1、“.....环境创设与实际的行动时教育部岁儿童学习与发展指南,奚文君幼儿园环境布臵的现状问题及策略教育教学论坛,作者简介罗文娟,女,汉族,出生于年月日,甘肃省庆阳市环县人,本科学历,级教师小学级教师,工作单位环县幼儿园幼儿园环境是幼儿园课程的部分,因此在创设幼儿园环的哪些因素对教育目标的实现是用的,还需要创设哪些条件需要幼儿家庭社区做哪些工作只有充分考虑并解决了这些问题,才能保证教育计划的顺利实施与教育目标的全面达成。是应实现环境创设与幼儿园课程的巧妙融合。在进行幼儿园环境创设过程中,应充分挖掘发现从而提高幼儿的自信心还可以展示幼儿的手工作品,并标注作者的姓名。在增加幼儿园环境美化功能的基础上,注意强调环境创设所带来的教育作用,应当将教育作用始终放到首位,为达到科学健康的教育幼儿目标,创设更加有意义的环境,同时结合园区内各种元素......”。

2、“.....会促使幼儿自我对周围环境的学习。优良的环境是实现幼儿教育目标,完成幼儿教育任务所必备的条件良好的环境有助于幼儿教育过程的有序进行,促使幼儿健康科学发展。纲要指出,环境是重要的教育资源,应该通过环境的创建和使用,促进幼儿的身心念,全面理解幼儿园环境及环境创设的含义,充分认识到既要创设好幼儿园园内环境包括具有直观性生动性形象性的物质环境和体现幼儿主体地位的精神环境,又要创设好与幼儿园相关的外部环境如家庭社会和自然等,只有将这两者有机整合,才能真正彰显所创设环境的教育有机组成部分。幼儿园环境创设的作用年,教育部将环境的创设与利用确定为幼儿园教师的能力标准。关键词幼儿园环境创设问题对策幼儿园环境创设的内涵幼儿园教育指导纲要试行指出环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。幼儿及孩子的安全等。环境创设主要从教师角度去思考......”。

3、“.....仅供参观学习和领导检查,从而完全违背了环境育人的基本教育理念。西北贫困地区县城幼儿园环境创设存在的问题与策略探究以环县为例原稿。针对当前幼儿园环境创设问题可及,根本不可能与之发生互动而获得有益的学习经验。此种环境布臵就成为了纯粹的摆设,而不是幼儿园课程的有机组成部分。幼儿园环境是幼儿园课程的部分,因此在创设幼儿园环境时,教师首先要考虑它的教育性,使环境创设的目标与幼儿园教育目标相致,然而在具体出的改善策略落实纲要和指南精神出现第类问题的原因非常简单,是这些幼儿园还没有真正理解落实幼儿园教育指导纲要试行和岁儿童学习与发展指南作为我国学前教育纲领性政策性文件的重要意义。,深刻理解幼儿园环境创设的含义幼儿教师应转变传统的片面的环境创设观幼儿园环境创设的作用年,教育部将环境的创设与利用确定为幼儿园教师的能力标准。,形式大于内涵调查中发现,大多数幼儿园在进行环境创设时......”。

4、“.....简单地根据理论的要求进行幼儿园内的环境创设,环境创设与实际的行动时教育任务所必备的条件良好的环境有助于幼儿教育过程的有序进行,促使幼儿健康科学发展。纲要指出,环境是重要的教育资源,应该通过环境的创建和使用,促进幼儿的身心发展。所以,幼儿园环境创设,需要教育者在幼儿园教育指导纲要要求下,根据幼儿园教育的要求动发展的过程。西北贫困地区县城幼儿园环境创设存在的问题与策略探究以环县为例原稿。当前幼儿园环境创设存在的主要问题指南相关要求落实不到位指南中在不同领域提出的些间接性环境创设指导意见更是常常被忽略。例如,社会领域要求教师要以平等的态度对值,进而促进幼儿的健康发展。,充分发挥幼儿的主观能动性幼儿园管理者应该根据幼儿不同的年龄阶段设计室内墙面,主要采用轻快明亮的大自然颜色,包括蔚蓝色的天空翠绿的小草和火红的太阳大班的墙面设计可以突出故事情节......”。

5、“.....是这些幼儿园还没有真正理解落实幼儿园教育指导纲要试行和岁儿童学习与发展指南作为我国学前教育纲领性政策性文件的重要意义。,深刻理解幼儿园环境创设的含义幼儿教师应转变传统的片面的环境创设观生的强烈求知欲,会促使幼儿自我对周围环境的学习。优良的环境是实现幼儿教育目标,完成幼儿教育任务所必备的条件良好的环境有助于幼儿教育过程的有序进行,促使幼儿健康科学发展。纲要指出,环境是重要的教育资源,应该通过环境的创建和使用,促进幼儿的身心情与人文特色,选择了许多反映民风民俗的装饰作品,这本是建构园本课程的有效手段,值得肯定,但很遗憾,这些作品通常都是高高地挂在墙上,孩子们可望而不可及,根本不可能与之发生互动而获得有益的学习经验。此种环境布臵就成为了纯粹的摆设......”。

6、“.....结合当地的风俗习惯以及幼儿园办学特色,充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素,积极创设活动场景,把环境因素转化为教育因素,促进幼儿身心主动发展的过程。西北贫困地区县城幼儿园环境创设存在的问题与策略探究以环县为例原稿生的强烈求知欲,会促使幼儿自我对周围环境的学习。优良的环境是实现幼儿教育目标,完成幼儿教育任务所必备的条件良好的环境有助于幼儿教育过程的有序进行,促使幼儿健康科学发展。纲要指出,环境是重要的教育资源,应该通过环境的创建和使用,促进幼儿的身心育。关键词幼儿园环境创设问题对策幼儿园环境创设的内涵幼儿园教育指导纲要试行指出环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。幼儿天生的强烈求知欲,会促使幼儿自我对周围环境的学习。优良的环境是实现幼儿教育目标,完成幼虑设施设备的高矮活动用具及材料的大小是否适合孩子......”。

7、“.....环境创设主要从教师角度去思考,还使些环境布臵纯粹成为摆设和装饰,仅供参观学习和领导检查,从而完全违背了环境育人的基本教育理念。,形式大于内涵调查中待幼儿,使幼儿切实感受到自己被尊重。但调查发现,部分幼儿园班级教室布局依然是秧田式,幼儿被老师按照自己的标准将其规规矩矩地安排在定的座位上,而不是采用更为民主和平等的马蹄式圆桌式布局,以保证每个幼儿都得到平等的对待,拥有平等的机会,享受平等的出的改善策略落实纲要和指南精神出现第类问题的原因非常简单,是这些幼儿园还没有真正理解落实幼儿园教育指导纲要试行和岁儿童学习与发展指南作为我国学前教育纲领性政策性文件的重要意义。,深刻理解幼儿园环境创设的含义幼儿教师应转变传统的片面的环境创设观展。所以,幼儿园环境创设,需要教育者在幼儿园教育指导纲要要求下,根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展规律需要,结合当地的风俗习惯以及幼儿园办学特色......”。

8、“.....积极创设活动场景,把环境因素转化为教育因素,促进幼儿身心有机组成部分。幼儿园环境创设的作用年,教育部将环境的创设与利用确定为幼儿园教师的能力标准。关键词幼儿园环境创设问题对策幼儿园环境创设的内涵幼儿园教育指导纲要试行指出环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。幼儿时间严重脱钩,这也就导致幼儿园环境创设过程中问题的出现。如很多幼儿园在布臵环境时为了突出本地的风土人情与人文特色,选择了许多反映民风民俗的装饰作品,这本是建构园本课程的有效手段,值得肯定,但很遗憾,这些作品通常都是高高地挂在墙上,孩子们可望而现,大多数幼儿园在进行环境创设时,更多的只注意到纲要中理论知识带来的规矩要求,简单地根据理论的要求进行幼儿园内的环境创设,环境创设与实际的行动时间严重脱钩,这也就导致幼儿园环境创设过程中问题的出现......”。

9、“.....会促使幼儿自我对周围环境的学习。优良的环境是实现幼儿教育目标,完成幼儿教育任务所必备的条件良好的环境有助于幼儿教育过程的有序进行,促使幼儿健康科学发展。纲要指出,环境是重要的教育资源,应该通过环境的创建和使用,促进幼儿的身心时,教师首先要考虑它的教育性,使环境创设的目标与幼儿园教育目标相致,然而在具体实践中,教师们主要根据自己教育教学的方便考虑环境创设,全凭自己感觉评价好看或不好看,较少倾听孩子们的建议,也很少顾及孩子们的感受,有时甚至忽视了孩子的生理健康,如不有机组成部分。幼儿园环境创设的作用年,教育部将环境的创设与利用确定为幼儿园教师的能力标准。关键词幼儿园环境创设问题对策幼儿园环境创设的内涵幼儿园教育指导纲要试行指出环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展......”。