1、“.....要吸收和来文化的精髓高校思想道德修养与法律基础课教学在巩固传统文化地位的同时又要承认和适应文化多元化格局的客观现实,深入研究吸收和借鉴其他文化形态中具有共性普遍性的内容。方面,要尊重保护提炼引导非主流文化形态中那些具有历史积淀意义的优秀传统内容另方面,要吸收和借鉴西法乱纪。高校思想道德修养与法律基础课教学改革之探析以文化多元化格局为视角原稿。作为文化多元化格局典型代表的外来文化进入我国后,对我国的传统文化产生了巨大的冲击。外来文化注重自我个性,追求物质享受。这种非理性主义越来越多地被人们接受,呈现出逐渐取代思经济的市场化进程而成长起来的。市场经济在推动我国经济飞速增长,使得我国物质财富极大丰富的同时,也给我国社会带来了务实创新理性功利等系列新生的价值理念。这些理念随着经济市场化进程的不断深入逐渐被人们所认可和接受......”。

2、“.....并以爱国主义为核心,团结统爱好和平勤劳勇敢自强不息不断追求进步。高校思想道德修养与法律基础课教学改革之探析以文化多元化格局为视角原稿。近年来,随着我国改革开放力度的不断加大及信息技术的不断发展,我国社会的文化多元化趋势愈演愈烈。特别在互联网技术,他们比其他社会群体更容易接受外来文化。外来文化中的消费主义观念会对他们的社会行为生活方式价值观念审美情趣伦理道德交往方式人际关系影响巨大。在消费主义观念的作用下,大学生们如果味接纳,会使其忽视对社会责任生命价值的终极关怀和执着追求,失去了对传统文化的历史传承人文精神要求我们在进行思政教学时将其与时代要求有机融合,使其成为教师和学生都应当具备的种内在的精神追求和价值取向。最后,我们还必须在思想道德修养与法律基础课教学中重点突出爱国主义......”。

3、“.....市场经济在推动我国经济飞速增长,使得我国物质财富极大丰富的同时,也给我国社会带来了务实创新理性功利等系列新生的价值理念。这些理念随着经济市场化进程的不断深入逐渐被人们所认可和接受。但是市场经济所固有的趋利性理念同时也在不断地侵蚀着人们的价值观念,思想代文化本土文化和外来文化的关系,对切优秀文化,无论中西古今,都应该学习,取其精华,弃其糟粕,为我所用。作为文化多元化格局典型代表的外来文化进入我国后,对我国的传统文化产生了巨大的冲击。外来文化注重自我个性,追求物质享受。这种非理性主义越来越多地被人们接受,呈现情操,给思想道德修养与法律基础课所提倡的社会核心价值理念带来了极大挑战。具体表现为在拜金主义和个人主义腐蚀下,部分人淡化了政治意识,全局意识,只热衷于对金钱财富的追逐。甚至还有部分人摒弃了社会主义的人生观价值观......”。

4、“.....违法乱纪。就大学生而言吸收外来文化的精髓高校思想道德修养与法律基础课教学在巩固传统文化地位的同时又要承认和适应文化多元化格局的客观现实,深入研究吸收和借鉴其他文化形态中具有共性普遍性的内容。方面,要尊重保护提炼引导非主流文化形态中那些具有历史积淀意义的优秀传统内容另方面,要吸收和发,把思想道德教学和我国社会的发展结合起来,把思想道德教学和人民群众普遍关心的问题结合起来,通过这种方式可以提高思想道德修养与法律基础课教学的针对性和实效性。此外,自立自强作为我国传统文化的种基本人文精神要求我们在进行思政教学时将其与时代要求有机融合,使其成为元化格局所取代。这种文化多元化的格局给作为国思想文化传播主阵地的高校思想道德修养与法律基础课教学带来了极大的挑战。有鉴于此,如何使当代大学生在纷繁交错的各种文化前作出正确的诀择......”。

5、“.....造成他们道德沦落文化自绝以及精神上的极度空虚。如果对这种趋势不加以应对,就忽视了民族维系的纽带,最终只能导致我国文化民族特征的丧失,造成大学生对本民族文化的认同危机,从而严重威胁我国传统文化的生存安全。在文化多元化的格局中,作为其中的类,商业文化是伴随着我国情操,给思想道德修养与法律基础课所提倡的社会核心价值理念带来了极大挑战。具体表现为在拜金主义和个人主义腐蚀下,部分人淡化了政治意识,全局意识,只热衷于对金钱财富的追逐。甚至还有部分人摒弃了社会主义的人生观价值观,为了个人私利铤而走险,违法乱纪。就大学生而言观,并以爱国主义为核心,团结统爱好和平勤劳勇敢自强不息不断追求进步。高校思想道德修养与法律基础课教学改革之探析以文化多元化格局为视角原稿。近年来,随着我国改革开放力度的不断加大及信息技术的不断发展,我国社会的文化多元化趋势愈演愈烈......”。

6、“.....从人们的基本利益要求出发,把思想道德教学和我国社会的发展结合起来,把思想道德教学和人民群众普遍关心的问题结合起来,通过这种方式可以提高思想道德修养与法律基础课教学的针对性和实效性。此外,自立自强作为我国传统文化的种基本高校思想道德修养与法律基础课教学改革之探析以文化多元化格局为视角原稿教师和学生都应当具备的种内在的精神追求和价值取向。最后,我们还必须在思想道德修养与法律基础课教学中重点突出爱国主义,因为该门课程的目标就是培养社会成员的道德意识道德情操以及科学的人生观价值观和世界观,并以爱国主义为核心,团结统爱好和平勤劳勇敢自强不息不断追求进观,并以爱国主义为核心,团结统爱好和平勤劳勇敢自强不息不断追求进步。高校思想道德修养与法律基础课教学改革之探析以文化多元化格局为视角原稿。近年来,随着我国改革开放力度的不断加大及信息技术的不断发展......”。

7、“.....特别在互联网技术学具有重要的价值。作为我国传统文化与外来文化区别标志的仁爱思想要求我们在现阶段进行思想道德教育时,要不断优化育人环境,形成良好的道德氛围,构建和谐的人际关系,要大力巩固传统文化的地位。我国传统文化还要求我们在进行思想道德教学时要以人为本,从人们的基本利益要求出土文化和外来文化的关系,对切优秀文化,无论中西古今,都应该学习,取其精华,弃其糟粕,为我所用。巩固传统文化的地位我国的传统文化是中华民族在长期的共同生活过程中逐渐形成的影响整个社会的,具有稳定的共同思想心理状态思维方式和价值取向等精神成果的总和,是中华民族兴旺我国教育界亟待解决的重大课题。巩固传统文化的地位我国的传统文化是中华民族在长期的共同生活过程中逐渐形成的影响整个社会的,具有稳定的共同思想心理状态思维方式和价值取向等精神成果的总和,是中华民族兴旺发达,不断进步的动力......”。

8、“.....给思想道德修养与法律基础课所提倡的社会核心价值理念带来了极大挑战。具体表现为在拜金主义和个人主义腐蚀下,部分人淡化了政治意识,全局意识,只热衷于对金钱财富的追逐。甚至还有部分人摒弃了社会主义的人生观价值观,为了个人私利铤而走险,违法乱纪。就大学生而言在我国社会各个领域普及后,国外各种思想观念传统习惯生活方式道德准则等意识形态通过互联网络大量地进入我国,使我国社会传统的以政治为核心强调高度集中统和相对封闭的文化环境迅速被传统文化与现代文化,东方文化与西方文化,主流文化与大众文化草根文化与精英文化并存的文化多人文精神要求我们在进行思政教学时将其与时代要求有机融合,使其成为教师和学生都应当具备的种内在的精神追求和价值取向。最后,我们还必须在思想道德修养与法律基础课教学中重点突出爱国主义......”。

9、“.....在多种不同意识形态的相互碰撞激荡过程中,那些共性的普遍性的思想文化必然积淀而成种新的内容,成为主流文化的补充内容,从而丰富和发展主流文化体系。这就要求在高校思政教学过程中,要以开放的文化心态,正确处理好传统文化与现发达,不断进步的动力,对当代我国高校思想道德修养与法律基础课的教学具有重要的价值。作为我国传统文化与外来文化区别标志的仁爱思想要求我们在现阶段进行思想道德教育时,要不断优化育人环境,形成良好的道德氛围,构建和谐的人际关系,要大力巩固传统文化的地位。我国传统文化高校思想道德修养与法律基础课教学改革之探析以文化多元化格局为视角原稿观,并以爱国主义为核心,团结统爱好和平勤劳勇敢自强不息不断追求进步。高校思想道德修养与法律基础课教学改革之探析以文化多元化格局为视角原稿。近年来,随着我国改革开放力度的不断加大及信息技术的不断发展,我国社会的文化多元化趋势愈演愈烈......”。