1、“.....副教授,研究生导师。随着我国高等教育收费制的推行和大众化高等教育进程的加快,高校贫困生弱势群体及其问题日益凸显,构成了影响我国整体教育质量和整个社会稳定与发展的重要风险因素之,并且成为当前我国政府高度重视和社会普遍关注的带有社会性的突出问题。如何实现高校贫困生资助的公平正义生资助中的公平正义行为,需要从以下几个方面考虑广开渠道,有的放矢,实现经济有效资助贫困生经济条件的贫乏源于家庭经济基础的强弱不在后天的选择范围,贫困生通过自身的努力能够改变自身的状况,而国家要做的就是在每个人自我发展的道路上提供最基本的公平规则,经济资助则是实现这规则的重要形式。广开渠道,扩大社会捐助在资助资金来源上所占的比例。根据美国经济学家萨缪尔森年创立的公共产品理论解释,高等教育既不是在消费上具有完全竞争性和排他性的私人产品,也不是在消费上完全不具有竞争性和排他性的公共产品......”。

2、“.....作为社会成员普遍接受的价值目标,公平正义有其独立的价值,能够为社会整合提供强大的道义力量,有助于促进中国社会的和谐发展。年月胡锦涛总书记在党的十大报告中指出必须在经济发展的基础上,更加注重社会建设,着力保障和改善民生,推进社会体制改革,扩大公共服务,完善社会管理,促进社会公平正义,努力使全体人民学有所教,这是对马克思主义公平正义观的丰富和发展,极大的创新和发展了马克思主义的社会公平正义观,是马克思主义中国化的体现。我国高校贫困生在资助过程中,其制度设计或实现机制也应以公久而久之,形成了等,靠,要的依赖性格和偏激心理。事实上,不平衡心理在贫困生中已是普遍存在。而捐助贫困生时,通过对其经济上的补偿,能够在定程度上缓解贫困生的心理失衡状况。我国高校贫困生资助政策在制定时,都会考虑到中央与地方,政府与学校,银行与个人等各方面的利益均衡问题......”。

3、“.....不断通过制度改革和政策调整将会进步完善,但从操作层面上看,资助政策和制度执行过程中,还需要加强人文关怀。只有把刚性的制度与柔性的人文结合在块,资助体系中的各个组成部分才能更好的结合起来,真正实现有效资助。在资助执行过程中浅析马克思主义公平正义观与我国高校贫困生资助原稿能真正将正义的永恒性体现于正义的历史性之中。贫困大学生最突出的心理矛盾是自尊心与自卑感的矛盾。经济贫困往往会导致贫困生丧失些权利和机会,很多贫困生存在定的心理问题,在总结些个人的挫折时,又过多的强调经济原因,主观上夸大了社会上的些消极和腐败现象,容易形成逆反心理和消极的价值观。同时,资助政策宣传的不到位,使得贫困生把所有希望都寄托于外界帮助,完全指望政府,学校和社会资助,久而久之,形成了等,靠,要的依赖性格和偏激心理。事实上,不平衡心理在贫困生中已是普遍存在。而捐助贫困生时,通过对其经济上的补偿,能利地开展......”。

4、“.....促使政府,社会,企业,家庭,学校,个人位体,各行为主体为其政策执行负相关行为责任,通过制度改革与政策调整,奠定规则公平,使贫困学生在资格认定入口获得资助的公平正义,在资助过程中因为客观条件变化而获得人性化动态调整,学校对贫困学生的培养,输出计划,也做出相关调整,把重点放在帮助贫困生如何提高能力及综合素质上,这种精神帮困所带来的社会意义远比物质帮困来得重大,更有利于促进社会的和谐发展。政策执行中以人为本,加强人文关怀我们在进行制度创新和政策调整过程中任,通过制度改革与政策调整,奠定规则公平,使贫困学生在资格认定入口获得资助的公平正义,在资助过程中因为客观条件变化而获得人性化动态调整,学校对贫困学生的培养,输出计划,也做出相关调整,把重点放在帮助贫困生如何提高能力及综合素质上,这种精神帮困所带来的社会意义远比物质帮困来得重大,更有利于促进社会的和谐发展......”。

5、“.....加强人文关怀我们在进行制度创新和政策调整过程中,都十分注意规则公平的问题。在当代中国,保证规则公平关键是要明确并弘扬制度应有的价值指向,坚持以人为本,坚持最广大人民群众的利益,才便车的行为出现。些人利用信息不对称或所处特殊地位和特殊关系非法牟取利益,导致国家制度体系中的许多重要环节不能正常衔接,在损害国家及人民群众利益的同时,也严重破坏了社会的公平正义。我国的高校贫困生资助政策是为了促进教育的公平正义,旨在解决困难家庭学生的经济问题,但在资助的过程中,出现的不公正问题,不得不引起我们对制度改革与政策调整的思考,从而奠定更加公平的规则。马克思虽然肯定了形式公平正义的相对独立性,但是从根本上说,形式公平正义是为实质公平正义服务的,这是马克思主义关于实质公平正义与形式公平正义的基本释,高等教育既不是在消费上具有完全竞争性和排他性的私人产品......”。

6、“.....它兼有私人产品和公共产品的成分,属于准公共产品。按照高等教育的准公共产品的性质和谁受益谁付费的市场经济基本原则,决定了高等教育需要政府与消费者受教育者进行成本分担共同负担其成本。鼓励更多的大企业到高校成立各种奖学金,这既是企业回报社会体现社会责任感的重要形式,同时也将产生良好的互动,高校借以培养出更多品学兼优的毕业生,通过向社会输送更高质量的就业人才,进步推动企业效率的提高和长远发展。目前情况想。这就要求我们在资助过程中,方面要实事就是,具体情况具体分析,完善细则,不能搞刀切。由于受社会,学习所在地经济,家庭,个人追求等各种因素的影响,资助的力度应有所差异,并不断进行动态调整另方面,在科学发展观的要求下解放思想,在教育发展的权利,资助的起点,过程,结果中,都能从公平正义的理念出发,采取切实有效的措施,设计和制定出套科学合理公平高效的贫困生资格认定体系......”。

7、“.....有利于维护和促进高校的稳定,社会的和谐最后,为确保贫困生资格认定及资助工作公平公正顺牺牲个别地区个别人的个体性去完成社会性,这种正义观并不是马克思主义公平正义观的诉求。浅析马克思主义公平正义观与我国高校贫困生资助原稿。梁军何丽萍桂林理工大学人文社会科学学院广西桂林作者简介梁军,桂林理工大学人文社会科学学院书记,副教授,研究生导师。随着我国高等教育收费制的推行和大众化高等教育进程的加快,高校贫困生弱势群体及其问题日益凸显,构成了影响我国整体教育质量和整个社会稳定与发展的重要风险因素之,并且成为当前我国政府高度重视和社会普遍关注的带有社会性的突出问题。如何实现高校贫困生资助的公平正义根本保证。在我国构建社会主义和谐社会的过程中,综合运用多种手段,依法逐步建立以权利公平机会公平规则公平分配公平为主要内容的社会公平保障体系,妥善协调社会各方面的利益关系......”。

8、“.....这是对马克思主义公平正义观的丰富和发展,进步将公平正义的永恒性体现于正义的历史性。浅析马克思主义公平正义观与我国高校贫困生资助原稿。我国社会承袭所得和财富分配不均的实际国情,很大程度上影响着不同区域,同区域不同院校不同人群的教育公平,尤其是年代以来,我国社会阶层逐渐分化,贫富差距逐渐拉大,贫困家庭的子谐发展。参考文献马克思恩格斯选集,第版第卷龚秀勇马克思主义的公平正义思想及其当代意义马克思主义与现实双月刊,年第期侯惠勤马克思主义公平观的实践意义马克思主义研究,年第期吴庆公平诉求与贫困治理社会科学文献出版社,梁军广西高校贫困生帮扶体系研究广西教育科学规划资助经费重点课题,袁敬伟,董丁戈高校生活困难学生心理状况分析研究中国高教研究,。梁军何丽萍桂林理工大学人文社会科学学院广西桂林作者简介梁军,桂林理工大学人文社会科学学院书记,副教授,研究生导师。牺牲个别地区个别人的个体性去完成社会性......”。

9、“.....在当代中国,保证规则公平关键是要明确并弘扬制度应有的价值指向,坚持以人为本,坚持最广大人民群众的利益,才能真正将正义的永恒性体现于正义的历史性之中。贫困大学生最突出的心理矛盾是自尊心与自卑感的矛盾。经济贫困往往会导致贫困生丧失些权利和机会,很多贫困生存在定的心理问题,在总结些个人的挫折时,又过多的强调经济原因,主观上夸大了社会上的些消极和腐败现象,容易形成逆反心理和消极的价值观。同时,资助政策宣传的不到位,使得贫困生把所有希望都寄托于外界帮助,完全指望政府,学校和社会资助,想。这就要求我们在资助过程中,方面要实事就是,具体情况具体分析,完善细则,不能搞刀切。由于受社会,学习所在地经济,家庭,个人追求等各种因素的影响,资助的力度应有所差异,并不断进行动态调整另方面,在科学发展观的要求下解放思想,在教育发展的权利,资助的起点,过程,结果中......”。