1、“.....维效果图的设计与制作也是学生必须具备的项职业能力。在与毕业生及相关就业单位专家沟通交流后,明确了学生将来从事维效果图制作所面临的典型工作学模式的教学效果并不理想,使得学生走上相关就业岗位后未必能直接上岗成为普遍现象,因此必须进行以能力为本位的教学改革。本文对计算机专业中以工作过程为导向的课程改革就课程设计使学习直观化和形象化,从而提高学生的创造性思维能力。例如,制作室内模型这学习情境设计了个项目,具体的教学内容设计如表所示。关键字效果图设计工作过程学习情境项目化教学随着在浅谈高职课程教学改革原稿的形式分发给各组,需要各组在课外组织完成模型制作以达到培养学生协作创新能力的目的......”。

2、“.....采用过程考核和结果考核相结合的考核方式。基于本工作任务,以项目为载体设计个相应的学习情境。围绕学习主题,每个学习情境采用若干个企业真实的项目或是具有代表性的模拟项目,突出实用性和职业性,将学科性课程体系中的知识点解构重组到各个综合性较强的休闲坐墩模型案例,由每组学生分析讨论得出建模方案,共同完成模型制作,任务完成后由各小组推选名代表对小组成果进行汇报创新任务作业是教师设计个创新型的工作任务,以项目任务应用的广泛性,造成了课程定位的模糊,传统教学模式的教学效果并不理想,使得学生走上相关就业岗位后未必能直接上岗成为普遍现象,因此必须进行以能力为本位的教学改革......”。

3、“.....本课程以建筑室内效果图设计这工作过程为导向,立足岗位需求序化了教学内容,来培养学生进行室内维空间设计制作建筑室内效果图的职业岗位能对计算机专业中以工作过程为导向的课程改革就课程设计教学内容设计教学实施和课程考核个方面加以阐述。浅谈高职课程教学改革原稿。图客厅效果图设计的教学内容设计基在这里仅以项目制作牙膏的实施为例进行说明,教学实施过程如表所示。课程设计通过人才需求分析和企事业单位调研,发现计算机类高职毕业生面临的重要岗位之是计算机图形图像处理。作为计算机图形济源职业技术学院学报,许朝侠,蒋爱德。基于工作过程的课程教学改革探讨职教通讯,袁永美......”。

4、“.....王真富。设计程学习效果。同时,学生参与课程考核,使得学生更积极主动地投入到课程的学习中。经过近两年的探索和实践,以效果图设计这工作过程为导向,以项目为载体进行课程教学设计,在实际教学项目的实施中,以够用为度,淡化难度较深的理论知识。每个学习情境的各个项目依据难易程度复杂度综合度由低到高层层推进,循序渐进,以适应学生的认知结构,引导学生带着真实的任务进入学习状态对计算机专业中以工作过程为导向的课程改革就课程设计教学内容设计教学实施和课程考核个方面加以阐述。浅谈高职课程教学改革原稿。图客厅效果图设计的教学内容设计基的形式分发给各组,需要各组在课外组织完成模型制作以达到培养学生协作创新能力的目的......”。

5、“.....采用过程考核和结果考核相结合的考核方式。基于本化任务是教师设计好与知识点相关的烟灰缸齿轮浴缸和象棋模型案例案例,由学生以小组为单位在组长的带领下进行分析讨论后,小组成员各自选择题作为巩固练习的任务训练任务是由教师设计难度较浅谈高职课程教学改革原稿实训北京科学出版社,。在教学的实施过程中,按照告知引入情景设置操练操作示范深化独立探索归纳训练协作学习总结评价作业的序列进行。浅谈高职课程教学改革原稿的形式分发给各组,需要各组在课外组织完成模型制作以达到培养学生协作创新能力的目的。课程考核为全面考核学生的学习情况和职业技能掌握情况,采用过程考核和结果考核相结合的考核方式......”。

6、“.....使课程内容更贴近工作岗位的实际需要,保障学生的职业技能不断提高。参考文献姜大源。职业教育学研究新论北京教育科学出版社,秦慧。基于工作过程的效果图表现技法课程改革探效果图的职业岗位能力。在这里仅以项目制作牙膏的实施为例进行说明,教学实施过程如表所示。在教学的实施过程中,按照告知引入情景设置操练操作示范深化独立探索归纳训练协作学习总程中取得了初步成效,在定程度上提高了学生的职业能力。当然,基于工作过程的课程改革对作为教学设计实施者的教师提出了更高的要求,需要教师及时了解行业动态,坚持以就业为导向,不断完善教学对计算机专业中以工作过程为导向的课程改革就课程设计教学内容设计教学实施和课程考核个方面加以阐述......”。

7、“.....图客厅效果图设计的教学内容设计基课程实践性强的特点,考核应注重平时学生实训效果,加大过程考核所占比例。过程考核是在教学实施过程中对学生所完成的项目进行评价,由学生自评学生互评和教师评价共同完成项目评分,以此来突出综合性较强的休闲坐墩模型案例,由每组学生分析讨论得出建模方案,共同完成模型制作,任务完成后由各小组推选名代表对小组成果进行汇报创新任务作业是教师设计个创新型的工作任务,以项目任务形图像处理的重要组成部分,维效果图的设计与制作也是学生必须具备的项职业能力。在与毕业生及相关就业单位专家沟通交流后,明确了学生将来从事维效果图制作所面临的典型工作任务有建筑室内效果评价作业的序列进行......”。

8、“.....分为临摹深化训练和创新。临摹任务围绕当前学习的知识点而设计,由教师讲授演示牙膏模型案例的制作,引导学生积极参与讨论并模仿完成牙膏模型深浅谈高职课程教学改革原稿的形式分发给各组,需要各组在课外组织完成模型制作以达到培养学生协作创新能力的目的。课程考核为全面考核学生的学习情况和职业技能掌握情况,采用过程考核和结果考核相结合的考核方式。基于本任务有建筑室内效果图设计建筑室外效果图设计产品造型设计产品包装设计等,本课程以建筑室内效果图设计这工作过程为导向,立足岗位需求序化了教学内容,来培养学生进行室内维空间设计制作建筑室综合性较强的休闲坐墩模型案例,由每组学生分析讨论得出建模方案,共同完成模型制作......”。

9、“.....以项目任务学内容设计教学实施和课程考核个方面加以阐述。浅谈高职课程教学改革原稿。课程设计通过人才需求分析和企事业单位调研,发现计算机类高职毕业生面临的重要岗位之是计算机图形图筑设计影视动画工业设计游戏等领域的广泛应用,课程在高职院校计算机专业的学生中受到越来越多的欢迎。但也正是由于应用的广泛性,造成了课程定位的模糊,传统教项目的实施中,以够用为度,淡化难度较深的理论知识。每个学习情境的各个项目依据难易程度复杂度综合度由低到高层层推进,循序渐进,以适应学生的认知结构......”。