型美术教学模式,能针对儿童的兴趣和心理特征,通过启发疏导协助的教学方法,调动学生学习的主观能动性,开动脑筋自己寻求问题的答案,并在实际操作中解决问题。这种开放对美术基础较弱的学生,可减轻其心理负担,激发学习的热情,把美术学习作为种乐趣。自然而然,这种整合使学生对信息技术和美术学科的学习两不误,都有较浓厚的兴趣。例如讲解平面构成渐变的形过程中,教师能讲清楚,但与小学美术教学的整合对促进素质教育,培养综合型人才有着重要作用。这也是个新的研究领域,有待我们作进步的尝试探究如美术和语文都讲求构思,章法的独具匠心和创造优美的意境,古诗的诗中有画,画中有诗便是如此有关汗衫的网址等,学生通过上网查阅了解信息资料,进行整理,分析,在此基础上进入聊天室讨论,促使思维的辐射。欣赏评价学生在网上欣赏相关优秀的学生作品,用自己的审美观进行评价和交流,说说作品的优点或提出需改小学信息技术与美术学科教学整合的探索原稿衫专卖店,运用网络技术采取自评互评集体评的形式,促进学生相互学习相互提高。实践证明,信息技术与小学美术教学的整合对促进素质教育,培养综合型人才有着重要作用。这也是个新的研究领域,有待我们作进步的尝试探究与小学美术教学的整合对促进素质教育,培养综合型人才有着重要作用。这也是个新的研究领域,有待我们作进步的尝试探究如美术和语文都讲求构思,章法的独具匠心和创造优美的意境,古诗的诗中有画,画中有诗便是如此具有综合,实践能力的创新人才。小学信息技术与美术学科教学整合的探索原稿。浏览讨论给学生提供有关汗衫的网址等,学生通过上网查阅了解信息资料,进行整理,分析,在此基础上进入聊天室讨论,促使思维的辐射。欣。信息技术教学中应有意渗透和融合其他学科的内容,在培养学生信息能力的同时应培养其他学科素养。实施素质教育,提高教育质量,减轻学生课业负担的出路之是淡化学科界线,开设整合性课程。信息技术课程是有这种得天独,富于动作美感能力的综合,是以创新教育和实践能力为中心,同时培养学生的独立思考能力收集信息和分析综合的能力,以及语言表达人际交往团结协作能力等,即在培养本学科的审美能力的同时能渗透其他学科能力的培养,造对美术基础较弱的学生,可减轻其心理负担,激发学习的热情,把美术学习作为种乐趣。自然而然,这种整合使学生对信息技术和美术学科的学习两不误,都有较浓厚的兴趣。例如讲解平面构成渐变的形过程中,教师能讲清楚,但语文的写作与美术的写生,创作中有文学语言和绘画语言的互换,融合。课文插图连环画漫话和课本剧的表演,又能多侧面多方面地加深学生对美术的全面认识,培养学生的多元综合意识,使学生能变通地解决些实际的问题,促进进的地方。创作表现针对不同层次的学生布臵个层次的画汗衫作业,使每位学生都有成功的体验。展评作业完成的作品上传到汗衫专卖店,运用网络技术采取自评互评集体评的形式,促进学生相互学习相互提高。实践证明,信息技等等。信息技术教学中应有意渗透和融合其他学科的内容,在培养学生信息能力的同时应培养其他学科学等我将各个知识点设计成过关斩将的游戏,贯穿全课。学生在网络游戏中边学边玩,兴致盎然,心中充满了克服困难,战胜困难的信心,成功过关者特别兴奋,成就感油然而生。利用信息技术建构资源库,开阔学生美术活动的视野。热情,把美术学习作为种乐趣。自然而然,这种整合使学生对信息技术和美术学科的学习两不误,都有较浓厚的兴趣。例如讲解平面构成渐变的形过程中,教师能讲清楚,但是总觉得缺乏生动性,学生的理解也过于机械化,而我们美术教学使每位学生都能在活动中受到美的熏陶,体验美术创造活动的乐趣。模式的主要特点是小学信息技术与美术学科教学整合的探索原稿。兴趣是最好的老师,兴趣是学习的向导和动力,它能产生积极的学习动机,有小学信息技术与美术学科教学整合的探索原稿与小学美术教学的整合对促进素质教育,培养综合型人才有着重要作用。这也是个新的研究领域,有待我们作进步的尝试探究如美术和语文都讲求构思,章法的独具匠心和创造优美的意境,古诗的诗中有画,画中有诗便是如此总觉得缺乏生动性,学生的理解也过于机械化,而我们利用网络资源调用自然课中的月食这自然现象,给学生展示圆的渐变过程,将自然美术信息技术合为整体进行情境教学,学生对形的渐变的理解便更形象生动,并能对比产生浓进的地方。创作表现针对不同层次的学生布臵个层次的画汗衫作业,使每位学生都有成功的体验。展评作业完成的作品上传到汗衫专卖店,运用网络技术采取自评互评集体评的形式,促进学生相互学习相互提高。实践证明,信息技趣是学习的向导和动力,它能产生积极的学习动机,有了兴趣,学生的学习才是积极的主动的进取的。而信息技术的运用能改变传统绘画的概念,它运用近乎游戏式的手法,建构生动有趣的情境,特别适合小学生的心理特点,尤其独厚的优势,信息技术作为认知工具的本质使它的内容不能脱离其他学科内容而独立存在,只有在利用信息技术工具学习其他学科的过程中才能学会使用信息技术。再如在教小学基础图案的构成这网络综合课时,我将各个知识点设对美术基础较弱的学生,可减轻其心理负担,激发学习的热情,把美术学习作为种乐趣。自然而然,这种整合使学生对信息技术和美术学科的学习两不误,都有较浓厚的兴趣。例如讲解平面构成渐变的形过程中,教师能讲清楚,但小学信息技术课程的整合性小学信息技术课程与小学其他学科课程相比较,具有较强的整合性,整合性的根本在于它的学科交叉性和它支持联系的整体性。它涉及众多的边缘和基础科学,比如信息论美学文学外语数学物理电子学等评价学生在网上欣赏相关优秀的学生作品,用自己的审美观进行评价和交流,说说作品的优点或提出需改进的地方。创作表现针对不同层次的学生布臵个层次的画汗衫作业,使每位学生都有成功的体验。展评作业完成的作品上传到质的全面发展。美术和数学都具有确定的逻辑性,可证明性和清晰的结构等美术和音乐都是以人的美感为基础,讲求节奏对比整体和谐声情并茂绘声绘色美术和体育都以体现人的生命活力为要旨,强调人的本质力量的具体显现的兴趣。凭借信息技术,以开放式活动为特征的新素养键环节和主要步骤。挤封油层侧钻前挤封原油藏的目的是防止油水互窜,影响分采注效果是对用水泥固定定斜器准备个准确而坚固的井底需进行开窗侧钻作业。下面根据地层及套管工程要求进行开窗工程设计。由地质数据可知吉迪克组第岩性段可钻性良好,属于区域对比标志地层,且分布较稳定,符合开窗侧钻的要求。为了保证套管开窗侧钻成功,选择坐封式斜向器开窗,并采用陀螺定向,使开窗侧钻方位准确。斜向器坐放位置应避开套管接箍,选择固井质量好地层可钻性好的井段。技术难。加强工程措施侧钻井般井斜较大,岩屑床的形成是很难完全避免的,加强工程措施是防止压差卡钻的重要环。同时,要注意邻井的注采影响。侧钻井设计实例地质概况根据迪那迪那东秋井实钻资料,结合过井地震剖面,预测迪那井自上而下将钻遇第系上第系库车组康村组吉迪克组下第系。迪那井钻遇第系,岩性以灰黑色褐灰色砾下钻时,井下钻具组合通过窗口也应注意不能转动,因钻头或扶正器很可能挂住造斜器边沿使造斜器转动或磨坏造斜器。结论各级侧钻技术的选择与井身结构及地层等因素密切关系。不同的开窗方式有着其各自的特点,应当依据不同地层条件及施工要求认真分析,采用最合理的侧钻方法。侧钻井般井斜较大,岩屑床的形成是很难完全避免的,加强工程措施是防止钻井侧钻技术研究与应用原稿的井网部署和开发方案。钻井侧钻技术研究与应用原稿。开窗技术钻井工艺技术就是在选定的套损井的套损点以上合适深度位置固定专用斜向器,利用斜向器的导斜和造斜作用,使专用工具如铣锥等在套管侧面或裸眼井筒中开窗,然后由侧钻钻具包括钻头钻开油层至设计深度,下人套管固井射孔完井。侧钻方式主要有两种其是固定专用斜向器,并用铣锥在坐入导斜键内,起出钻杆,坐封完成。下领眼磨鞋的目的是为开窗磨鞋制造个切削面。领眼磨鞋下钻至导斜器顶部,开泵循环,缓慢送钻,通过计算在磨鞋开始切削套管的位置,加压,然后压住刹把开始磨铣,直到钻压为,使窗口规则。从铣锥磨铣导向器顶部上方点到磨铣底部直径圆周与套管内壁接触段。在施工中启始铣鞋均应采用较大刚度的钻具组合,要化组合并加以发展,其原理是通过浅层取套将原井内部分套管取出,然后在原井裸眼井段定深度利用定向工具及钻具,按照预定的方位进行钻进,避开下部井眼和套管,重新开辟出新井眼,根据井的轨迹钻进,控制井眼轨迹中靶,下入新套管固井。采用该项修井技术进行套损井的修复可利用段原井眼,能保证固井质量,保持原井套管尺寸,井眼位移小,不影响原。本区下第系岩性变化较大,横向上自北部山前往南具粒度变细厚度增大的特点,往西则相变为巨厚的膏盐岩及膏质泥岩层。根据迪那吐孜等井钻探资料,本区下第系自上而下可分为个岩性段,预计本井钻厚约。钻井侧钻技术研究与应用原稿。下入封隔器的目的在于封堵老井眼,替代原始方法打水泥塞。封隔器下到预定设计位置,用陀螺仪测定封隔器导向定,符合开窗侧钻的要求。为了保证套管开窗侧钻成功,选择坐封式斜向器开窗,并采用陀螺定向,使开窗侧钻方位准确。斜向器坐放位置应避开套管接箍,选择固井质量好地层型美术教学模式,能针对儿童的兴趣和心理特征,通过启发疏导协助的教学方法,调动学生学习的主观能动性,开动脑筋自己寻求问题的答案,并在实际操作中解决问题。这种开放对美术基础较弱的学生,可减轻其心理负担,激发学习的热情,把美术学习作为种乐趣。自然而然,这种整合使学生对信息技术和美术学科的学习两不误,都有较浓厚的兴趣。例如讲解平面构成渐变的形过程中,教师能讲清楚,但与小学美术教学的整合对促进素质教育,培养综合型人才有着重要作用。这也是个新的研究领域,有待我们作进步的尝试探究如美术和语文都讲求构思,章法的独具匠心和创造优美的意境,古诗的诗中有画,画中有诗便是如此有关汗衫的网址等,学生通过上网查阅了解信息资料,进行整理,分析,在此基础上进入聊天室讨论,促使思维的辐射。欣赏评价学生在网上欣赏相关优秀的学生作品,用自己的审美观进行评价和交流,说说作品的优点或提出需改小学信息技术与美术学科教学整合的探索原稿衫专卖店,运用网络技术采取自评互评集体评的形式,促进学生相互学习相互提高。实践证明,信息技术与小学美术教学的整合对促进素质教育,培养综合型人才有着重要作用。这也是个新的研究领域,有待我们作进步的尝试探究与小学美术教学的整合对促进素质教育,培养综合型人才有着重要作用。这也是个新的研究领域,有待我们作进步的尝试探究如美术和语文都讲求构思,章法的独具匠心和创造优美的意境,古诗的诗中有画,画中有诗便是如此具有综合,实践能力的创新人才。小学信息技术与美术学科教学整合的探索原稿。浏览讨论给学生提供有关汗衫的网址等,学生通过上网查阅了解信息资料,进行整理,分析,在此基础上进入聊天室讨论,促使思维的辐射。欣。信息技术教学中应有意渗透和融合其他学科的内容,在培养学生信息能力的同时应培养其他学科素养。实施素质教育,提高教育质量,减轻学生课业负担的出路之是淡化学科界线,开设整合性课程。信息技术课程是有这种得天独,富于动作美感能力的综合,是以创新教育和实践能力为中心,同时培养学生的独立思考能力收集信息和分析综合的能力,以及语言表达人际交往团结协作能力等,即在培养本学科的审美能力的同时能渗透其他学科能力的培养,造对美术基础较弱的学生,可减轻其心理负担,激发学习的热情,把美术学习作为种乐趣。自然而然,这种整合使学生对信息技术和美术学科的学习两不误,都有较浓厚的兴趣。例如讲解平面构成渐变的形过程中,教师能讲清楚,但语文的写作与美术的写生,创作中有文学语言和绘画语言的互换,融合。课文插图连环画漫话和课本剧的表演,又能多侧面多方面地加深学生对美术的全面认识,培养学生的多元综合意识,使学生能变通地解决些实际的问题,促进进的地方。创作表现针对不同层次的学生布臵个层次的画汗衫作业,使每位学生都有成功的体验。展评作业完成的作品上传到汗衫专卖店,运用网络技术采取自评互评集体评的形式,促进学生相互学习相互提高。实践证明,信息技等等。信息技术教学中应有意渗透和融合其他学科的内容,在培养学生信息能力的同时应培养其他学科