的口头表达能力和水平会得到大大提高。让学生充分认识学好口才与演讲课程的重要性和必要性,产生对口才与演讲课程学习的浓厚兴的特点,大都活泼好动,喜欢台下嘀咕,但在比较正式的场合下或在大庭广众之中就是另外种局面了,要么不敢言,要么不善言,依据这样的实际情况,作为老师,课堂上要做的事,首先就是要对学生进行勇气训练,引导学生突破心理障碍,自觉地参与到口语训练中来。要让学生明白好口才是练出来的,练就好口才绝非日之功,就是象李燕杰这样的著名演讲视沉默寡言为老实厚道,视能说会道为虚伪奸猾,重用老实听话的人,排斥压制敢于发表不同意见的人所有这些都在定程度上制约了我国人民对口才重要性和必要性的认识,制约了我国口才学的发展,造成了我国口才学发展滞后于时代的需求的局面高职学院学生绝大多数为住校生,这为口语学习和训练提供了得天独厚的条件。以宿舍为单位,指派名口才多年的口才与演讲课程教学实践中,经过不断探索,我逐步摸索出些行之有效效果良好的教法,现提出来,与同行们共同探讨。高职院校口才与演讲课程教法初探原稿。让学生充分认识学好口才与演讲课程的重要性和必要性,产生对口才与演讲课程学习的浓厚兴趣,是搞好口才与演讲课程教学的前提。常言道磨刀不误砍柴工。教好这门课程的前提就是要高职院校口才与演讲课程教法初探原稿中,口头表达能力得到切实的锻炼和提高。我们有充分的理由相信只要我们采用的教学方法得当,并持之以恒坚持下去,我们的口才与演讲教学定能收到良好的教学效果,高职院校学生的口语水平和能力定能够大大提高。参考文献唐树芝主编口才与演讲高等教育出版社,。戴士弘职业教育课程教学改革清华大学出版社,。欧阳友权口才学教程高等教育出前高职学生普遍存在的基础知识薄弱,学习自觉性较差的际情况,笔者认为高职口才与演讲课程教学中采用以下的步骤和方法更为妥当。第步,认真研究课程内容,研究学生,细化课程任务。良好的口才已经成为当今人才个不可或缺的构成要素。为适应新形势下社会对人才的需求,增强高职学生求职谋业求生存求发展的社会竞争能力,许多高职院校开设了口实践性很强的课程,在教学过程中,我们应坚持以任务为主线,教师为主导,学生为主体的教学思想,坚持理论够用,注重实践的教学原则,彻底改变传统的满堂灌我讲你听的教学模式,采用精讲多练的教学方法,精讲口语基础知识,运用多样化的教学手段对学生的观察能力分析能力思维能力口语表达能力和社会应变能力进行有序的训练,让学生在系统的训及到口语表达基础知识和能力训练等诸多课程内容,课程内容多,课堂教学时间短,给教学带来了很多困难,作为位工作在口才与演讲教学第线的教师,在多年的口才与演讲课程教学实践中,经过不断探索,我逐步摸索出些行之有效效果良好的教法,现提出来,与同行们共同探讨。高职院校口才与演讲课程教法初探原稿。完成了高职口才与演讲课程教学从口出等保守陈腐的口才观,愚弄劳动人民,扼杀劳动人民的口才天性。解放后,十年浩劫中亦视沉默寡言为老实厚道,视能说会道为虚伪奸猾,重用老实听话的人,排斥压制敢于发表不同意见的人所有这些都在定程度上制约了我国人民对口才重要性和必要性的认识,制约了我国口才学的发展,造成了我国口才学发展滞后于时代的需求的局面。良好的口才已准备工作,学生们懂得了学好口才与演讲课程的重要性和必要性,提升了学生口才与演讲课程学习的兴趣,接下来就是如何进行口才与演讲知识教学和口才与演讲课程训练的问题了,传统的方法是先讲理论知识后实践训练,我认为这种教学方法虽然有定的科学性,但针对目前的高职口才与演讲教学来说,采用这样的方法并不定妥当。教学强调因材施教,针对。高职学院学生绝大多数为住校生,这为口语学习和训练提供了得天独厚的条件。以宿舍为单位,指派名口才较好的学生为组长,要求学生相互监督,相互纠正方音,通过讲故事讨论说新鲜事等方式练习口语,久而久之,学生的口头表达能力和水平会得到大大提高。让学生充分认识学好口才与演讲课程的重要性和必要性,产生对口才与演讲课程学习的浓厚兴弄清正确的坐姿方式,在教师的指导下完成对所展示人物坐姿的客观评判,最后由学生表演,教师点评。这样,学生在轻松愉悦的互动中,既掌握了坐姿相关知识,又提升了态势语言表达能力。第步重视课堂外训练,让丰富多彩的课外活动成为学生练习口才,提高口语能力的有益阵地让学生学习口才与演讲相关知识,学会说话方法掌握说话技巧并不是口才与泼好动,喜欢台下嘀咕,但在比较正式的场合下或在大庭广众之中就是另外种局面了,要么不敢言,要么不善言,依据这样的实际情况,作为老师,课堂上要做的事,首先就是要对学生进行勇气训练,引导学生突破心理障碍,自觉地参与到口语训练中来。要让学生明白好口才是练出来的,练就好口才绝非日之功,就是象李燕杰这样的著名演讲大家也曾经经历才与演讲这门课程。口才与演讲是门训练和提高学生口语表达能力的课程,我院财经贸易系旅游管理专业建筑系物业管理专业以必修课形式开设,其它专业则以选修课程形式开设,总学时学时,这门课程,涉及到口语表达基础知识和能力训练等诸多课程内容,课程内容多,课堂教学时间短,给教学带来了很多困难,作为位工作在口才与演讲教学第线的教师,准备工作,学生们懂得了学好口才与演讲课程的重要性和必要性,提升了学生口才与演讲课程学习的兴趣,接下来就是如何进行口才与演讲知识教学和口才与演讲课程训练的问题了,传统的方法是先讲理论知识后实践训练,我认为这种教学方法虽然有定的科学性,但针对目前的高职口才与演讲教学来说,采用这样的方法并不定妥当。教学强调因材施教,针对中,口头表达能力得到切实的锻炼和提高。我们有充分的理由相信只要我们采用的教学方法得当,并持之以恒坚持下去,我们的口才与演讲教学定能收到良好的教学效果,高职院校学生的口语水平和能力定能够大大提高。参考文献唐树芝主编口才与演讲高等教育出版社,。戴士弘职业教育课程教学改革清华大学出版社,。欧阳友权口才学教程高等教育出巧并不是口才与演讲教学的终极目标,实际上,口才与演讲课学习训练的最终目的是将口语基本知识和技能运用到日常生活中去,提高人们在现实生活中的口语表达能力。要达到这目标,短短的十节口才与演讲课课堂学习是远远不够的,教师可采用多种方法督促学生养成课外自觉练习的好习惯,以弥补口才与演讲课程教学时间的不足。总之,口才与演讲课是高职院校口才与演讲课程教法初探原稿讲教学的终极目标,实际上,口才与演讲课学习训练的最终目的是将口语基本知识和技能运用到日常生活中去,提高人们在现实生活中的口语表达能力。要达到这目标,短短的十节口才与演讲课课堂学习是远远不够的,教师可采用多种方法督促学生养成课外自觉练习的好习惯,以弥补口才与演讲课程教学时间的不足。高职院校口才与演讲课程教法初探原稿中,口头表达能力得到切实的锻炼和提高。我们有充分的理由相信只要我们采用的教学方法得当,并持之以恒坚持下去,我们的口才与演讲教学定能收到良好的教学效果,高职院校学生的口语水平和能力定能够大大提高。参考文献唐树芝主编口才与演讲高等教育出版社,。戴士弘职业教育课程教学改革清华大学出版社,。欧阳友权口才学教程高等教育出训练,在整个训练过程中,带着任务去学,带着目的去学,积极主动地学,学生始终处于学习的主动状态之中,定会收到事半功倍的学习效果。比如在完成态势语言训练中坐姿动作训练任务时,首先明确任务坐姿训练,随后通过多媒体给学生展示些人物在特定环境的坐姿图片,让学生观察并作出初步评判,然后引导学生通过阅读教材同学间相互交流讨论等方口才等全方位的训练,在整个训练过程中,带着任务去学,带着目的去学,积极主动地学,学生始终处于学习的主动状态之中,定会收到事半功倍的学习效果。比如在完成态势语言训练中坐姿动作训练任务时,首先明确任务坐姿训练,随后通过多媒体给学生展示些人物在特定环境的坐姿图片,让学生观察并作出初步评判,然后引导学生通过阅读教材同学间相演讲的紧张与不安,当他们明白了这些道理之后,参与互动学习的自觉性和主动性就会大大提高,教师再因势利导,通过示范观摩模拟表演讲评讲解等多样化的教学手段和教学方式,激发他们的学习兴趣,让他们自觉地参与到互动学习中来,教师再依据精讲多练的教学原则,对他们进行系统的发音态势思维技巧即兴发言演讲辩论交往口才应聘口才等全方位的准备工作,学生们懂得了学好口才与演讲课程的重要性和必要性,提升了学生口才与演讲课程学习的兴趣,接下来就是如何进行口才与演讲知识教学和口才与演讲课程训练的问题了,传统的方法是先讲理论知识后实践训练,我认为这种教学方法虽然有定的科学性,但针对目前的高职口才与演讲教学来说,采用这样的方法并不定妥当。教学强调因材施教,针对版社,。翟杰,口才是练出来的新华出版社,。作者简介倪素华,女,重庆工贸职业技术学院副教授,从事高职语文教育与教学工作叶老说得好说话训练是启发学生思维之门,引导学生发表之欲的总枢纽,必须解放学生的嘴巴。口才与演讲教学属口语教学系列,课堂教学的成功与否首先在于是否能顺利撬开学生的嘴巴,高职学生有个突出的特点,大都实践性很强的课程,在教学过程中,我们应坚持以任务为主线,教师为主导,学生为主体的教学思想,坚持理论够用,注重实践的教学原则,彻底改变传统的满堂灌我讲你听的教学模式,采用精讲多练的教学方法,精讲口语基础知识,运用多样化的教学手段对学生的观察能力分析能力思维能力口语表达能力和社会应变能力进行有序的训练,让学生在系统的训兴趣,是搞好口才与演讲课程教学的前提。常言道磨刀不误砍柴工。教好这门课程的前提就是要让学生认识到学好这门课程的重要性和必要性。寓言故事名家名言口才学的历史和现状是我们对学生进行教育的良好素材,教学中,我们要让学生明白我国经历了漫长的封建社会发展里程,封建统治