们应该主动出面为学生谋取公正,为其获得利益。当学生寝室内物件需要维修时,我们的后勤人员要及时维修好,如维修确有困难,也要及时告知学生,寝室管理员对晚归的学生除了要登记外,也要好好教育,而不是迟了就不开门,态度野蛮等等,不能让学生失望,否则以后视制作学院党总支副书记,研究方向为计算机信息处理党建思政刚柔并济管理中的控制之道刚性管理与柔性管理是管理过程中不可或缺少的两个组成部分。人无刚则不立,不立则不强,不能则不能成功人无柔则不亲,不亲则会孤立。片面强调或放大单个管理方法可能会导致工作难度的增加,收到不太理想的工作效果。浅谈高职学生管理中的刚与柔艺术原稿。柔性管理柔性管理是相对于刚性管理提出来的,是种以人为中心的人性化管理理念,采用非强制性方式,在被管理者心目育,学生接受的程度就会大好多,否则,经常简单地批评教育,效果不好,旦如果师生没有达成相互信任,学生面对我们的教育就无动于衷,甚至还会产生抵触情绪乃至对抗行为。学生管理工作是个系统工程,涉及到方方面面,不仅需要从学校层面开始层层重视与把控,更需要我们认真负责的工作态度和有效的工作方法。在工作中要将柔性管理和刚性管理进行有机地结合,采取先柔后刚,让柔有理,刚有据,刚柔并济。在以学生为本指导思想下,充分发挥学生的主体作用,调动起学生的实现学校老师与学生方共同发展。参考文献杨卫学生思想工作中的柔与刚学校党建与思想教育,李妍柔性管理打造高职学生管理的和谐氛围中国校外教育,杨先举老子管理学北京中国人民大学出版社,王周锁柔性管理在高校教育管理工作中的探讨与实践新教育时代电子杂志教师版,作者简介王章生,男,汉族,年月出生,讲师,浙江东阳人,浙江横店影视职业学院影视制作学院党总支副书记,研究方向为计算机信息处理党建思政要真正树立以生为本的育人思想以人为本的师,信其道的效果。如学生有集体活动,比赛什么的,班主任如果时时与他们在起,学生会感到信心倍增对于些行为习惯差的后进生,如果我们试着去爱他,犯了点小错,用爱去感化他们,让他们懂得如何待人处事,他们也会知错去改正自己的不良行为。现在青春期的学生大都有强烈的叛逆心理,如果我们能多发现学生可爱之处,从表扬开始,对其有缺失的行为进行合适的教育,学生接受的程度就会大好多,否则,经常简单地批评教育,效果不好,旦如果师生没有达成相互信任,学生浅谈高职学生管理中的刚与柔艺术原稿现在学生面前,让学生感到我们始终与他们在起,让学生感觉温暖,与其共同渡过危机当学生有困惑时我们能够倾听并与其沟通当学生的合法利益遭到侵害时,我们应该主动出面为学生谋取公正,为其获得利益。当学生寝室内物件需要维修时,我们的后勤人员要及时维修好,如维修确有困难,也要及时告知学生,寝室管理员对晚归的学生除了要登记外,也要好好教育,而不是迟了就不开门,态度野蛮等等,不能让学生失望,否则以后就不配合工作了,增加我们学生管理人员的工作难实现学校老师与学生方共同发展。参考文献杨卫学生思想工作中的柔与刚学校党建与思想教育,李妍柔性管理打造高职学生管理的和谐氛围中国校外教育,杨先举老子管理学北京中国人民大学出版社,王周锁柔性管理在高校教育管理工作中的探讨与实践新教育时代电子杂志教师版,作者简介王章生,男,汉族,年月出生,讲师,浙江东阳人,浙江横店影视职业学院影视制作学院党总支副书记,研究方向为计算机信息处理党建思政要真正树立以生为本的育人思想以人为本的,高