赏美的过程中,激起学生创作的渴求。这时,教师借机问同学们化学生的学习方式,增强教学的实效。利用电子白板资源库创设情境,促进学生学习的个性化发展。以前使用的课件以及教学光盘里的教学情境,都是人为设计固定,自由度不高,有时未必适合学生的实际情况。但电子白板有个丰富的教学资源平台,涵盖了很多学科,其形式包括图片交互整合,它由电子感应白板感应笔计算机和投影仪组成。它的特征就是将电脑投影仪这些先进的教学技术资源与我们最为传统的黑板有机地整合在起。课堂教学中,我们可以用感应笔在白板上写字或用各种软件,通过电磁感应反馈到计算机中并由投影仪投射到电子白板上。在专门的应用程序板中的插入视频聚光灯放大拖放遮挡智能绘图过程回放等功能以及强大的资源库,使小学数学课堂的情景引入变得更为多样且高效。生动有趣的教学情境在抽象的知识和形象的思维之间搭建了沟通的桥梁,实现师生互动生生互动人机互动,进步激发学生学习的积极性,优化了学生学习的方浅谈交互式电子白板在小学数学教学情境引入中的有效应用原稿道怎么设计出来的吗这就自然过渡到本节课的教学内容。借助拖放组合,实现灵活互动,激发学生思维迸发。基于交互电子白板提供的拖放组合功能,让学生在拖放中经历学习过程,在拖放组合中呈现思维创造。在学习过程中,强化了学生的学习实践过程,使学生在真正实践中增长能力的教学情境,都是人为设计固定,自由度不高,有时未必适合学生的实际情况。但电子白板有个丰富的教学资源平台,涵盖了很多学科,其形式包括图片交互式和多媒体背景和主题等等。资源库里所存储的资源都具有原始性,是没有经过处理的,不是有固定模式化的课件,这样教师和学生上册欣赏与设计时,应用电子白板插入视频的功能创设情境,首先播放连串美丽的图案,这瞬间吸引了学生的眼球,让学生初步感知这些美丽的图案可以通过平移旋转或轴对称等方式进行设计,在欣赏美的过程中,激起学生创作的渴求。这时,教师借机问同学们,喜欢这样的图案吗想知学生喜欢这样的情景,练习的积极性异常高涨。此外,还可以配合电子白板中的计时器功能,鼓励学生又准又快完成练习,提高运算的能力。利用智能绘图创设情境,及时反馈评价,提高教学效率,促进教学相长。浅谈交互式电子白板在小学数学教学情境引入中的有效应用原稿。使学生在真正实践中增长能力。例如在教北师版年级数学上册中可能性谁先走这课,可以调用资源库中骰子以及旋转器。然后教师就可以与学生玩玩掷骰子或转转盘的游戏,当骰子或转盘出现不同情况时,教师就借机问学生,骰子每个数字出现的可能性样吗转盘上每种颜色转到的可能性看完视频后,教师借机问道角形的面积又可以转化成我们已经学过的那个图形的面积呢引导学生进行类比推理,培养学生转化类比的数学思想,从根本上优化学生的学习方式,增强教学的实效。利用电子白板资源库创设情境,促进学生学习的个性化发展。以前使用的课件以及教学光盘里例如,在教北师版数学年级上册欣赏与设计时,应用电子白板插入视频的功能创设情境,首先播放连串美丽的图案,这瞬间吸引了学生的眼球,让学生初步感知这些美丽的图案可以通过平移旋转或轴对称等方式进行设计,在欣赏美的过程中,激起学生创作的渴求。这时,教师借机问同学们的空间思维提高了个层次。最后通过第幅图的旋转门的展示,学生的思维经过点线面的次升华。例如在教北师版年级数学认识更大的数中大数的读写时,呈现年我国第次人口普查的情境图时,情境图中的信息量很大,学生不容易找到相关的信息。这时运用聚光灯功能,对有关的数据进行放设动画情境,激发学生学习积极性。传统课件呈现的情景以静态为主,针对活泼好动,富有想象力的小学生来说,其吸引力是不足的。创设动画情景,能营造活跃的课堂环境,激发学生的求知欲望。浅谈交互式电子白板在小学数学教学情境引入中的有效应用原稿。基于交互电子白可以很方便白由地各取所需,轻松地在资源库中选取自已学科所需要的资源,并可自由地安排到自已的教学过程中,形成自已独具个性化的课堂教学和教学课件。摘要交互式电子白板可以构造大屏幕交互式的协作教学环境,使教师的课堂教学活动变得更为简洁方便自由。运用交互式电子白看完视频后,教师借机问道角形的面积又可以转化成我们已经学过的那个图形的面积呢引导学生进行类比推理,培养学生转化类比的数学思想,从根本上优化学生的学习方式,增强教学的实效。利用电子白板资源库创设情境,促进学生学习的个性化发展。以前使用的课件以及教学光盘里道怎么设计出来的吗这就自然过渡到本节课的教学内容。借助拖放组合,实现灵活互动,激发学生思维迸发。基于交互电子白板提供的拖放组合功能,让学生在拖放中经历学习过程,在拖放组合中呈现思维创造。在学习过程中,强化了学生的学习实践过程,使学生在真正实践中增长能力跟着来了只小兔,个有多少只动物等等的问题。学生喜欢这样的情景,练习的积极性异常高涨。此外,还可以配合电子白板中的计时器功能,鼓励学生又准又快完成练习,提高运算的能力。利用智能绘图创设情境,及时反馈评价,提高教学效率,促进教学相长。例如,在教北师版数学年级浅谈交互式电子白板在小学数学教学情境引入中的有效应用原稿大,学生就能快速找到各地方的人口数量,培养学生洞察事物细节的能力。利用插入媒体功能创设动画情境,激发学生学习积极性。传统课件呈现的情景以静态为主,针对活泼好动,富有想象力的小学生来说,其吸引力是不足的。创设动画情景,能营造活跃的课堂环境,激发学生的求知欲道怎么设计出来的吗这就自然过渡到本节课的教学内容。借助拖放组合,实现灵活互动,激发学生思维迸发。基于交互电子白板提供的拖放组合功能,让学生在拖放中经历学习过程,在拖放组合中呈现思维创造。在学习过程中,强化了学生的学习实践过程,使学生在真正实践中增长能力理解的话,对于学生来说是有难度的,但这时借助白板中遮挡功能,可以先遮挡后面的两幅图,让学生集中精神观察第幅,学生容易想到点动成线。紧接着拉开第幅图的遮挡幕,呈现雨刮的过程,让学生感受线动成面,从前面两幅图的思维撞击,学生就会思考面成什么,这就成功地把学生件。浅谈交互式电子白板在小学数学教学情境引入中的有效应用原稿。例如在教北师版年级数学上册中可能性谁先走这课,可以调用资源库中骰子以及旋转器。然后教师就可以与学生玩玩掷骰子或转转盘的游戏,当骰子或转盘出现不同情况时,教师就借机问学生,骰子每个数字出板的遮挡拉幕功能,可以导入图片作为主题背景,有利于创设情景。可以根据学习进度,分批呈现教学资源,这不仅有利于学生集中注意力,更能有效引导学生思维发展。例如在北师版年级数学上册面的旋转课中,呈现了幅图片,幅图片的安排是递进的关系。如果直接展示这幅图让学生观看完视频后,教师借机问道角形的面积又可以转化成我们已经学过的那个图形的面积呢引导学生进行类比推理,培养学生转化类比的数学思想,从根本上优化学生的学习方式,增强教学的实效。利用电子白板资源库创设情境,促进学生学习的个性化发展。以前使用的课件以及教学光盘里例如在教北师版年级数学认识更大的数中大数的读写时,呈现年我国第次人口普查的情境图时,情境图中的信息量很大,学生不容易找到相关的信息。这时运用聚光灯功能,对有关的数据进行放大,学生就能快速找到各地方的人口数量,培养学生洞察事物细节的能力。利用插入媒体功能创上册欣赏与设计时,应用电子白板插入视频的功能创设情境,首先播放连串美丽的图案,这瞬间吸引了学生的眼球,让学生初步感知这些美丽的图案可以通过平移旋转或轴对称等方式进行设计,在欣赏美的过程中,激起学生创作的渴求。这时,教师借机问同学们,喜欢这样的图案吗想知们,喜欢这样的图案吗想知道怎么设计出来的吗这就自然过渡到本节课的教学内容。借助拖放组合,实现灵活互动,激发学生思维迸发。基于交互电子白板提供的拖放组合功能,让学生在拖放中经历学习过程,在拖放组合中呈现思维创造。在学习过程中,强化了学生的学习实践过程,现的可能性样吗转盘上每种颜色转到的可能性样吗这就自然让学生开心地进入本节课的学习中。再如在北师版年级数学上册位数加法的练习中,教师打开资源库,根据学生的要求,选择些他们喜欢的动物图片,再配上动画演示,创设了动物大聚会的练习情境,例如首先来了两只小羊,浅谈交互式电子白板在小学数学教学情境引入中的有效应用原稿道怎么设计出来的吗这就自然过渡到本节课的教学内容。借助拖放组合,实现灵活互动,激发学生思维迸发。基于交互电子白板提供的拖放组合功能,让学生在拖放中经历学习过程,在拖放组合中呈现思维创造。在学习过程中,强化了学生的学习实践过程,使学生在真正实践中增长能力和多媒体背景和主题等等。资源库里所存储的资源都具有原始性,是没有经过处理的,不是有固定模式化的课件,这样教师和学生就可以很方便白由地各取所需,轻松地在资源库中选取自已学科所需要的资源,并可自由地安排到自已的教学过程中,形成自已独具个性化的课堂教学和教学课上册欣赏与设计时,应用电子白板插入视频的功能创设情境,首先播放连串美丽的图案,这瞬间吸引了学生的眼球,让学生初步感知这些美丽的图案可以通过平移旋转或轴对称等方式进行设计,在欣赏美的过程中,激起学生创作的渴求。这时,教师借机问同学们,喜欢这样的图案吗想知支持下,交互式电子白板可以构造大屏幕交互式的协作教学环境,使教师的课堂教学活动变得更为简洁方便自由,提高了教学效率。看完视频后,教师借机问道角形的面积又可以转化成我们已经学过的那个图形的面积呢引导学生进行类比推理,培养学生转化类比的数学思想,从根本上优式,提高了教学效果。关键词电子白板小学数学教学情境信息技术的发展改变着社会的方方面面,交互式电子白板的产生对传统的教学方式产生了巨大的影响。电子白板的普及应用,对创设有效的教学情境起着重要的作用。交互式电子