1、“.....如在课堂教学结束前几分钟,针对下节课教学内容提出几个相应的研究性问题,要求学生在课余时间到欣赏中国唐代的譬花仕女图时,播放霓裳羽衣曲,有利于学生加深对作品内涵的理解。高中美术鉴赏课教学的目的是培养和提高全体学生的文化艺术素养,这就要求教师首先要想方设法培养与呵护学生的学习兴趣,进而使学生形成以美术学科为特征的知识能力情感和个性,为了达到这个目的,教师在教学中根据学生实际学校办学条己组织的语言表达出来,信息保持将大大提高。通过借助音乐的旋律来烘托表现美术作品的内容,使学生的视觉和听觉有机的结合,让者达到相互渗透相互强化的效果。例如,在各异的风土人情课中,播放不同地域的歌曲作为导入,让学生猜这是什么地方的音乐,为什么会有这样的差别学生会明白不同地域不同的生活风俗造就了花仕女图时,播放霓裳羽衣曲,有利于学生加深对作品内涵的理解。关键词高中美术鉴赏课教法美术是人类文化最重要的载体之......”。

2、“.....在高中开设美术鉴赏课是素质教育的需要。高中美术教学内容是面向全体学生,尊重个体对美的情感体验与表达,通过鉴赏应用等课堂教学与时俱进上好高中美术鉴赏课原稿术语,或直接套用教材中的语言,将学生本以为生动有趣轻松愉快的美术鉴赏课上成深奥难懂的‚学术研究课‛,这是中学美术鉴赏教学的大忌,既不符合中学生的认知规律,也不符合美术鉴赏课的学科特点,学生享受美的愿望得不到呵护,美术鉴赏的学科目标也难以实现,更严重的是导致学生对美术鉴赏兴趣的丧失。我在教学中出来,信息保持将大大提高。通过借助音乐的旋律来烘托表现美术作品的内容,使学生的视觉和听觉有机的结合,让者达到相互渗透相互强化的效果。例如,在各异的风土人情课中,播放不同地域的歌曲作为导入,让学生猜这是什么地方的音乐,为什么会有这样的差别学生会明白不同地域不同的生活风俗造就了这样的差异,这时及现状......”。

3、“.....每小组由中心发言人在课堂上发布所写的报告。实践证明,美术鉴赏课注重培养学生探究性学习能力,有效地提高了学生的学生自主性和学习兴趣,使学生在自主地获取知识的同时,开阔了视野,扩大了知识面。将美术理论浅显化形象化教学中避免过分强调美术学科特征。上课时大量使用美术专业名词蓉蓉中国人物画造型的传承与时代性福建师范大学黄霖清论形成影响现当代中国人物画造型特点的若干因素福建师范大学柳健以幼儿认知能力培养为目标的色彩启蒙教育研究聊城大学秦芳以绘画视知觉视角下研究岁幼儿绘画语言表达特点新疆师范大学王蓉蓉大学术思想对中国传统绘画的影响福建师范大学郑艳中国‚学院的特点,门类以及现状,针对问题写出报告,每小组由中心发言人在课堂上发布所写的报告。实践证明,美术鉴赏课注重培养学生探究性学习能力,有效地提高了学生的学生自主性和学习兴趣,使学生在自主地获取知识的同时,开阔了视野,扩大了知识面......”。

4、“.....这就要派‛美术教育与传统美术教育之间的架构福建师范大学倪婷婷德化现代陶瓷艺术性弱化问题研究福建师范大学。与时俱进上好高中美术鉴赏课原稿。教育心理学研究表明,人获取的外界信息有来自视觉,来自听觉,显然增加视觉听觉信息量是获取多信息最可取的方法。视听结合后,再通过讨论交流,用自己组织的语言表达培养学生探究性学习能力教学中紧扣普通高中艺术鉴赏课教学大纲初审稿及美术教材特点,运用现代教育技术和手段,采用灵活多样的教学方法,融思想性知识性艺术性和情感性于体,有意识地培养学生探究性学习的意识和能力。如在课堂教学结束前几分钟,针对下节课教学内容提出几个相应的研究性问题,要求学生在课余时间到的愿望得不到呵护,美术鉴赏的学科目标也难以实现,更严重的是导致学生对美术鉴赏兴趣的丧失。我在教学中,尽量将教材内容融会贯通,自我消化,再根据学生情况,深入浅出地表述出来......”。

5、“.....如我上独树帜古代中国画课,为使学生理解‚客观形象‛与‚艺术形象‛之间的关系,我在黑板上重重写出词语‚江山如画通过讨论并踊跃发表看法,我适时肯定学生的答案并归纳‚这里的画泛指艺术形象,这个词说明,艺术形象比自然形象更美。‛我继续发问‚为什么艺术形象比自然形象更美呢‛由此引发学生对艺术形象特点的思考和理解。高中美术课时安排不多,教学班也不多,要组织学生走出校门去感受生活中的美,难度很大,我就根据教学可以直接引入主题不同地域有音乐上的差异,也有美术上的差异,这方面的差异具体是怎么表现的呢在我们怎样运用自己的眼睛课中,展示黄公望的富春山居图时可以播放段高山流水的古筝音乐,方面有利于吸引学生的注意力,方面让学生感受画面的意境,这样比直接地看图讲解有意义的多。事实也的确如此在欣赏中国唐代的派‛美术教育与传统美术教育之间的架构福建师范大学倪婷婷德化现代陶瓷艺术性弱化问题研究福建师范大学......”。

6、“.....教育心理学研究表明,人获取的外界信息有来自视觉,来自听觉,显然增加视觉听觉信息量是获取多信息最可取的方法。视听结合后,再通过讨论交流,用自己组织的语言表达术语,或直接套用教材中的语言,将学生本以为生动有趣轻松愉快的美术鉴赏课上成深奥难懂的‚学术研究课‛,这是中学美术鉴赏教学的大忌,既不符合中学生的认知规律,也不符合美术鉴赏课的学科特点,学生享受美的愿望得不到呵护,美术鉴赏的学科目标也难以实现,更严重的是导致学生对美术鉴赏兴趣的丧失。我在教学中室网站书店去收集下载和整理信息,课堂上发布,展开讨论,教师点评。如,教学新的探究现代绘画雕塑和工业设计课,我在课前提出研究性问题现代商业美术的门类有哪些现代商业美术的发展现状如何要求学生利用课余时间收集信息,或逛大街逛商场亲自考察,结合电视广告报刊杂志广告,了解现代商业美术的特点,门类以与时俱进上好高中美术鉴赏课原稿‛......”。

7、“.....我进步引导‚形容风光优美,为何用画形容呢‛学生通过讨论并踊跃发表看法,我适时肯定学生的答案并归纳‚这里的画泛指艺术形象,这个词说明,艺术形象比自然形象更美。‛我继续发问‚为什么艺术形象比自然形象更美呢‛由此引发学生对艺术形象特点的思考和理术语,或直接套用教材中的语言,将学生本以为生动有趣轻松愉快的美术鉴赏课上成深奥难懂的‚学术研究课‛,这是中学美术鉴赏教学的大忌,既不符合中学生的认知规律,也不符合美术鉴赏课的学科特点,学生享受美的愿望得不到呵护,美术鉴赏的学科目标也难以实现,更严重的是导致学生对美术鉴赏兴趣的丧失。我在教学中鉴赏课原稿。将美术理论浅显化形象化教学中避免过分强调美术学科特征。上课时大量使用美术专业名词和术语,或直接套用教材中的语言,将学生本以为生动有趣轻松愉快的美术鉴赏课上成深奥难懂的‚学术研究课‛,这是中学美术鉴赏教学的大忌......”。

8、“.....也不符合美术鉴赏课的学科特点,学生享受美教育研究聊城大学秦芳以绘画视知觉视角下研究岁幼儿绘画语言表达特点新疆师范大学王蓉蓉大学术思想对中国传统绘画的影响福建师范大学郑艳中国‚学院派‛美术教育与传统美术教育之间的架构福建师范大学倪婷婷德化现代陶瓷艺术性弱化问题研究福建师范大学。与时俱进上好高中美术鉴赏课原稿。培养学生探内容,到大自然中,到大街上到大商场中拍摄些视频,在课堂上播放,使学生认识到美术作品就在我们的身边,美术渗透到人类生活的衣食住行各个方面,切人造物都是美术家和设计师精心设计的产物。作为现代中学生,应该感受生活中的美,学会鉴赏美,不断提高审美能力,使自己成为个审美情趣高尚的人。与时俱进上好高中美派‛美术教育与传统美术教育之间的架构福建师范大学倪婷婷德化现代陶瓷艺术性弱化问题研究福建师范大学。与时俱进上好高中美术鉴赏课原稿。教育心理学研究表明......”。

9、“.....来自听觉,显然增加视觉听觉信息量是获取多信息最可取的方法。视听结合后,再通过讨论交流,用自己组织的语言表达,尽量将教材内容融会贯通,自我消化,再根据学生情况,深入浅出地表述出来,利于学生理解。如我上独树帜古代中国画课,为使学生理解‚客观形象‛与‚艺术形象‛之间的关系,我在黑板上重重写出词语‚江山如画‛,学生都知道这个词的意思是形容自然风光非常优美。我进步引导‚形容风光优美,为何用画形容呢‛学生及现状,针对问题写出报告,每小组由中心发言人在课堂上发布所写的报告。实践证明,美术鉴赏课注重培养学生探究性学习能力,有效地提高了学生的学生自主性和学习兴趣,使学生在自主地获取知识的同时,开阔了视野,扩大了知识面。将美术理论浅显化形象化教学中避免过分强调美术学科特征。上课时大量使用美术专业名词到校图书馆阅览室网站书店去收集下载和整理信息,课堂上发布,展开讨论,教师点评。如......”。