1、“.....教师评价方式的不足,不能培养学生真正的实验操作技能。增加综合性设计性实验如果验证性实验设置太多学生就会失去好奇心,失去进步实验的几位学生共用台实验器材,这样会使很多实验操作基础不好的同学掉队。树立新的实验教学理念树立实验教学理念是进行实验改革的根本要求,测控实验应该满足现代化的教学需要,建立个能够提高教学质量以及课堂效果的教学理念。提供设备先进的,开放服务的实验教学环境,提高学生的操作技能。在活动过程中将学生作为主体,发挥学生的创造性和主动性,留给学生挥学生的创造性和主动性,留给学生思考的时间,让学生能够自主的解决问题,养成勤思考善动手的好习惯。实验改革要以操作技能为主,将知识和技能相结合,教学和科学研究同时进行,提高教学水平和技能训练,将学生作为实验的主体,给学生营造宽松的学习氛围,提供固定的实验场地,能够提高学生的实践操作能力,进而提高教学质量......”。

2、“.....张莉,陈迪钊,连琰,杨兴华,吴峰浅谈仪器分析实验教学改与创新人才培养广东化工,曲学楼,罗辉,王富昕,张长海,曲明浅谈计算机硬件实验室的改革与管理实验室研究与探索,焦洪超,杨萍萍,崔言顺国家级实验教学示范中心建设经验浅谈中国现代教育装备,陈羽,刘晓辉,游松,曾红,张萌,陈炜,杨洪涛浅谈仪器科学与技术实验改革原稿学生扎实的学习,但是不利于创新能力的发挥,并且节课的时间有限,教师不会占用大量的时间针对个实验细节展开讲解,需要学生的自己体验和感悟,实验操作原理也不能娓娓道来,另外,班级授课制可能会有很多学生站在后面,就看不清楚实验的操作步骤,听的也不是很清楚,因此,教师定要督促学生提前预习,让学生在课前学习遍教材,对于不懂的问题通过多种途预习的内容,包括实验的原理,实验的目的,仪器的基本结构和工作原理,使学生对将要学校的内容有个浅层次的认识......”。

3、“.....教师也可以找几位同学讲解实验的片段,可以检测学生的预习情况,也可以知道学生对相关知识点的理解情况,解决在实验中的重难点问题,进而提高实验教学效果。通过实验来提高基础后,可以让其他的小组轮流进行实验操作,这样能够保证全班同学都有实验操作的机会,并且有利于教师的指导和监督,不懂的问题都可以及时的询问老师,使学生都能够掌握操作能力,提高班的平均操作能力,有利于实验教质量的提高。加强实验预习发挥学生在实验教学中的主体地位,通常情况下,教师在讲解完课程之后,学生就按照步骤来进行操作,这种方法虽然能组轮流进行实验操作,这样能够保证全班同学都有实验操作的机会,并且有利于教师的指导和监督,不懂的问题都可以及时的询问老师,使学生都能够掌握操作能力,提高班的平均操作能力,有利于实验教质量的提高。加强实验预习发挥学生在实验教学中的主体地位,通常情况下,教师在讲解完课程之后......”。

4、“.....这种方法虽然能学生扎实的学习,但容由学生独立思考,自主创新,在操作的过程中学生就会学巩固所学知识,独立解决问题的能力提高,创新能力提高。综合性的实验可以训练学生的基础知识和基本技能,可以完成实验操作,教师要找到须符合学生的现有水平的实验教学的方案,在实验结束时进行实验过程的汇总,学生是活动的中心位置,必须激发学生的学习积极性和自主性,让学生有选择的余地,在教是不利于创新能力的发挥,并且节课的时间有限,教师不会占用大量的时间针对个实验细节展开讲解,需要学生的自己体验和感悟,实验操作原理也不能娓娓道来,另外,班级授课制可能会有很多学生站在后面,就看不清楚实验的操作步骤,听的也不是很清楚,因此,教师定要督促学生提前预习,让学生在课前学习遍教材,对于不懂的问题通过多种途径进行查询,规定好评价方式不足学生实验的评价标准主要是以学生的实验结果为依据,这样学生就处于非常被动的状态......”。

5、“.....学生为了考核过关,死记硬背教材上的理论,就形成了只会理论不会实践的坏习惯,教师评价方式的不足,不能培养学生真正的实验操作技能。增加综合性设计性实验如果验证性实验设置太多学生就会失去好奇心,失去进步实验的不足,不能培养学生真正的实验操作技能。教学人员你的水平受到限制随着实验器材的不断的更新,学校教学人员的技术水平和能力不能够同时发展,并且在校教师参加培训的机会是有限制的,因此,教师还是采用原来的套授课方式,不能够进行及时的更新知识,学校教学人员的水平总是落后于时代的发展。考虑到实验的实用性,改革必须要从综合素质提升的角度出发,通过实验来提高基础知识的应用能力。结束语综上所述,实验的教学改革是培养应用型人才的良好途径,能够适应社会不断增长的人才需求量。实验的教学改革必须选择合适的学习内容,可以加强学生基础知识基本技能的训练,让学生更加的适应自己专业的内容......”。

6、“.....各个院校可以采取不同的实验改革策略,做到因材施教。参考文献佟珊珊,徐勇前浅谈仪器分知识的应用能力。结束语综上所述,实验的教学改革是培养应用型人才的良好途径,能够适应社会不断增长的人才需求量。实验的教学改革必须选择合适的学习内容,可以加强学生基础知识基本技能的训练,让学生更加的适应自己专业的内容。在教学过程中,各个院校可以采取不同的实验改革策略,做到因材施教。参考文献佟珊珊,徐勇前浅谈仪器分析理论和实验教学中是不利于创新能力的发挥,并且节课的时间有限,教师不会占用大量的时间针对个实验细节展开讲解,需要学生的自己体验和感悟,实验操作原理也不能娓娓道来,另外,班级授课制可能会有很多学生站在后面,就看不清楚实验的操作步骤,听的也不是很清楚,因此,教师定要督促学生提前预习,让学生在课前学习遍教材,对于不懂的问题通过多种途径进行查询,规定好学生扎实的学习,但是不利于创新能力的发挥......”。

7、“.....教师不会占用大量的时间针对个实验细节展开讲解,需要学生的自己体验和感悟,实验操作原理也不能娓娓道来,另外,班级授课制可能会有很多学生站在后面,就看不清楚实验的操作步骤,听的也不是很清楚,因此,教师定要督促学生提前预习,让学生在课前学习遍教材,对于不懂的问题通过多种途有选择的余地,在教师的指导选择可以激发学生的实验兴趣,提高学生的科学研究能力,为以后的学习奠定基础。使用循环教学模式可以增加学生的动手操作机会,这样可以解决在短时间内容实验设备不足的情况,对于些大型的实验器材可以采用循环使用的模式,在同个班级内可以将学生分成大个小组,两组学生进行实验,两组学生学习理论知识,等到学生完成了实验之浅谈仪器科学与技术实验改革原稿对于学习基础的巩固学生的实践操作能力职业的发展等方面都要考虑。浅谈仪器科学与技术实验改革原稿。教学人员你的水平受到限制随着实验器材的不断的更新......”。

8、“.....并且在校教师参加培训的机会是有限制的,因此,教师还是采用原来的套授课方式,不能够进行及时的更新知识,学校教学人员的水平总是落后于时代的发学生扎实的学习,但是不利于创新能力的发挥,并且节课的时间有限,教师不会占用大量的时间针对个实验细节展开讲解,需要学生的自己体验和感悟,实验操作原理也不能娓娓道来,另外,班级授课制可能会有很多学生站在后面,就看不清楚实验的操作步骤,听的也不是很清楚,因此,教师定要督促学生提前预习,让学生在课前学习遍教材,对于不懂的问题通过多种途张萌,陈炜,杨洪涛,来琳琳浅谈大型精密仪器设备的开放式管理实验科学与技术,。浅谈仪器科学与技术实验改革原稿。评价方式不足学生实验的评价标准主要是以学生的实验结果为依据,这样学生就处于非常被动的状态,有些班级参加实验课实训的机会并不多,学生为了考核过关,死记硬背教材上的理论,就形成了只会理论不会实践的坏习惯......”。

9、“.....失去进步实验的兴趣,不能够进行独立的思考,教师设计教学时,应该选择有代表性的实验,在实验性实验中融入探究和研究成分,增加学生自主思考的时间,让学生在操作实验的过程中增加自主探究的过程,从而更好的掌握理论知识,能够系统的掌握实验技能。教师可以增加综合性较强的,学生独立动手设计性较强的实验,精心的选择实验,将实验的范围开发范析理论和实验教学中如何培养学生的创新能力新课程研究中旬刊,张莉,陈迪钊,连琰,杨兴华,吴峰浅谈仪器分析实验教学改与创新人才培养广东化工,曲学楼,罗辉,王富昕,张长海,曲明浅谈计算机硬件实验室的改革与管理实验室研究与探索,焦洪超,杨萍萍,崔言顺国家级实验教学示范中心建设经验浅谈中国现代教育装备,陈羽,刘晓辉,游松,曾红,是不利于创新能力的发挥,并且节课的时间有限,教师不会占用大量的时间针对个实验细节展开讲解,需要学生的自己体验和感悟,实验操作原理也不能娓娓道来......”。