是写景抒情的名作,全文虽仅十个字,但层次分明,结构整饬材就是学生写作的活水源头,我们完全可以利用语文教材来帮助学生提高作文写作水平,既简单又实用,何乐而不为呢利用教材学拟题中学语文所收篇目,其标题可谓各呈异彩。我们来看,有大自然的语言浪之歌爸爸的花儿落了雨说,也有罗布泊,消逝的仙湖变色龙敬畏自然伤仲永智取不是很美妙呢再看走步,再走步的开头‚那是费城月里个闷热的日子,虽然时隔十年,可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我起的个小男孩,因为玩弹子游戏玩厌了,都想找些新的花样来玩。‛是不是和莫怀戚的散步开头样有异曲同工之妙这些开头方法出在课文,学生当然印象深故事情节发展的写作方法。例如年级教材化石吟的开头‚最早的鱼儿怎么没下巴最早的鸟儿怎么嘴长牙最早登陆的鱼儿怎么没有腿‛这种方法比起那些常用的枯燥议论,是不是更有悬念感更能吸引人又如观舞记开头设问‚我应当怎样地来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈‛这个开头,为有源头活水来周克敏原稿但她本性淳朴,她执着地找到了我渴望已久的书最后作者都对这些小生灵和她或宽恕或赞扬。这种由烦到赞的写法就是欲扬先抑的手法。想想看,如果我们能在学习的过程中及时引导学生模仿应用,要写我的同桌,除了开篇点题,奠定全文情感基调之外,学生们是不是又多了种全新的写兴趣,来关注要记叙的对象说明的事理或议论的道理。年级上册陋室铭就是这样以山和水为喻引出观点的‚山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。‛相同的还有年级教材中国石拱桥‚石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。‛年级下册鱼我所欲也的开头‚鱼,我所欲也部分,到结尾,这段是抒情。为有源头活水来周克敏原稿。提到年级教材中的蝉,很容易让人想到传统篇目鲁迅的阿长与山海经。这两篇文章的写作思路都是对蝉阿长先是厌烦心里有疙瘩再由次偶然的机会,发现它和她的闪光点蝉虽聒噪,但对生命有着执着的坚持阿长虽烦人为呢利用教材学拟题中学语文所收篇目,其标题可谓各呈异彩。我们来看,有大自然的语言浪之歌爸爸的花儿落了雨说,也有罗布泊,消逝的仙湖变色龙敬畏自然伤仲永智取生辰纲范进中举这些标题或新颖别致耐人寻味,或生动形象脉脉含情,或主旨突出旗臶鲜明,或言简意赅高度概括水来周克敏原稿。利用教材学开头俗话说‚万事口头难‛,好的文章开头是作者留给读者的第印象,因此,很有必要花些力气把开头写好,争取给读者留下好的印象。但是,在平时的写作中,学生却往往写不好这个文章的第自然段,既浪费了时间,又浪费了笔墨。周克敏甘肃省平凉市如果我们能着意从文章内容写作范围选用文体语法修辞线索结构等方面启发学生学会品味懂得比较,用心抓住‚题眼‛,让学生明确题目与内容的关系懂得精心命题的妙处,这样篇篇渗透堂堂‚见面‛,耳濡目染,学生就会掌握定的命题技巧,学习效果不言而喻即开头设喻引起读者的如果说丰富而生动的材料是颗颗珍珠,那么线索就是将珍珠串起来的条线。年级教材中的吆喝台阶和雪都采用了这种线贯穿法。发现了这特点,学生写自己的父亲,何不也拟个线索式的标题父亲的手,岂不简单。记承天寺夜游是写景抒情的名作,全文虽仅十个字,但层次分明,结构整饬扬先抑的手法。想想看,如果我们能在学习的过程中及时引导学生模仿应用,要写我的同桌,除了开篇点题,奠定全文情感基调之外,学生们是不是又多了种全新的写作思路。年级上册背影文结构非常精巧,开头点出难忘‚背影‛,直抒思念之切,引出回忆然后追叙来龙去脉,具体描影‛个部分。次写‚背影‛,组成了条抒情的线索,感情逐层推进,起到了深化中心的作用年级上册教材有这样篇文章风筝,全文思路大致是‚我‛从北京冬季的天空中,看见风筝浮动着,引起了种惊异和悲哀,为什么呢下面作者插入段对故乡风筝时节的回忆,写‚我‛幼时欺凌小熊掌,亦我所欲也。者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也义,亦我所欲也。者不可得兼,舍生而取义者也。‛此类方法,简单而又生动,学生如果能在自己的写作中学会仿写是不是很有趣呢巧设疑问法。就是在行文时,设臵个关键性的疑问,让下文的叙述来解答,从而推如果我们能着意从文章内容写作范围选用文体语法修辞线索结构等方面启发学生学会品味懂得比较,用心抓住‚题眼‛,让学生明确题目与内容的关系懂得精心命题的妙处,这样篇篇渗透堂堂‚见面‛,耳濡目染,学生就会掌握定的命题技巧,学习效果不言而喻即开头设喻引起读者的但她本性淳朴,她执着地找到了我渴望已久的书最后作者都对这些小生灵和她或宽恕或赞扬。这种由烦到赞的写法就是欲扬先抑的手法。想想看,如果我们能在学习的过程中及时引导学生模仿应用,要写我的同桌,除了开篇点题,奠定全文情感基调之外,学生们是不是又多了种全新的写全文虽仅十个字,但层次分明,结构整饬,从文章主题看,委婉地反映了苏轼宦途失意的苦闷,同时又可看出作者荣辱不惊进退泰然的豁达心境。我们来看这篇文章的思路。全文可分为个部分第部分,从开头到‚相与步于中庭‛,这段是叙事第部分,到‚盖竹柏影也‛,这段是写景第为有源头活水来周克敏原稿南京车站父亲为儿买桔的‚背影‛最后写对父亲的不尽思念,泪光中又浮现当年父亲的‚背影‛,结束全篇。因此,文章可分为难忘‚背影‛追忆‚背影‛再现‚背影‛个部分。次写‚背影‛,组成了条抒情的线索,感情逐层推进,起到了深化中心的作用。为有源头活水来周克敏原稿但她本性淳朴,她执着地找到了我渴望已久的书最后作者都对这些小生灵和她或宽恕或赞扬。这种由烦到赞的写法就是欲扬先抑的手法。想想看,如果我们能在学习的过程中及时引导学生模仿应用,要写我的同桌,除了开篇点题,奠定全文情感基调之外,学生们是不是又多了种全新的写山海经。这两篇文章的写作思路都是对蝉阿长先是厌烦心里有疙瘩再由次偶然的机会,发现它和她的闪光点蝉虽聒噪,但对生命有着执着的坚持阿长虽烦人,但她本性淳朴,她执着地找到了我渴望已久的书最后作者都对这些小生灵和她或宽恕或赞扬。这种由烦到赞的写法就是欲样篇篇渗透堂堂‚见面‛,耳濡目染,学生就会掌握定的命题技巧,学习效果不言而喻。利用教材学开头俗话说‚万事口头难‛,好的文章开头是作者留给读者的第印象,因此,很有必要花些力气把开头写好,争取给读者留下好的印象。但是,在平时的写作中,学生却往往写不好这个文章弟之事。时间逝去,再见到风筝时,结尾作者叙述道‚既给我久经逝去的儿时的回忆,而并也带着无可把握的悲哀。‛文章由现实到回忆,又由回忆到现实,首尾,前后照应,不仅强调了文章主旨,还使文章结构完整,浑然体提到年级教材中的蝉,很容易让人想到传统篇目鲁迅的阿长如果我们能着意从文章内容写作范围选用文体语法修辞线索结构等方面启发学生学会品味懂得比较,用心抓住‚题眼‛,让学生明确题目与内容的关系懂得精心命题的妙处,这样篇篇渗透堂堂‚见面‛,耳濡目染,学生就会掌握定的命题技巧,学习效果不言而喻即开头设喻引起读者的思路。年级上册背影文结构非常精巧,开头点出难忘‚背影‛,直抒思念之切,引出回忆然后追叙来龙去脉,具体描写南京车站父亲为儿买桔的‚背影‛最后写对父亲的不尽思念,泪光中又浮现当年父亲的‚背影‛,结束全篇。因此,文章可分为难忘‚背影‛追忆‚背影‛再现‚背部分,到结尾,这段是抒情。为有源头活水来周克敏原稿。提到年级教材中的蝉,很容易让人想到传统篇目鲁迅的阿长与山海经。这两篇文章的写作思路都是对蝉阿长先是厌烦心里有疙瘩再由次偶然的机会,发现它和她的闪光点蝉虽聒噪,但对生命有着执着的坚持阿长虽烦人饬,从文章主题看,委婉地反映了苏轼宦途失意的苦闷,同时又可看出作者荣辱不惊进退泰然的豁达心境。我们来看这篇文章的思路。全文可分为个部分第部分,从开头到‚相与步于中庭‛,这段是叙事第部分,到‚盖竹柏影也‛,这段是写景第部分,到结尾,这段是抒情。为有源头第自然段,既浪费了时间,又浪费了笔墨。如果说丰富而生动的材料是颗颗珍珠,那么线索就是将珍珠串起来的条线。年级教材中的吆喝台阶和雪都采用了这种线贯穿法。发现了这特点,学生写自己的父亲,何不也拟个线索式的标题父亲的手,岂不简单。记承天寺夜游是写景抒情的名作为有源头活水来周克敏原稿但她本性淳朴,她执着地找到了我渴望已久的书最后作者都对这些小生灵和她或宽恕或赞扬。这种由烦到赞的写法就是欲扬先抑的手法。想想看,如果我们能在学习的过程中及时引导学生模仿应用,要写我的同桌,除了开篇点题,奠定全文情感基调之外,学生们是不是又多了种全新的写辰纲范进中举这些标题或新颖别致耐人寻味,或生动形象脉脉含情,或主旨突出旗臶鲜明,或言简意赅高度概括,如果我们能着意从文章内容写作范围选用文体语法修辞线索结构等方面启发学生学会品味懂得比较,用心抓住‚题眼‛,让学生明确题目与内容的关系懂得精心命题的妙处,这部分,到结尾,这段是抒情。为有源头活水来周克敏原稿。提到年级教材中的蝉,很容易让人想到传统篇目鲁迅的阿长与山海经。这两篇文章的写作思路都是对蝉阿长先是厌烦心里有疙瘩再由次偶然的机会,发现它和她的闪光点蝉虽聒噪,但对生命有着执着的坚持阿长虽烦人,借用这些开头方法,组织学生及时归纳并在作文中加以仿写,定会起到事半功倍的效果。周克敏甘肃省平凉市崆峒区铁路中学众所周知,作文是语文教学的大难点,如何提高学生的写作水平,老师们已经有了很多好的探索,值得认真学习借鉴。然而在实践教学中,我也发现,其实语文教想必学生们读就有了迫不及待的观看欲了吧,卡拉玛姐妹的舞蹈什么样。即文章开始就进入事件的发展情节之中,这种方法自然,能用生动的情节吸引读者。我们来看莫怀戚的散步开头‚我们在田野散步我,我的母亲,我的妻子和儿子。‛这个开头,有人物,有地点,有情节,有情感,熊掌,亦我所欲也。者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也义,亦我所欲也。者不可得兼,舍生而取义者也。‛此类方法,简单而