1、“.....对培养学生的创造性思维会起到重要的作用。网络环境下学生课外小组合作学习的途经网络环境下课外小组合作学习是指以生或老师平等轻松地探讨各种问题,学生的观点和疑问都可以及时得到反馈和响应。自觉地主动地按照自己的兴趣点去探索和寻求知识。在学生与这样个充满无限宝藏充满巨大活力的系统进行交互学习的时候,学生不再觉得学习枯燥无味,任务艰巨繁重,而是带着浓厚的兴趣轻松地去学习。此外,网络环境下学生与学生之间学生与教师之间的交流更加方便快捷,消除了现实个充满无限宝藏充满巨大活力的系统进行交互学习的时候,学生不再觉得学习枯燥无味,任务艰巨繁重,而是带着浓厚的兴趣轻松地去学习。网络环境下基于游戏的课外小组学习方式基于游戏的课外小组学习方式。在老师的正确引导下,以游戏方式开展,他们能快乐地进行学习而不容易产生厌学情绪。多媒体和网络技术由于能提供界面友好,形象直观的交互式学习环境......”。

2、“.....此外,网络环境下学生与学生之间学生与教师之间的交流更加方便快捷,消除了现实的环境中人与人交流空间和时间上的限制。人与人之间是完全平等的,人人都会受到别人的尊重,在这样的交流氛围下,学生很容易形成自尊自强自爱的人格品质。学生在这种环境中,可以通过人与人之间的相互熏陶感染启迪,逐渐积淀成自己的情感态度意志信念试论互联网背景下课外小组合作对学生学习的影响原稿入教师设置的学习环境中,探索问题的解决方法,而教师则是学生探究过程中的指导者,要注意引导学生正确利用网络学习,注意培养学生思维的独立性的创造性。利用网络工具进行学习交流由于课堂时间有限,许多问题不能深入开展,生生师生之间的交流不够充分,而网络都能弥补课堂的不足,学生通过人机协作进行合作探索的同时,可以通过网络进行各种形式的课外小网的测试功能,由于反应及时,不需要教师批改,可以方便学生互相检验学习效果......”。

3、“.....我们发现网络环境下学生利用网络平台和数字化资源,并通过对资源的收集探究发现创造展示等方式进行合作自主学习,增强了学生完成任务的信心,有利于学生保持学习的兴趣。更能全面有效地调动学生学习的主动性和积极可根据所作出的猜想,利用教师创设提供的内容丰富信息量大,交互功能强的网络资源和必要实物学具,在小组学习中动手操作,动脑思考,动口表达探索未知领域,寻求客观真理,在这过程中,学生自始至终地参与探究,是知识的发现者,由学生通过网络访问教师放置在网络资源库上的资料进行自主学习,明确学习目标,学生带着问题独立地通过网络的必要帮助,随机进网络的必要帮助,随机进入教师设置的学习环境中,探索问题的解决方法,而教师则是学生探究过程中的指导者,要注意引导学生正确利用网络学习,注意培养学生思维的独立性的创造性。利用网络工具进行学习交流由于课堂时间有限,许多问题不能深入开展......”。

4、“.....而网络都能弥补课堂的不足,学生通过人机协作进行合作探索的同时,可以通过网使用最多的种学习方式,由于课内学习的内容有限,距离现实比较远,学生往往借助于网络将课内所学知识延伸到课外,利用网络虽然目前不能代替图书馆,但网络的确有图书馆所不具备的功能,如查询的快捷性,资源整理的便利性,资讯即时性都胜于图书馆。利用网络工具进行自主探究网络技术的应用,极大地拓展了教育的时空界限,使教育资源共享得以实现,学习选择进行各种形式的课外小组合作学习,还可以通过网络将各自学习的结果进行网络交流。它不但提供了师生生生进步交流的渠道,还能使交流变得平等融洽,减少了学生的心理负担。利用网络工具展开课外小组成员间的评价网络不仅有丰富的资源,还有许多提供学习的工具,特别是教师制作的专题网站,具有很强的学习功能,例如,学生可以发布作品供他人交流评议,而专题促进学生的个性化发展......”。

5、“.....让每个小组成员都非常认真地学习探寻,然后根据自己的搜索结果,谈谈自己的操作方法,每个问题讨论到最后,教师在根据学生的回答,表达自己的观点。这种没有标准答案的协作式合作学习,对培养学生的创造性思维会起到重要的作用。网络环境下学生课外小组合作学习的途经网络环境下课外小组合作学习是指以象等各种符号,加强互相交流的目的。课题编号摘要课堂教学中融入现在技术,使学生有实实在在的智慧感悟,可以创设活动化开放性参与性强的情境,让学生在课堂之外的合作学习中,实现对所学知识的再发现再创造,实现学生思维的自主放飞。有力地激发学生自主学习心理,实现教学方式的转变,很好的培养学生的创造能力。网络环境下创建基于正确合作的时,不需要教师批改,可以方便学生互相检验学习效果。结论通过网络环境下课外小组合作学习对学习的影响的实验研究,我们发现网络环境下学生利用网络平台和数字化资源......”。

6、“.....增强了学生完成任务的信心,有利于学生保持学习的兴趣。更能全面有效地调动学生学习的主动性和积极性,促进学生学习动机的形,促进学生学习动机的形成,有效地提高了学习效率。更由于这种学习方式重视认知过程的学生主体,因而有利于学生的主动探索,主动发现,有利于创造型人才的培养。参考文献刘玉珍高学良网络环境下初中数学自主性学习教学模式的探索与实践现代教育技术研究通讯陈珊陈妙姬网络环境下协作探索式学习模式的研究电化教育研究胡俊网络环境下学生自主探究学习及其教进行各种形式的课外小组合作学习,还可以通过网络将各自学习的结果进行网络交流。它不但提供了师生生生进步交流的渠道,还能使交流变得平等融洽,减少了学生的心理负担。利用网络工具展开课外小组成员间的评价网络不仅有丰富的资源,还有许多提供学习的工具,特别是教师制作的专题网站,具有很强的学习功能,例如,学生可以发布作品供他人交流评议......”。

7、“.....探索问题的解决方法,而教师则是学生探究过程中的指导者,要注意引导学生正确利用网络学习,注意培养学生思维的独立性的创造性。利用网络工具进行学习交流由于课堂时间有限,许多问题不能深入开展,生生师生之间的交流不够充分,而网络都能弥补课堂的不足,学生通过人机协作进行合作探索的同时,可以通过网络进行各种形式的课外小由于课内学习的内容有限,距离现实比较远,学生往往借助于网络将课内所学知识延伸到课外,利用网络虽然目前不能代替图书馆,但网络的确有图书馆所不具备的功能,如查询的快捷性,资源整理的便利性,资讯即时性都胜于图书馆。利用网络工具进行自主探究网络技术的应用,极大地拓展了教育的时空界限,使教育资源共享得以实现,学习选择的自由度大大提高了。学试论互联网背景下课外小组合作对学生学习的影响原稿习方式古希腊生物学家普罗塔戈说过头脑不是个要被填满的容器,而是把需要被点燃的火把。在网络环境下......”。

8、“.....来培养学生的群体意识群体活动能力以及竞争和合作能力。学生们之间可以不用直接面对,而是教师通过网络把分散在课堂中的学生链接成小组性的学习团体。他们利用网络来传递声音文本图象等各种符号,加强互相交流的目入教师设置的学习环境中,探索问题的解决方法,而教师则是学生探究过程中的指导者,要注意引导学生正确利用网络学习,注意培养学生思维的独立性的创造性。利用网络工具进行学习交流由于课堂时间有限,许多问题不能深入开展,生生师生之间的交流不够充分,而网络都能弥补课堂的不足,学生通过人机协作进行合作探索的同时,可以通过网络进行各种形式的课外小网络环境下创建基于正确合作的学习方式古希腊生物学家普罗塔戈说过头脑不是个要被填满的容器,而是把需要被点燃的火把。在网络环境下,可以很方便地展开丰富多彩的教学活动,来培养学生的群体意识群体活动能力以及竞争和合作能力......”。

9、“.....而是教师通过网络把分散在课堂中的学生链接成小组性的学习团体。他们利用网络来传递声音文本图。调动学生的参与积极性主动性。让每个小组成员都非常认真地学习探寻,然后根据自己的搜索结果,谈谈自己的操作方法,每个问题讨论到最后,教师在根据学生的回答,表达自己的观点。这种没有标准答案的协作式合作学习,对培养学生的创造性思维会起到重要的作用。网络环境下学生课外小组合作学习的途经网络环境下课外小组合作学习是指以网络为手段,以学生为成,有效地提高了学习效率。更由于这种学习方式重视认知过程的学生主体,因而有利于学生的主动探索,主动发现,有利于创造型人才的培养。参考文献刘玉珍高学良网络环境下初中数学自主性学习教学模式的探索与实践现代教育技术研究通讯陈珊陈妙姬网络环境下协作探索式学习模式的研究电化教育研究胡俊网络环境下学生自主探究学习及其教学模式研究电化教育研究进行各种形式的课外小组合作学习......”。