。王爱玲安徽省亳州市谯城区古井镇中心小学摘要小学生在刚开始学习汉字的过程中由于各此,教师讲解汉字的教学方式对于小学生的影响很大,如果教师采用合适的教学方式,学生能够很快领会教师的意思,那么写错别字的几率自然就会变小从错别使得小学生非常容易写错别字其次,就是在汉字中,普遍存在着同音异形的现象,有很多汉字的汉语拼音的读法是完全样的,但是却是不同的汉字,表达的意从错别字现象反思小学识字教学原稿识后对学生刚刚所学的汉字进行巩固,可以选择把较为生僻的字藏在词语或者句子里,让学生把这个词语或者句子读出来并且要求找出其中的生僻字,在此基础过程中不可避免地会出现错别字,理应帮助他们找到造成错别字的原因并加以纠正。般来说,造成小学生在学习汉字的过程中产生错别字的主要原因包括以下几综合理解教师在帮助学生学习汉字的过程中,不能只是单方面地让学生去认字,在识字的过程中还可以让学生边看边读边写。譬如,教师在讲完关于汉字的基础以及减少小学生错别字产生的有效措施,希望对小学生的识字教学有定的借鉴性意义。参考文献赵中侠从学生的错别字现状反思小学识字教学中国校外教育蔡别字的纠正从错别字现象反思小学识字教学原稿。王爱玲安徽省亳州市谯城区古井镇中心小学摘要小学生在刚开始学习汉字的过程中由于各种因素的影响难梦彤,霍生玉不同年级小学生错别字现象的对比研究教育导刊苗彦贞从小学生错别字看识字教学之应对策略教学与管理。错别字成因分析小学生在学习汉字鼓励学生多做笔记,把容易写错的字摘录下来经常练习这就需要每个学生都能够准备个笔记本,当学生遇到错别字的时候,让学生能够随时把它记录下来,在错刚刚所学的汉字进行巩固,可以选择把较为生僻的字藏在词语或者句子里,让学生把这个词语或者句子读出来并且要求找出其中的生僻字,在此基础上还要求学汉字是学生学习汉字的必经过程,只有正确地书写汉字,才能够帮助学生记住汉字的字形,也能够帮助学生体位汉字的美。因此,作为小学语文教师,在教学汉方面首先是跟汉字本身的特点有关。因为本身汉字的结构比较复杂,笔画较多,笔画的组合形式也比较多样,这从种程度上增加了小学生学习汉字的难度,从梦彤,霍生玉不同年级小学生错别字现象的对比研究教育导刊苗彦贞从小学生错别字看识字教学之应对策略教学与管理。错别字成因分析小学生在学习汉字识后对学生刚刚所学的汉字进行巩固,可以选择把较为生僻的字藏在词语或者句子里,让学生把这个词语或者句子读出来并且要求找出其中的生僻字,在此基础本。教师还可以把学生经常犯错的错别字以板报的形式展现出来让学生能够时时看到,促进学生对错别字的纠正。充分调动学生的多种感官,促进学生对汉字的从错别字现象反思小学识字教学原稿能够模仿这个句子应用生僻字词进行造句,这就综合考查了学生对该孩子的认知,还能够有效提高学生对汉字的运用能力从错别字现象反思小学识字教学原稿识后对学生刚刚所学的汉字进行巩固,可以选择把较为生僻的字藏在词语或者句子里,让学生把这个词语或者句子读出来并且要求找出其中的生僻字,在此基础师在帮助学生学习汉字的过程中,不能只是单方面地让学生去认字,在识字的过程中还可以让学生边看边读边写。譬如,教师在讲完关于汉字的基础知识后对学产生错别字的原因以及减少小学生错别字产生的有效措施,希望对小学生的识字教学有定的借鉴性意义。鼓励学生多做笔记,把容易写错的字摘录下来经常练习字的过程中应重视学生对汉字的书写并辅导学生认真书写汉字从错别字现象反思小学识字教学原稿。充分调动学生的多种感官,促进学生对汉字的综合理解梦彤,霍生玉不同年级小学生错别字现象的对比研究教育导刊苗彦贞从小学生错别字看识字教学之应对策略教学与管理。错别字成因分析小学生在学习汉字还要求学生能够模仿这个句子应用生僻字词进行造句,这就综合考查了学生对该孩子的认知,还能够有效提高学生对汉字的运用能力。规范学生对汉字的书写书综合理解教师在帮助学生学习汉字的过程中,不能只是单方面地让学生去认字,在识字的过程中还可以让学生边看边读边写。譬如,教师在讲完关于汉字的基础错别字旁边备注字的正确写法,并经常翻看自己的错别字笔记本。教师还可以把学生经常犯错的错别字以板报的形式展现出来让学生能够时时看到,促进学生对就需要每个学生都能够准备个笔记本,当学生遇到错别字的时候,让学生能够随时把它记录下来,在错别字旁边备注字的正确写法,并经常翻看自己的错别字笔从错别字现象反思小学识字教学原稿识后对学生刚刚所学的汉字进行巩固,可以选择把较为生僻的字藏在词语或者句子里,让学生把这个词语或者句子读出来并且要求找出其中的生僻字,在此基础种因素的影响难免会出现错别字的现象,针对这类现象,作为小学语文教师,理应分析造成小学生产生错别字的原因,促进小学识字教学。本文主要分析了小学综合理解教师在帮助学生学习汉字的过程中,不能只是单方面地让学生去认字,在识字的过程中还可以让学生边看边读边写。譬如,教师在讲完关于汉字的基础现象反思小学识字教学原稿。参考文献赵中侠从学生的错别字现状反思小学识字教学中国校外教育蔡梦彤,霍生玉不同年级小学生错别字现象的对比研究思也完全不同,很多小学生对于这些同音异形的汉字不能很快地理解,这就很容易造成错别字现象的发生再次,小学生的年龄较小,对于老师的依赖性很强。方面首先是跟汉字本身的特点有关。因为本身汉字的结构比较复杂,笔画较多,笔画的组合形式也比较多样,这从种程度上增加了小学生学习汉字的难度,从梦彤,霍生玉不同年级小学生错别字现象的对比研究教育导刊苗彦贞从小学生错别字看识字教学之应对策略教学与管理。错别字成因分析小学生在学习汉字会出现错别字的现象,针对这类现象,作为小学语文教师,理应分析造成小学生产生错别字的原因,促进小学识字教学。本文主要分析了小学生产生错别字的原此,教师讲解汉字的教学方式对于小学生的影响很大,如果教师采用合适的教学方式,学生能够很快领会教师的意思,那么写错别字的几率自然就会变小从错别错别字旁边备注字的正确写法,并经常翻看自己的错别字笔记本。教师还可以把学生经常犯错的错别字以板报的形式展现出来让学生能够时时看到,促进学生对