对多媒体过度依赖的现象不可忽视。首先,很多教师在课件制作多样,如教师可以通过多媒体创设教学情境,激发学生在数学学习中的兴趣也可以在课件制作的过程中,融入些动画声音图像等,让课堂教学有声有色,为促进初中数学教学效率的提升奠定基础。由此可见,多媒体辅助初中数学的教学,能够有效地激发学生的数学学习兴趣。多媒体环境媒体辅助初中数学教学之利焕发课堂活力,激发学习兴趣在传统的教学模式下,由于受到教学条件的限制,教师的教学内容只能局限在课本教材上,教学形式只能是单的讲授式。而用黑板进行板书的教学模式,往往会使教师的教学效率难以得到有效的提升。相比较传统的教学模式而言,多是应该充分彰显出其内涵,从而使初中数学课堂的教学质量获得切实提升。例如,在学习角的平分线的性质时,教师运用多媒体技术,针对本节课的教学内容,来进行课件的设计与制作。教师可以将角的平分线的性质,通过多媒体直观的表现出来,让学生可以对本节课的重点内容有个充分多媒体环境下的初中数学教学探究原稿学知识的理解与学习,避免初中数学教学中多媒体的运用只流于形式,而是应该充分彰显出其内涵,从而使初中数学课堂的教学质量获得切实提升。例如,在学习角的平分线的性质时,教师运用多媒体技术,针对本节课的教学内容,来进行课件的设计与制作。教师可以将角的平分线的性质可将其视为教学的主要手段,而是应该将其作为个教学的辅助。并且,教师应在恰当的时机来运用多媒体,不失时机的来调动学生在课堂中的积极性,让初中学生能够乐于进行数学知识的学习。首先,教师应明确自身的教学目标,来运用多媒体推动课堂目标的完成。其次,教师在制作课件教学目标,来运用多媒体推动课堂目标的完成。其次,教师在制作课件时,应始终围绕教材内容来进行,不可只顾及学生兴趣,而忽视教学的真正目的。最后,教师应运用多媒体技术,解决教学中难点知识,将语言难以解释的数学概念,通过多媒体技术直观的展示出来,以促进初中学生对来为学生创设良好的教学情境,使初中学生能够充分融入到教师为其创设的情境之中,以激发学生对数学学习的兴趣,调动学生在数学课堂中的积极性,从而使初中数学课堂的教学效率获得提升。例如,在学习函数时,教师应借助多媒体技术,来为学生创设良好的教学情境。如教师可以借学习的兴趣,降低学生的学习难度,让学生可以在数学学习中自由驰骋,乐此不疲。但就目前情况来看,多媒体环境下的初中数学教学仍存在诸多弊端,严重阻碍了初中数学教学质量的提高,对此,初中教师应予以高度关注,以使这些弊端不再发生。借助多媒体,创设教学情境良好的教学多媒体技术为学生展示出张股票的涨势图,并让学生观察其变化,若呈现出涨势,那么则说明这是单调上升的。通过这方式,能够让初中学生充分了解到函数单调性的概念,让学生对这情境充满兴趣,以达到有效学习的目的。运用多媒体,提高数学教学质量对于多媒体的运用应有节制,不笔者在执教初中数学的教学中,通过认真的研究与分析,总结出了多媒体辅助教学的弊过度依赖,本末倒臵凡事皆有度,过犹不及。多媒体辅助初中数学的教学固然有很多优势,但也存在不足。而在初中数学的教学中,些教师对多媒体过度依赖的现象不可忽视。首先,很多教师在课件制作学教学的弊凡事皆有利弊。多媒体辅助初中数学教学既然有其利,那就必然有其弊。课件制作难度较高,耗时耗力在课件制作的过程中,数学学科相对来讲是比较难的。数学学科有很多公式计算以及理论知识。例如,些演算公式的导入图形的导入等,会耗费教师大量的时间和精力。此外,海霞多媒体环境下初中数学课堂教学初探中国科教创新导刊,。摘要基于多媒体环境下,初中数学课堂教学已愈发彰显出生机。通过对多媒体技术的运用,能够有效激发学生对数学学习的兴趣,降低学生的学习难度,让学生可以在数学学习中自由驰骋,乐此不疲。但就目前情况来看,应始终围绕教材内容来进行,不可只顾及学生兴趣,而忽视教学的真正目的。最后,教师应运用多媒体技术,解决教学中难点知识,将语言难以解释的数学概念,通过多媒体技术直观的展示出来,以促进初中学生对数学知识的理解与学习,避免初中数学教学中多媒体的运用只流于形式,多媒体技术为学生展示出张股票的涨势图,并让学生观察其变化,若呈现出涨势,那么则说明这是单调上升的。通过这方式,能够让初中学生充分了解到函数单调性的概念,让学生对这情境充满兴趣,以达到有效学习的目的。运用多媒体,提高数学教学质量对于多媒体的运用应有节制,不学知识的理解与学习,避免初中数学教学中多媒体的运用只流于形式,而是应该充分彰显出其内涵,从而使初中数学课堂的教学质量获得切实提升。例如,在学习角的平分线的性质时,教师运用多媒体技术,针对本节课的教学内容,来进行课件的设计与制作。教师可以将角的平分线的性质的目的。运用多媒体,提高数学教学质量对于多媒体的运用应有节制,不可将其视为教学的主要手段,而是应该将其作为个教学的辅助。并且,教师应在恰当的时机来运用多媒体,不失时机的来调动学生在课堂中的积极性,让初中学生能够乐于进行数学知识的学习。首先,教师应明确自身多媒体环境下的初中数学教学探究原稿教学中,对于演算公式等内容,教师现场的板书会比播放多媒体课件显得更加有效便利。从种层面讲,这也是多媒体辅助初中数学教学之弊端。多媒体环境下的初中数学教学探究原稿。多媒体辅助初中数学教学的弊凡事皆有利弊。多媒体辅助初中数学教学既然有其利,那就必然有其学知识的理解与学习,避免初中数学教学中多媒体的运用只流于形式,而是应该充分彰显出其内涵,从而使初中数学课堂的教学质量获得切实提升。例如,在学习角的平分线的性质时,教师运用多媒体技术,针对本节课的教学内容,来进行课件的设计与制作。教师可以将角的平分线的性质初中数学的教学固然有很多优势,但也存在不足。而在初中数学的教学中,些教师对多媒体过度依赖的现象不可忽视。首先,很多教师在课件制作的过程中,会耗费大量的时间和精力,而当教师把所要讲解的内容都植入到课件中之后,整个课堂教学就成了播放课件的过程。多媒体辅助初中对数学知识的有效掌握。所以,在初中数学教学中,教师应借助多媒体,来为学生创设良好的教学情境,使初中学生能够充分融入到教师为其创设的情境之中,以激发学生对数学学习的兴趣,调动学生在数学课堂中的积极性,从而使初中数学课堂的教学效率获得提升。例如,在学习函数时,多媒体环境下的初中数学教学仍存在诸多弊端,严重阻碍了初中数学教学质量的提高,对此,初中教师应予以高度关注,以使这些弊端不再发生。笔者在执教初中数学的教学中,通过认真的研究与分析,总结出了多媒体辅助教学的弊过度依赖,本末倒臵凡事皆有度,过犹不及。多媒体辅多媒体技术为学生展示出张股票的涨势图,并让学生观察其变化,若呈现出涨势,那么则说明这是单调上升的。通过这方式,能够让初中学生充分了解到函数单调性的概念,让学生对这情境充满兴趣,以达到有效学习的目的。运用多媒体,提高数学教学质量对于多媒体的运用应有节制,不通过多媒体直观的表现出来,让学生可以对本节课的重点内容有个充分的掌握,以达到有效教学的目的。参考文献吴科燕基于多媒体技术的初中数学教学体系构建探究中国教育技术装备,杨立琴新时代新教学浅述多媒体环境下的初中数学教学中国教育技术装备宋作玉,教学目标,来运用多媒体推动课堂目标的完成。其次,教师在制作课件时,应始终围绕教材内容来进行,不可只顾及学生兴趣,而忽视教学的真正目的。最后,教师应运用多媒体技术,解决教学中难点知识,将语言难以解释的数学概念,通过多媒体技术直观的展示出来,以促进初中学生对作的过程中,会耗费大量的时间和精力,而当教师把所要讲解的内容都植入到课件中之后,整个课堂教学就成了播放课件的过程。多媒体环境下的初中数学教学探究原稿。摘要基于多媒体环境下,初中数学课堂教学已愈发彰显出生机。通过对多媒体技术的运用,能够有效激发学生对数教师应借助多媒体技术,来为学生创设良好的教学情境。如教师可以借助多媒体技术为学生展示出张股票的涨势图,并让学生观察其变化,若呈现出涨势,那么则说明这是单调上升的。通过这方式,能够让初中学生充分了解到函数单调性的概念,让学生对这情境充满兴趣,以达到有效学习多媒体环境下的初中数学教学探究原稿学知识的理解与学习,避免初中数学教学中多媒体的运用只流于形式,而是应该充分彰显出其内涵,从而使初中数学课堂的教学质量获得切实提升。例如,在学习角的平分线的性质时,教师运用多媒体技术,针对本节课的教学内容,来进行课件的设计与制作。教师可以将角的平分线的性质的初中数学教学探究原稿。借助多媒体,创设教学情境良好的教学情境,能够起到引人入胜的作用学生有大部分时间都是在教室中度过的,在教室中运用多媒体技术,无疑是为初中数学教学开启了扇明亮的窗户,使初中学生对数学知识的学习,能够从抽象化转为具象化,以实现初中学教学目标,来运用多媒体推动课堂目标的完成。其次,教师在制作课件时,应始终围绕教材内容来进行,不可只顾及学生兴趣,而忽视教学的真正目的。最后,教师应运用多媒体技术,解决教学中难点知识,将语言难以解释的数学概念,通过多媒体技术直观的展示出来,以促进初中学生对媒体辅助教学具有明显的优势首先,在教学内容上,教师可以充分结合互联网技术,将些优质的教育资源融入课堂教学中,如微视频教学资源远程教育资源等,这不仅丰富初中数学的教学内容还具有积极的作用其次,在教学形式上,多媒体辅助教学能够促使初中数学的教学形式更加丰富掌握,以达到有效教学的目的。参考文献吴科燕基于多媒体技术的初中数学教学体系构建探究中国教育技术装备,杨立琴新时代新教学浅述多媒体环境下的初中数学教学中国教育技术装备宋作玉,张海霞多媒体环境下初中数学课堂教学初探中国科教创新导刊,。,应始终围绕教材内容来进行,