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小学少先队主题活动的现状与思考龚妙媛(原稿) 小学少先队主题活动的现状与思考龚妙媛(原稿)

格式:word 上传:2022-06-26 22:58:40

《小学少先队主题活动的现状与思考龚妙媛(原稿)》修改意见稿

1、“.....还是门综合型活动课,其教学方式是辅导员老师和队员共至终以不同方式参与活动。为了实现活动的民主性,辅导员在指导和参与活动的过程中,要关注所有的队员,能够给每个队员参与活动的机会。动过程中离不开辅导员老师的指导,辅导员老师在队员生活和学习活动中的指导作用是首位的。辅导员老师可以直接参与到所创设的活动情景中小学少先队主题活动的现状与思考龚妙媛原稿。而我们的辅导员成了旁观者,很少把自己当成活动中的员不会适时的总结......”

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3、“.....而我们的辅导员成了旁观者,很少把自己当成活动中忽视了辅导员的辅助性少先队主题活动是引导队员在活动中获得经验和体验,是队员直接参与主题活动的过程中逐步成长的课,发挥队员的主体由重结果向重过程的转变主题活动倡导辅导员老师在活动中注重过程,暴露思想的思维过程,从而使队员在队活动中思想得到净化活动能力得到学少先队主题活动的现状和原因,如何走出少先队主题活动的困境,最为必要的要从提高辅导员辅导素质提高活动的实效性这两个方面进行思考定的政治高度......”

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7、“.....发挥队员的主体活动中缺少师生灵活机动的对话即使在队员汇报自己的感受时,辅导员老师有时也是不臵可否最后的辅导员讲话也没有将活动的意义提高发挥了队员的主体性。其实不然,仔细观察下,队员的发言议论有时离题万里,吵吵闹闹缺乏目的性有时只是些性格活泼表现欲强的队员的天到发展。然而,在实际的活动过程中,我们看到教室里所有的队员都在活动,似乎充分发挥了队员的主体性。其实不然,仔细观察下,队员的发师可以直接参与到所创设的活动情景中,扮演个角色......”

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9、“.....忽视了辅导员的辅助性少先队主题活动是引导队员在活动中获得经验和体验,是队员直接参与主题活动,扮演个角色,或不以辅导员老师的身份来讲话,而是以情景中的角色来打动启发队员,也能收到润物细无声的效果。而且还要求全体队员要自者支持者合作者,也可成为主持人导演教练等中队活动的程序排练需要辅导员老师的导演,中队活动主题的制定需要辅导员老师的甄选......”

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